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大班科学活动《排序规律》教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的大班科学活动《排序规律》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班科学活动《排序规律》教案1
活动准备：
一、环境创设“小狐狸家门前”：
1、布置有规律排序的大小气球、彩旗、红色的花、蓝色的花。
2、各种有规律的图案物品。(如黄色的小鸡、蓝色小鸡、黄树叶、绿树叶) 。
3、发展幼儿的观察力、想象力。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动目标：
1、在教学情境中感知物体的大小、形状、颜色、数量等特征，探索按物体的两个以上特征有规律排序的方法。
2、尝试运用有规律排序的方法进行装饰物品，感受与体验周围生活中物体排序的规律美。
3、培养幼儿创造性思维能力，增强幼儿的审美情趣。
活动过程：
1、小朋友，你们看这里都有什么呀?它们漂亮吗?(花、气球、彩旗)请小朋友仔细观察，看谁先找到它们排列的秘密。花是一红二蓝，一红二蓝，气球是二大二小，彩旗是二红一黄，二红一黄。刚才小朋友观察的很仔细，花是按不同颜色和数量有规律排序的，气球是按大小有规律排序的，彩旗是按颜色和数量有规律排序的`。
2、小松鼠想邀请小动物去它家里做客，小松鼠在去森林的路上，它遇到了一群小鸡，看，小鸡多么听话，一个一个的排着队，咦，怎么有三只小鸡掉队呢?谁能帮他们排好队?
你发现这些小鸡是按什么规律排队的呀?小鸡是按照一只黄色两只蓝色，一只黄色两只蓝色的规律排队的。
3、小松鼠走到一棵树下面，它看见树叶往下掉，小松鼠就想:要是树叶也像小鸡一样排好队就好了，小朋友，我们一起来帮小松鼠，怎样让树叶也排整齐队呢?
小结：原来同一种的物品，可以按不同的规律，排出很多不同的排法。请小朋友找找看，教室有没有有规律排序的东西呢?在我们的生活中，还有哪些地方也会运用到有规律排序的呢?请小朋友回家找找家里有哪些东西是有规律排序的呢?请你把它画出来，明天带到幼儿园一起交流，好吗?
活动延伸：
人们很聪明能干，在我们的生活中，利用各种图案有规律的排序，装饰在我们用的、玩的物品中，使这些这些物品更漂亮。
大班科学活动《排序规律》教案2
活动设计背景
按规律排序是幼儿园数学活动的一项基本活动内容，有多种变化的规律。在活动中，我们发现孩子们常有不同的排列方式，如颜色、大小、形状的多种间隔。于是便设计了“找一找、排一排、说一说、摆一摆”这一系列数学活动，帮助孩子们整合日常活动经验，提升对规律排序的认识。
活动目标
1、 能通过观察、推理发现物品、图形或数字的排序规律。
2、 能按照已有规律继续排序。
3、 激发幼儿对数学活动的兴趣，使之愿意并喜欢参加数学活动。
4、 了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。
5、 培养幼儿比较和判断的能力。
教学重点、难点
1、 发现并按规律进行排序。
2、 自己创造规律进行排序。
活动准备
1、 材料准备：动物图片若干，幼儿操作材料，各种图形卡若干。
2、 经验准备：认识几种平面图形。
活动过程
一、 找一找
今天大森林里开联欢会，许多小动物都来参加，我们也去看看吧!
问题： (1)大森林里真热闹，谁来参加联欢会?
(2)它们排队有规律吗?什么规律?
二、排一排
1、有些小动物来晚了，我们来按照规律给它们排好队吧。
2、引导幼儿排列出”ABCABCABC” “AABBAABB” “AABAABAAB”“ AABCAABC”等不同模式。
三、 说一说
在我们身边有哪些物品是有规律的?(桌子、椅子、衣服的花纹)
四、 摆一摆
1、 操作材料练习
问题：(1)你能看出来这些图形(数字)是怎样排列的吗?
