幼儿园课程心得体会
当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是小编精心整理的幼儿园课程心得体会，希望对大家有所帮助。
少年儿童出版社出版的《幼儿园活动整合课程》，所呈现的目标、内容、方法为幼儿教育教学改革提供了前瞻、领先的幼教理念和具体可行的实践性、操作性，内容设置涵盖了健康、语言、社会、艺术、科学等五个领域，还单列了数学，有其独特的学习规律和教育规律，领域课程根据儿童心理及发展规律教育目标、内容和学习方法有相对的独立性、完整性和独特性，解决了以前其他课程不科学化和系统化的学科课程形式，积极寻求不同领域教育内容之间的联系并加以渗透，构成了一种完整的幼儿园教育课程，但在具体实施过程中也呈现出许多问题，现将其优缺点具体分析如下：
一、教材优点具体表现
1、课程设置具有整合性
该教材着眼于幼儿八大智能培养，同时整合了五个教育领域，没有单一的学科分界，对教师需要全面熟悉领域目标内容，促进幼儿全面发展。
2、课程设置具有开放性
该教材提供了预设课程的内容，又给老师生成课程提供空间，为教师自主开发园本课程，根据儿童兴趣自主设置课程提供了余地，同时也促进了幼儿、教师、家长形成一定的学习共同体，有利于家园沟通、交流与合作。
3、课程设置具有生活性
该教材课程设置根据儿童需要，源于儿童生活。从主题的选择、内容的规划到活动进行，都注重儿童生活经验，体现生活教育理念，例如其主题单元设计：奇妙的蛋；相反国；感官总动员；头发、膝盖、肩膀、脚等主题单元设计都是儿童喜闻乐见的。
4、课程设置具有游戏性
该教材课程设置具有生动有效的游戏趣味，具有教、学、玩合一的特点，满足幼儿玩的天性。
5、课程设置让环境说话
该教材课程设置体现了教育内容“情景化”的论述，利于师生把环境布置与主题内容结合起来，教师可根据主题单元进程设置主题墙，让环境与教育目标结合在一起。例如在主题单元设计：“我家和我家附近”，孩子可画好家园线路图粘贴墙上，在主题单元“交通工具博览会”主题单元设计中，教师根据需求可在活动室布置“交通工具展示角”，幼儿自带各种各样的交通工具在展示角玩耍游戏交往。
6、课程设置具有操作性
该教材课程设置具有强烈的可操作性，每个单元主题都有可供儿童动手的色彩鲜艳的图卡，让幼儿自己玩耍操作，克服了单一的传教方法，促进了幼儿学习的主动性，积极性。
7、课程设置具有严谨性
该教材各年龄段层次内容在设置上不但生动灵活，教育性强等，而且各层次目标、内容等方面还有内在严密的逻辑性，遵循了因材施教、循序发展的原则，尤其在“我的数学”，因其数理学科特点，有其严密的内在逻辑性，而难以与其它领域整合，就单列为“我的数学”，利于对孩子进行完整的数概念和科学思维方法能力的培养。同时数学课程设置学习趣味浓厚，游戏性强，避免了枯燥、单调。
8、课程设置充满人文主义关怀
看得出教材是以贯彻《幼儿园教育指导纲要》为基础，在具体内容设置上强调本土与多元文化学习相结合，注重人文与生态关怀，以培养幼儿积极的情感、态度，促进幼儿能力的全面发展。
二、教材不足具体表现
1、在艺术方面，比较注重儿童对艺术各方面的习得培养，但在歌曲选定上，显得偏少而且曲调不是很优美，艺术性不强，对儿童的歌曲欣赏设置较少。
2、在语言领域方面，故事儿歌较少，尤其是儿歌不押韵，不朗朗上口，故事体现不出年龄特点，有时大班故事太简单，例如故事《叶子》，有时又太复杂，例如中班《过年》。同时主题表现形式挖掘不深，还可再丰富。
3、本土文化过浓，例如在社会方面，很多让幼儿感知理解的是南京地区周边文化，这对老师生成本土过程虽说提供了一定空间，但也不利于老师实际操作，增加了一定难度，例如《元宵》、《看灯》等。
4、小班数学过难，儿童操作依靠老师过多，多数不能独立完成，数理逻辑方面显得秩序性不是很强，比如在感知数量形成等数概念问题中，没有呈现系统学习，其中可能穿插分类、排序比较认识等其它数学问题。
5、教参上，家园亲子合作较多，同时对家长要求过高，有时难与落实。
6、一个主题单元有时涉及某个领域太多，而另外领域又不足，例如在“头发、肩膀、膝盖、脚”等主题单元活动中，健康涉及过多，而语言等其它领域涉及又较少。
7、课程重复多，例如在主题单元活动“伞的世界”中，语言领域呈现的这几个问题，在其它领域也多次重复呈现。
8、总的感觉有时显得有的课程设置处于一种拼凑状态，教材不是很尽善尽美。
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