幼儿园中班语言的教学设计

时间:2022-06-04 09:53:08 教学设计 我要投稿

幼儿园中班语言的教学设计范文汇编六篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编收集整理的幼儿园中班语言的教学设计6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

幼儿园中班语言的教学设计范文汇编六篇

幼儿园中班语言的教学设计 篇1

  活动目标:

  1、观察、理解鲨鱼笑笑从找不到朋友,到鱼儿们愿意与它交朋友的故事情节,知道真心助人就会拥有朋友。

  2、能用语言大胆表述对故事画面的理解。

  活动过程:

  一、导人

  1、图1(蓝色背景)。

  你们看到过大海吗?在哪里看到过?大海又是什么样子的?

  2、图2 6(天使鱼、刺鲀、海星依次出现,并伴有海浪声)。

  瞧!海底有谁?它们长得怎样?你们记住它们的名字了吗?

  (漂亮的鱼儿们,伴着朵朵浪花,在大海里摇摆、下潜。让我们游去海底,和这些漂亮鱼儿们大声打招呼!)

  3、图7(鲨鱼笑笑)海底世界里还生活着一条个头很大的鲨鱼,它的名字叫笑笑。看,它笑起来我们会感觉怎样?

  是呀!笑笑是鲨鱼,只要一笑就张开大嘴露出尖尖的牙齿,真令人害怕,所以它一个朋友也没有。今天,笑笑又来找朋友了,它能在海底找到自己的朋友吗?

  二、自主观察画面

  1、图8、图9(鲨鱼笑笑遇见天使鱼的画面)。

  鲨鱼笑笑找到朋友了吗?你怎么知道的呢?(鼓励孩子用自己的经验诠释对画面的理解)

  幼儿学说“对白”并表现:天使鱼吓得浑身发抖,以最快的速度逃走了。

  鲨鱼笑笑又是怎么做的?(鼓励幼儿将前后画面联系起来理解故事)

  2、图10、图11、图12(鲨鱼笑笑遇见海星,海星逃跑,遇见刺鲀,刺鲀刺伤鲨鱼笑笑)。

  幼儿观察和表述:鲨鱼笑笑看到了海星,特别高兴地游过去,展开了微笑大声说:“嗨!你愿意和我做朋友吗?”海星也吓得打着滚飞快地逃跑了。

  幼儿观察和表述:鲨鱼笑笑看到了刺鲀,特别高兴地游过去,展开了微笑大声说:“嗨!你愿意和我做朋友吗?”刺纯用自己身上的`刺向笑笑刺去,飞快地逃走了。

  幼儿学讲“对白”和动作表现。

  朋友们都离他而去,鲨鱼笑笑又会怎样?(幼儿猜测想象故事情节)

  3、图13(鲨鱼笑笑失落地流眼泪)观察验证:所有的鱼儿都跑得远远的,不愿意理睬笑笑。这时,鲨鱼笑笑开始意识到自己的笑容有多可怕。它呜呜地哭了。面对伤心的笑笑,你想对它说什么?

  4、图14、图15(鲨鱼笑笑看到鱼JL,fII被捕,并伴有音效)。

  观察理解:鲨鱼笑笑听了我们的话,又鼓起勇气重新回到了海底,远远地看着鱼儿们游戏,突然笑笑觉得有些不对劲,发生了什么事?

  问题:怎么看出笑笑在船边转来转去?笑笑为什么一直在船边转悠?接着笑笑会想什么好办法?

  5、图15(鲨鱼对渔夫笑)。

  问题:笑笑对着渔夫笑,渔夫见了会怎么样?

  幼儿分别扮作渔夫和笑笑,做出笑笑张开大嘴渔夫受惊吓的动作。教师旁白:渔夫吓得大声尖叫,双手一松,重重的渔网落进了海浪里,小鱼们都得救了。

  6、图16、图17(鱼儿游出来感谢笑笑,笑笑和鱼儿们一同游玩)。

  问题:鱼儿们获救了,它们会对笑笑说什么?