(2)你来试试接着往下排吧?
(3)说说你是怎样排的?
2、我们看了许多排列图案，你能不能用手中的材料排出一些图案，然后让自己的伙伴接着往下排?
五、分享自己的创造成果和经验。
六、谈谈排序跟我们生活的密切关系。
教学反思
整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程首先让幼儿找到小动物的排队规律，然后让孩子排一排，说一说身边什么是有规律的，最后让孩子们摆一摆，让孩子们在展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的'需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。
我认为本节课的亮点是“摆一摆”，在此环节幼儿可以自己动手把想的规律摆出来，体现了手脑互动，然后说出自己是按照什么规律摆的，在说时注意要说完整话，用“我是按照……规律排序的”句式完成。最后请小伙伴接着自己的作品往下排，小朋友来做小老师检查是否正确。
我认为本节课的不足是缺少小组活动，下次设计时加小组活动，让小朋友们有竞争意识，合作意识。
大班科学活动《排序规律》教案3
活动目标
1.能够仔细观察，发展观察、比较能力和初步的判断推理能力。
2.通过动手操作、比较，发现物体的排列规律。
3.乐于创编新规律。
4.发展目测力、判断力。
5.让幼儿体验数学活动的乐趣。
重点难点
活动重点：学习abcd的排序方式
活动难点：能用替代物排列出aabc的规律
活动准备白板课件 幼儿操作材料
活动过程
一、情景导入：
小熊开了一家超市，他批发了好多好多的蔬菜水果。有一些已经摆在了货架上，还有一些还没来得及摆。
(一)出示货架1,让幼儿明白一定的规律。
1.提问：货架上有哪些水果?剩下的水果谁愿意帮小熊来摆一摆?
2.你为什么这样摆?
3.这样摆的货架整齐吗?为什么?
(二)出示货架2，让幼儿明白整齐是因为有一定的规律。
提问:1.这个货架上有哪些水果?
2.剩下的水果谁愿意帮小熊来摆一摆。
3.为什么这样摆?
4.他们整齐吗?为什么?
二、学习aabc的排序方式。
师：昨天，小熊家的超市生意特别好，很多水果都被顾客买走了。所以货架需要重新补货。
(一)出示有规律的相同种类的水果货架
引导幼儿观察货架，提问：
1.这个货架上有哪些水果?
2.顾客有没有从这个货架上买水果呢?
3.买了什么水果?你是怎么知道的?
(二)引导幼儿观察第一层：顾客有没有从第一层买水果?买了什么?你是怎么知道的?
(三)观察货架第二、三层，这一层的水果有没有人买?买了什么?为什么?
提问：1.这个货架的摆放规律和刚刚的货架一样吗?
2.那么这个货架是什么规律呢?
三、出示不同种类水果的货架，引导幼儿发现其规律。
那我们来看一看下面这个货架是不是也是这个规律呢?在发现规律之前，我们首先要将顾客买走的水果补到货架上，看看哪个聪明的小朋友可以查出来缺了那些水果。
1.出示水果货架，引导幼儿观察货架第一层。
师：小熊在货架的第一层都摆了哪些水果? 顾客有没有从这一层买水果呢?买了什么水果?你是怎么知道的?
2.引导幼儿观察货架的第二层。
提问：小熊在第二层摆了哪些水果?
顾客有没有买这一层的水果?
买了什么?你是怎样发现的?
3.观察货架第三层，你觉得第三层货架的水果有没有人买?为什么?
4.你们发现了什么?这个规律和上面的水果一样吗?
小结：原来他们都是按照2个一样的和两个不一样的规律排列的'。
四、用替代物替代aabc格式。
师：摆完了水果，现在我们来到了蔬菜区，小熊的要求是：必须按照刚刚摆水果的方法来摆，谁来试一试?