  从此以后,鱼儿们再也不害怕鲨鱼笑笑咧着嘴微笑时露出的又白又大的牙齿了。笑笑终于用微笑交到了朋友。

  三、幼儿完整欣赏故事,并轻声地跟着老师叙述

  附故事 爱笑的鲨鱼

  根据E英国]露丝·盖乐薇《爱笑的鲨鱼》原著改编

  在遥远的、深深的、波涛汹涌的大海里,住着一条名叫笑笑的鲨鱼,它是大海里最爱笑、最喜欢交朋友的鱼。

  每天,鲨鱼笑笑都能看见漂亮的鱼儿们,伴着朵朵浪花,在大海里下潜、摇摆、猛冲。鲨鱼笑笑也想跟它们一起游泳。可是,每当笑笑向鱼儿们微笑时,它们都会迅速躲开。

  笑笑问天使鱼:“嗨!你愿意和我做朋友吗?’’天使鱼吓得浑身发抖,以最快的速度逃走了。

  笑笑问海星:“嗨!你愿意和我做朋友吗?’’可是海星看见它后,在海底翻着跟头,像轮子似的拼命地向远处滚去。

  笑笑问刺鲀:“嗨!你愿意和我做朋友吗?’’刺鲀却把自己吹成了一个大刺球,狠狠地扎了鲨鱼笑笑的鼻子一下。

  笑笑咧着嘴对水母微笑、对章鱼微笑、对鲶鱼微笑。可是它们都跑了,跑得远远的。鲨鱼笑笑想:“每个人都害怕我这又大又白的牙齿。”它呜呜地哭了起来,再也不喜欢微笑了。

  哗啦!哗啦!鱼儿们摇头摆尾,打着水花,跳着舞蹈。不过这会儿它们的动作要比平常快好多。鲨鱼笑笑远远地看着,但是总觉有点儿不对劲儿。鱼儿们全都被网住了!“救命啊!”鱼儿们大叫起来,“鲨鱼笑笑快来帮帮我们吧!”

  鲨鱼笑笑绕着渔网转了一圈又一圈。它能做什么呢?怎么样才能帮上忙呢?鲨鱼笑笑唯一能做的就是“笑”!

  鲨鱼笑笑张大嘴,对着渔夫笑起来:“啊——啊——啊——”渔夫吓得大声尖叫,双手一松,重重的渔网落进了海浪里。渔夫喊道:“饶了我吧,我放了它们”!

  “奥耶!”鱼儿们欢呼起来,“我们得救啦!谢谢你,鲨鱼笑笑!”

  从那以后,在遥远的、深深的、波涛汹涌的大海里,我们都#I-到:鲨鱼笑笑和它的朋友们一起,下潜、猛冲、排水花,当然还有笑!

幼儿园中班语言的教学设计 篇2

  目的:

  1.引导幼儿仔细观察画面,进一步理解故事内容。

  2.启发幼儿用较完整的语言讲述故事。

  准备:

  《彩图婴儿故事100集》人手一本,大图书一本。

  过程:

  1.引起兴趣。

  上次我们看了《大鳄鱼》的故事,今天我讲故事中的一小段,请你们帮我从图书中找到那幅图片,看谁找得又对又快!

  2.引导幼儿进一步理解故事内容。

  ①教师讲述图片内容(如图一),引导幼儿找出与之相应的图片。

  a.你们为什么认定是这一幅?

  b.你们怎么知道鳄鱼在说话?它在说什么?

  c.你们怎么知道鳄鱼说要吃个胖娃娃?

  d.你们从哪里看出猴子说话时很生气?

  e.猴子是怎么对鳄鱼说的`?

  ②教师分别讲述图片内容(如图二、图三),引导幼儿找出与之相应的图片。

  a.现在老师讲的是哪一幅?为什么?

  b.大鳄鱼是怎么骗小朋友的?小朋友见大鳄鱼要来吃他们,是怎么做的?

  ③故事里还有谁?猴子在干什么?你们怎么看出是猴子告诉大象的?

  3.请个别幼儿讲述图片内容,其余幼儿寻找相应的图片。

  4.请每个幼儿各自轻声地讲一遍故事。

  5.请幼儿把故事讲给同伴听。

幼儿园中班语言的教学设计 篇3

  活动目标 :

  1、能安静地,注意力集中的倾听完整个故事。

  2、理解故事内容,能完整复述故事片段小老鼠清扫落叶的句子,学会“有的……有的……有的……还有的……”的句式。

  活动重点:

  理解故事内容,感受小老鼠扫落叶的热闹场景,并初步尝试复述小老鼠清扫落叶的句子

  活动难点:

  能运用“有的……有的……有的……还有的……”的句式进行完整的复述。

  活动准备:

  儿童经验准备:幼儿已有的.有关秋天的经验。

  物质材料准备:图片若干幅。

  活动过程:

  一、完整欣赏。

  1、教师完整地,有表情的讲述故事一遍。

  (在讲述过程中,教师要注意动作表情、语音、语速、语调以及与幼儿的眼神交流,将幼儿带入故事的情景中,同时进一步培养幼儿良好的倾听习惯。)

  2、提问

  (1)故事的名字叫什么?

  (2)故事里的小老鼠们在干什么?

  二、出示挂图,分段理解故事内容。

  1、出示第一幅挂图,根据图片讲述故事。

  2、提问

  (1)小老鼠们是什么时候出生的呀?(简单的进行提问即可)

  (设计此问题旨在帮助幼儿了解季节与气候之间的联系,知道夏天过去后是秋天,秋天过去后是冬天,同时也为理解下面的故事内容做铺垫。)

  (2)小老鼠往洞外一看发现了什么?

  (小老鼠们看见好多落叶以后便准备干吗啦?扫落叶了,那小老鼠们又是怎么扫落叶的呢?请小朋友们仔细看看图片,来讲讲看)

  三、出示第二幅挂图,根据图片讲述故事。

  1、出示图片,提问:小老鼠们是怎么扫落叶的?

  (让幼儿通过观察图片并结合已有知识经验进行回答。)

  2、教师根据图片讲述,让幼儿看着图片跟着复述。

  (故事:小老鼠们有的拿着扫帚在扫落叶;有的拾起树叶,放在小框里;有的把树叶顶在头上,运到一个地方堆起来;还有的老鼠一起合作,用小箱子抬树叶……)

  3、请小朋友上来模仿动作,一边做一边讲述相关的句子。

  四、继续讲述故事,直至结束。

  1、提问

  (1)小老鼠们刚打扫完落叶,发生了什么事情呀?

  (2)刚打扫干净的地上怎么又会有树叶的?

  鼠妈妈是怎么对小老鼠说的?

  (教师讲述鼠妈妈的话,主要是让幼儿欣赏。)

  2、带幼儿走出教室去学学小老鼠捡落叶(可以带上适宜的工具)

  五、再次完整讲述故事,可让幼儿根据图片,跟着老师一起复述故事内容。

  幼儿对故事的内容已有了大概的理解,再次完整欣赏可满足幼儿倾听的需求,在欣赏的同时鼓励幼儿跟着一起复述,从而进行语言锻炼,达到巩固的作用。

  附故事: 《小老鼠和落叶》

  鼠妈妈带着五只小老鼠住在一棵大树的洞里面。

  这些小老鼠都是夏天出生的,现在他们都已经渐渐长大了,已经能够帮助妈妈做事情了。

  天气渐渐地冷了。这天,小老鼠们从树洞里往外一看,立即惊呼起来:“啊呀,哪来的这么多树叶呀?”

  鼠妈妈看了看地上,说:“来,我们一块儿扫落叶吧!”

  “噢!扫树叶喽,扫树叶喽!”

  “哈哈,太高兴啦!”小老鼠们有的拿着扫帚在扫落叶;有的拾起树叶,放在小框里;有的把树叶顶在头上,运到一个地方堆起来;还有的老鼠一起合作,用小箱子抬树叶……

  “哎哟,腰真酸呀!” “咳,累死我啦!”