五、尝试创编新规律。
(一)幼儿操作，教师巡回指导，发现新的不同的规律。
师：老师在后面给你们准备了很多的图形宝宝，请你们按自己的想法给这些图形宝宝排一排规律，记住是跟我不一样的规律哦。
(二)分享：
挑出规律：例如aabb,aaac,aabcd等不同的规律进行分享。
活动延伸
还有很多有规律的东西，请你们在平常生活中去找一找
活动总结
活动以故事的形式为串联，巧妙地融合和数学认知，让孩子们在玩中学，符合纲要和指南的精神，同时活动过程层层递进，充分的让孩子在循序渐进的自我建构和经验提升中获得认知帮助，在活动中重难点把握适宜，孩子在轻松愉快的游戏中完成了活动目标。
大班科学活动《排序规律》教案4
活动目标
1.能够细致观察并发现排序的规律。
2.能够合作发现两种以上排序规律，并按照规律进行排序。
3.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
活动准备
《有规律排序》ppt，大卡纸4张，一段舒缓的音乐。
活动过程
一、开始部分
导人：小朋友有没有发现，今天我们座位排列的顺序有什么规律?(一个男孩、一个女孩)有一组图形宝宝排列的顺序和我们很相似，我们一起来看看它们是谁。
二、基本部分
1.ppt依次出示三种排列规律，请幼儿读一读每张图片是什么，发现了什么规律。
(1)出示图片一，提问：有哪些图形在排队?它们的队伍是怎么排列的?后面还可以怎么排? (引导幼儿用ABABAB分组。)
(2)出示图片二，提问：它们是谁?都是怎么排的?后面应该怎么排列呢? (引导幼儿ABB ABBABB分组。)
(3)同样，出示图示三，引导幼儿小结ABCABCABC排列的规律。
2.幼儿自创排序规律。
创设情境，提出要求：动物园的小路坏了，要帮助小动物们铺一条小路。要求：有规律，与众不同。
3.展示作品，总结作品中的创新之处。
4.游戏：幼儿用身体动作排序，拓展排序方法。
(1)幼儿自由探索用身体动作排序。
(2)听音乐，自创有规律的动作并与同伴交流。
5.引导幼儿说一说生活中有哪些有规律的现象。
在我们的生活中还有许多有规律的现象和事情，比如说斑马身上的条纹、斑马线、项链、毛衣花纹、花坛、昼夜交替、四季轮换等。鼓励幼儿将自己知道的事物的规律和现象与同伴进行交流。
三、结束部分
教师小结：今天我们学习了几种简单的规律，这些简单的规律在生活中随处可见，只要我们稍加注意就能发现，让我们一起到外面找一找在我们的身边还有哪些规律，好吗?
活动反思：
上个星期，聆听了张老师的'一节《按规律排序》的公开活动，这是我第一次聆听张老师的公开课，发现张老师这个活动上得特别成功。我想，成功的背后肯定付出的许多，比如课前准备等都非常的充分。一开始，她用情境的导入法进行，让幼儿参与到活动中去。花环的出现，提高了孩子们的兴趣，使他们都积极参与到活动中去，寻找花环的排序方式。在这个环节中，我发现张老师很会处理活动的活动的重点，在孩子回答的同时，请孩子共同复述，是一个不错的亮点，这样即提高了孩子的口语表达能力，也让孩子明白花环是按照什么规律排序的。所以，孩子在操作时就显得异常的轻松，孩子也乐意参与到活动中去。接着在老师出示半成品腰带，请孩子先读出腰带的规律，在老师操作，请孩子检验，这样孩子很容易发现老师操作上存在错误-----在这个环节上，我发现张老师请孩子先读腰带的规律，然后请孩子检验，把难点分解的比较好，这样边读边操作，孩子就不容易出错。
这个活动从开始到结束，老师始终以一个引导者的身份引导孩子活动，让孩子在活动中真正体现了活动的主体性。
大班科学活动《排序规律》教案5
活动目标
1.在自由的探索活动中，尝试设计出不同的排序方法，体验排序活动的乐趣。
2.尝试将排列规律用符号的方式进行记录。
3.通过活动，激发发散性思维。
4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5.发展观察、辨别、归案的能力。
活动准备
熊猫、竹子图片若干，记录卡、笔等。
活动过程
一、谈话导入，自由探索排序的方法
1.师：动物园里的熊猫馆真热闹。小朋友给熊猫送来了熊猫最爱吃的竹子，你想给熊猫吃几根竹子?来给它们排好队吧!
2.交流排序结果:你是怎样给熊猫和竹子排队的?
小结:排序的方法和规律有很多。
二、探索在同一条件下创造出不同的排序方法。
1.讨论:如果是2只熊猫2根竹子4个一组，你可以设计出几种不同的排列方法?
2.请幼儿自己设计，并把设计记录在记录单上。(尝试用符号如0和/表示熊猫和竹子进行记录)。
3.教师巡回观察，鼓励幼儿用和同伴不一样的方法。
4.介绍自己设计的排序方法，老师将幼儿的方法记录在大记录卡上。
5.讨论并尝试：以“00//”为例，按照这个模式，如果再来一组，应该怎样接着来排队?
小结:原来同一组的物品，可以按不同的规律排出很多不同的排法。
三、分组操作。
1.吃的.饱饱的熊猫可精神了，准备为大家带来有趣的表演，动物园里的其他动物也给吸引了，请大家为接下来的表演活动帮忙。
操作一：印门票。按规律使用印章，用印的方法装饰门票。
操作二：设计队形。4只熊猫为一组，设计多种熊猫表演队形(如熊猫头朝上或朝下)，并用箭头↓↓↑↑记录。
操作三：动物排队。动物们准备进场看表演，请根据动物的高矮、种类或其他条件设计多种排队规律。并记录。
集中分享。请与同伴说一说你的操作和记录，并请个别幼儿在集体前分享。
活动拓展
在数学区域提供多种材料让幼儿根据物体特征探索不同的排
列规律，并记录。
活动反思：
本节活动根据大班幼儿的年龄特点和发展规律设计的，以游戏的形式贯穿整个活动，让幼儿在游戏中学习有规律的排序。通过层层递进的方式操作活动，幼儿能通过观察得出结论，在教师的引导下，幼儿能从多角度感知有规律的排序，对有规律的排序有了进一步的理解，最后幼儿通过自己动手操作练习，熟练的掌握了有规律的排序。整节活动幼儿能积极参与，兴趣浓。目标完成较好，达到了预期的效果。
通过这次活动的开展，幼儿基本上可以按照图形的颜色和形状等规律排序，并且也了解了生活中得很多规律和明白了要遵守某些规律的道理，在操作排序时，不仅发展了幼儿的观察力、分析判断能力和动手操作能力，还培养了幼儿的团结合作精神。
但也有不足之处，有时幼儿的表现与我的设想不符时，我急于求成，没有给孩子足够的想象和思考的空间，就把答案告诉了幼儿。再有就是我高估了孩子的能力，结果在进行活动时遇到了许多感觉不尽我意得现象，往往是在活动后再进行补充。所以我提醒自己以后在每节活动之前都要对孩子的能力及各方面进行合适的估计，做到心中有数。还有就是在活动中要善于观察，随机应变，教学效果才会更好。
大班科学活动《排序规律》教案6
活动目标
1、能够发现递增、递减排序规律，并根据规律往下排序。
2、能积极地参与活动，体验排序中的快乐。
3、逐步养成仔细观察、善于思考的好习惯。
重点难点
重点：能够发现递增、递减排序规律，并根据规律往下排序。
难点：逐步养成仔细观察、善于思考的好习惯。
活动准备
物质准备：课件PPT，带有递增或递减规律排序的图形马路若干条，圆形、三角形、正方形若干。
经验准备：已经学过其它规律排序。
活动过程
1、以“为小猫铺路回家”导入主题
小朋友，看这是什么？房子。这个房子里住着四种颜色的小猫，他们约定今天一起出去玩，但他们回来的时发现，大灰狼在路上留下了四道难关，过关才能回家。小猫们想请小朋友帮帮他们，你们愿意帮助小猫吗？
2、攻破四道难关，引导幼儿学会按照递增、递减的规律排序。
（1）大灰狼留给白色小猫的难题是：出道路示范，幼儿自己观察，并请幼儿上来继续排序。教师提问：为什么要这么摆放？
（2）大灰狼给黄色小猫留下的难题是：出道路示范，幼儿自己观察，并请幼儿上来继续排序，老师提问：为什么要这么摆放？
（3）增加难度，大灰狼给灰色小猫留下的难题是：出道路示范。出示这难题后，先列举几个例子帮助幼儿理解递增的这个规律。先出示带有递增规律的马路，例如，幼儿仔细观察寻找规律，教师请幼儿上来进行操作。之后的几个例子让幼儿观察后，请幼儿在自己拿到的马路上来进行画出接下来的规律。
幼儿理解之后，再请幼儿观察大灰狼出难题。教师提问，你发现了什么？他们是怎么排列的，那后面应该怎么排列？然后教师分发带有递增规律的纸张，让幼儿观察并接着往下排序。幼儿自己操作完后，请幼儿分享自己，并说出为什么。引导幼儿发现规律，将图形按照递增规律进行排序。
（4）大灰狼给黑色小猫留下的难题是：给出道路示范排列。出示这个难题后，先几个举例帮助幼儿理解递减的这个规律，先出示带有递减例子的马路，例如，然后幼儿观察并自己发现规律，请幼儿上来师操作。之后的列举的例子则在老师指引后，幼儿观察后，请幼儿上来进行操作排序。
幼儿理解之后，教师分发大灰狼的难题，请幼儿自己观察刚刚大灰狼所出的难题，并在后面自己画出规律。幼儿操作完后。请幼儿上台分享，并说出是怎么发现的。
（5）小结，哇，这些难关都闯过去了，小朋友们帮助小猫们顺利回家，小猫说“谢谢小朋友们，你们闯过难关，真厉害！”
小朋友们，今天我们在帮助小猫回家的过程中，你们感觉哪一关是最难过的？为什么？那有谁发现了路上的'图形是按照几种规律摆放的？
（6）活动延伸：根据幼儿对于递增和递减规律排序的掌握情况，再次设计教育活动，巩固幼儿按递增递减规律排序。
活动总结
此次活动利用小猫求助的方式吸引幼儿的兴趣，让幼儿能够在情境中发现规律，既不会感觉无趣，也能感受排序的乐趣。由于班级中幼儿发展水平存在差异，只是进行递增规律的排序会让快速掌握的幼儿失去兴趣，因此，此次活动以递增的规律排序为主，递减规律按照当时情况进行，根据班级大部分幼儿的具体情况并对于下一次活动进行设计，目的在于让幼儿在下次活动中巩固递增规律，理解掌握递减规律，帮助幼儿更好的理解按不同规律排序。
大班科学活动《排序规律》教案7
【教材分析】
生活中许多物品上都存在有规律排序的现象。衣服上、窗帘上、壁纸上，有序排列的图案在美化物品的同时，也激发了幼儿对排序规律的好奇心，使得幼儿也经常会有意无意的将身边的物品进行摆弄排序。活动中，通过设置游戏情境、提供不同层次的操作材料，引导幼儿发现排序规律，体验将物品有规律排列的乐趣。
【活动目标】
1.学习按物体数量的递增或递减规律进行排序。
2.探索按多种规律排序，并在生活中大胆运用。
3.体验事物有规律、重复变化的趣味。
4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5.发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。
【活动准备】
幼儿事先在户外寻找大小差不多、颜色相近的枫叶、银杏叶、柿子树叶等若干。自制小猫的家每组一座;彩带若干。
【活动过程】
1.创设情境，激发幼儿学习排序的兴趣。
(1)设置情境:秋天到了，小猫家盖了一座新房子，他准备铺一条小路。提问：怎样帮小猫铺一条有规律的小路?
幼儿交流铺小路的想法，重点引导幼儿按树叶数量的递增或递减的规律，交替、重复地铺一条小路。
(2)幼儿操作铺小路，用柿子树叶和银杏叶在小猫房前铺一条有规律的、有创意的小路。
(3)幼儿互相观察，说说自己铺小路有什么特点。
小结：这些小路铺设得非常漂亮，有的是 ABBBABBAB 式，有的是 ABABBABBBABBBB 式，有的是 AAAABAAABAAB 式这些排列是有规律的，是重复交替的。
2.引导幼儿分组为小猫设计树叶项链和彩环，启发幼儿用多种排列方式进行设计。提问：小猫的房子里还需要有规律的装饰，你想怎样装饰?
(1)第一组：串项链。幼儿用长绳将树叶有规律地串成项链，引导幼儿按交替、重复的规律来串珠子。如：幼儿可按银杏叶的数量不变，柿子树叶逐一增加这个规律串珠子。
(2)第二组：做树叶彩旗。幼儿将各种树叶按规律连接起来。教师重点鼓励幼儿变换多种方式排序，如：按枫叶、银杏叶、柿子树叶间隔，银杏叶逐一减少的规律粘彩环。
如：枫叶银杏叶 银杏叶 银杏叶 银杏叶 柿子树叶 枫叶 银杏叶 银杏叶 银杏叶 柿子树叶 ……
3.幼儿展示自己，感受规律排序的乐趣。
幼儿相互交流自己制作树叶彩旗的创作规律，大家推出设计新颖的.彩旗、项链，送给小猫当礼物装饰房子。
活动反思：
整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，让孩子们在展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。
大班科学活动《排序规律》教案8
一、活动目标
1.通过操作感知排序。
2.发现物体的排列规律，能够正确地排序。
3.充分体验排序活动的乐趣。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
二、活动重难点
活动重点：通过操作感知排序。
活动难点：发现物体的排列规律，能够正确地排序。
三、活动准备
PPT、画纸，不同颜色的圆形贴片
四、活动过程
(一)导入部分
1.探索毛毛虫身体颜色的排列规律。
2.小结：我们把物体按规律排列方法的叫作有规律的排序。
(二)基本部分
通过PPT初步感知排序，发现物体排列规律。
1.通过引导让幼儿发现排球、小皮球的排列规律，感知有规律的排序。
2.将图中男孩女孩按规律排序，巩固有规律的排序方式。
3.通过引导让幼儿发现大树、小鸟的排列规律，认识有规律的递增排序。
4.填空练习，巩固有规律的递增排序。
创设情景，引导幼儿排序。
游戏“拯救白雪公主”
1.游戏：修好彩石路。
2.游戏：填补“勇气之星”魔法项链。
(三)结束部分
请幼儿按有规律的排序或有规律的递增排序自主设计“勇气之星”魔法项链。
教学反思
整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程首先让幼儿找到小动物的排队规律，然后让孩子排一排，说一说身边什么是有规律的.，最后让孩子们摆一摆，让孩子们在展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。
我认为本节课的亮点是“摆一摆”，在此环节幼儿可以自己动手把想的规律摆出来，体现了手脑互动，然后说出自己是按照什么规律摆的，在说时注意要说完整话，用“我是按照……规律排序的”句式完成。最后请小伙伴接着自己的作品往下排，小朋友来做小老师检查是否正确。
我认为本节课的不足是缺少小组活动，下次设计时加小组活动，让小朋友们有竞争意识，合作意识。
大班科学活动《排序规律》教案9
一、活动目标
1.通过操作感知排序。
2.发现物体的排列规律，能够正确地排序。
3.充分体验排序活动的乐趣。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
二、活动重难点
活动重点：通过操作感知排序。
活动难点：发现物体的排列规律，能够正确地排序。
三、活动准备
PPT、画纸，不同颜色的圆形贴片
四、活动过程
(一)导入部分
1.探索毛毛虫身体颜色的排列规律。
2.小结：我们把物体按规律排列方法的叫作有规律的排序。
(二)基本部分
通过PPT初步感知排序，发现物体排列规律。
1.通过引导让幼儿发现排球、小皮球的排列规律，感知有规律的排序。
2.将图中男孩女孩按规律排序，巩固有规律的排序方式。
3.通过引导让幼儿发现大树、小鸟的排列规律，认识有规律的递增排序。
4.填空练习，巩固有规律的`递增排序。
创设情景，引导幼儿排序。
游戏“拯救白雪公主”
1.游戏：修好彩石路。
2.游戏：填补“勇气之星”魔法项链。
(三)结束部分
请幼儿按有规律的排序或有规律的递增排序自主设计“勇气之星”魔法项链。
教学反思
整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程首先让幼儿找到小动物的排队规律，然后让孩子排一排，说一说身边什么是有规律的，最后让孩子们摆一摆，让孩子们在展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。
我认为本节课的亮点是“摆一摆”，在此环节幼儿可以自己动手把想的规律摆出来，体现了手脑互动，然后说出自己是按照什么规律摆的，在说时注意要说完整话，用“我是按照……规律排序的”句式完成。最后请小伙伴接着自己的作品往下排，小朋友来做小老师检查是否正确。
我认为本节课的不足是缺少小组活动，下次设计时加小组活动，让小朋友们有竞争意识，合作意识。
大班科学活动《排序规律》教案10
教学目标
1.能够观察发现物体的排序规律，体验递增、递减的规律。
2.尝试用有规律的方法进行排序，体验规律排序的乐趣。
3.回归生活，体验有规律排序在生活中的运用，增强幼儿的审美情趣。
4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。
教学准备
ppt课件、幼儿操作材料。
教学重点、难点
重点：让幼儿探索发现物体有规律的排序，体验排序的`乐趣。
难点：用递增、递减的规律进行排序。
教学过程
1.创设情景，引发幼儿探索物体的排序规律。
(1)出示课件，引导幼儿观察彩旗、灯笼、地板格的排序规律，把不完整的规律补充完整。
师：我们一起为新家挂上漂亮的彩旗，请问彩旗都有什么颜色?按照这个规律，最后一面旗是什么颜色?
(2)让幼儿通过操作材料，合作运用不同的规律进行排序。
师：小朋友们开始动手操作，一起布置新家。
2.进一步找寻规律，体验递增、递减的排序规律。
(1)请幼儿观察玩具橱中积木的递增递减排列顺序。
师：玩具橱的第四层是积木，观看排序。总结：这是按照递增的规律排序的。
(2)玩递增递减排序的游戏。
3.回归自然，回归生活，发现规律。
师：有规律排序在大自然中、生活中到处可见，应用非常的广泛，比如，大自然中的动物——斑马，生活中斑马线、床单、雨伞、地板，一年四季的轮回，就连锣鼓的声音都可以是有规律的。
4.活动结束，跟老师去探索大自然中、生活中的排序规律。
教学反思
整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动过程首先让幼儿找到小动物的排队规律，然后让孩子排一排，说一说身边什么是有规律的，最后让孩子们摆一摆，让孩子们在展示的基础上，老师加以总结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。
我认为本节课的亮点是“摆一摆”，在此环节幼儿可以自己动手把想的规律摆出来，体现了手脑互动，然后说出自己是按照什么规律摆的，在说时注意要说完整话，用“我是按照……规律排序的”句式完成。最后请小伙伴接着自己的作品往下排，小朋友来做小老师检查是否正确。
我认为本节课的不足是缺少小组活动，下次设计时加小组活动，让小朋友们有竞争意识，合作意识。
大班科学活动《排序规律》教案11
活动目标：
1.学习按物体重复交替、数量的递增或递减等规律进行排序。
2.能发现事物间的排列规律，自创或合作创设两种或两种以上的规律进行排序。
3.感受事物重复变化给生活带来的美感和乐趣。
4.引发幼儿学习图形的兴趣。
5.发展幼儿的观察力、空间想象能力。
活动准备：
1.挂图《小熊的家》1 张，石头卡片若干， 黑板等;
2.幼儿操作材料：雪花片，串珠，小蘑菇插板等三组材料若干。
活动建议：
1.玩游戏“请你跟我做”，初步感受规律，激发幼儿学习排序的兴趣。
(1)教师做“拍手、跺脚”和“拍手、跺脚、跺脚”动作，引导幼儿感受“ABAB”和“ABBABB”排序规律并引导幼儿运用图谱“小手小脚”将规律记录下来。
(2)幼儿创编其它身体动作。
提问：你想做什么有规律的动作?(幼儿自己创编，并引导幼儿一起来做)
2.出示挂图“小熊的家”，进一步感知有规律的排序方式。(1)提问：小熊的家哪里是有规律排序的?
引导幼儿发现蝴蝶飞的`方向“两只向上飞、两只向下飞”的规律;大山和小山按照大山数量不变，小山越来越多的规律等等。
(2)引导幼儿操作鹅卵石图片将“小熊家的路”补充完整。
小结：大家找到这么多有趣的规律，他们有的按交替重复的规律排列，有的按递增或是递减的规律排列，这些有规律的装饰把小熊的家装点得非常漂亮。
3.引导幼儿运用各种材料做项链，探索多规律排序。
(1)幼儿自选雪花片、小蘑菇粒、串珠等材料，鼓励幼儿用交替、重复的多种规律给小熊做项链。
(2)鼓励幼儿交流作品，发现不同的排列规律。
4.寻找生活中有规律的事物，感受事物重复变化给生活带来的美感和乐趣。
提问:找一找生活中还有什么地方也用到了有规律的排序?这些有规律排序的地方让我们的生活看上去感觉怎么样?
小结:生活中很多地方，如：衣服、窗帘、斑马线、公园的花坛等都用到了有规律的排序，既装扮美化了我们的生活，又增添了乐趣。
课后反思：
本次活动中，我以游戏贯穿始终，为幼儿创设宽松、愉快的情境，引导幼儿自主学习。利用“小熊的新房”这一情境，引导幼儿观察发现重复交替、数量递增或递减的排列规律;整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会。师幼有效互动，较好的达成了此次活动目标。
1.通过有效提问激发幼儿学习兴趣，如：现在你想做什么动作，怎么做?让幼儿在游戏中，初步感受规律。幼儿做完动作后，引导其他幼儿将代表这些动作的标志贴到黑板上，在操作中引导幼儿进一步直观的感受规律。
2.第二环节中，通过找小熊新家的规律，为小熊铺路等情境，启发性提问：小熊的新家漂亮在哪?还有哪里用到了有规律的排序?大部分幼儿能快速找出规律，并完整表达自己的想法。通过师幼有效互动，幼儿积极思考并在教师的提升总结中，主动习得新经验。活动中注重幼儿个体差异，适当追问。在观察幼儿介绍为小熊挂的彩旗时，追问：这里的蓝色小旗数量怎么样?进一步引导幼儿发现递增的规律。
3.在为小熊设计项链环节，多数幼儿能大胆创新，运用学到的规律为小熊设计项链，并能完整介绍。材料提供方面，制作项链的雪花片数量可再多一些，以便于幼儿更好的操作。
4.最后将有规律的排序延伸到生活中，引导幼儿体验事物重复的乐趣。开放性的提问为什么这些地方要用到有规律的排序?并根据幼儿的回答及时总结。让幼儿体验事物重复排列的乐趣，激发幼儿对生活的热爱，体验数学活动带来的乐趣。
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