  打扫完了以后,小老鼠们都“呼哧呼哧”地直喘气。

  这时,一只小老鼠发现地上又多了一片叶子,就指着另一只老鼠说:“这是不是你丢的叶子?” 白老鼠说:“不是我丢的,是它丢的”,就这样小老鼠们吵成了一片。

  正在这时,“嘻“的一声,一片树叶正巧落在一个小老鼠的头顶上。

  这时老鼠妈妈来了,她对孩子们说:“秋天到了,天气变凉了,树叶会从绿色变成黄色,不用风吹,自己也会从树上掉下来。等到所有的树叶都掉光了,天会变得很冷很冷的”

  天气越来越冷了,树上的叶子变红了,变黄了,即使没有风吹,它们也自然地从树上落下来。当树上的叶子全部落光的时候,天气就变得非常非常冷了。

  小老鼠们不停地清扫着落叶,不知不觉,他们迎来了出生后第一个冬天。

  活动反思:

  1. 在前几个教学环节中,幼儿的反映较为积极,兴趣也比较高,但由于问题提的较多,有点拖沓,导致到最后的一个环节,有部分幼儿已经开始坐不住了,提问题要精炼,有些没有必要的问题可以删去,要考虑到幼儿注意力集中的时间只有3——5分钟,可以通过变换提问的方式去形式去激起幼儿的注意力。

  2. 在第一遍讲述故事的时候,由于紧张忘记说题目,导致提问的时候提了两个较细节的问题。幼儿在第一遍听完故事后较难回答此类细节问题。还有讲故事的速度仍可再放慢些。

  3. 教具挂图可能画的太小,坐最后排的幼儿不是很看的清楚,需要努力去看,就可能导致后排幼儿的积极性与前排幼儿相比较低。挂图画面的大小应该适合每个幼儿看清楚。

幼儿园中班语言的教学设计 篇4

  活动目标:

  1、了解小蛋壳历险的过程,知道遇到危险要积极动脑筋想办法保护自己。

  2、能清楚地表达自己对故事的理解。

  活动准备:

  一个蛋壳娃娃,图片:《小蛋壳历险记》,故事录音

  教材分析:

  重点:了解小蛋壳历险的过程,知道遇到危险要积极动脑筋想办法保护自己。

  难点:能用较完整的'语言表达自己对故事的理解。

  主要流程:

  一、猜想导入

  1、T:(出示蛋壳),这是谁?小蛋壳长得怎么样?

  2、有一天,小蛋壳娃娃出门,猜猜它会遇到什么事情?

  二、理解故事

  1、听故事录音

  2、理解故事名称:什么叫历险记?

  3、回忆小蛋壳历险的经历:“小蛋壳出门,遇到了哪些危险的事情?”

  三、交流讨论

  1、小组讨论:遇到危险,小蛋壳是怎么保护自己的?

  2、重点理解:

  A小老鼠怎么会把小蛋壳当成雨帽?这顶雨帽好不好,为什么?

  B、小蛋壳为什么要让小老鼠把它当做小船?

  四、迁移想象

  1、你们喜欢小蛋壳吗?为什么?

  2、小蛋壳还有什么用处?

  3、如果你是小蛋壳,你会用什么办法来对付小老鼠,保护自己?

  4、阅读鼓励幼儿提问:你还有什么不明白的?

幼儿园中班语言的教学设计 篇5

  目标:

  1.理解图书内容,知道不能贪心。

  2.大胆想象并用绘画来表现自己的愿望。

  3.愿意向同伴介绍自己的作品。

  准备:

  图画书《聚宝盆》,投影仪,聚宝盆形状的画纸,画笔。

  过程:

  一、观看图书内容,理解故事情节

   1.引导幼儿看图画书至“多多要东西,只嫌少,不嫌多”,观察人物细节,猜想下面的故事情节。

  师:多多有一个什么样的习惯?这样好吗?为什么?

  师:多多的表情怎样?高兴吗?他为什么不高兴?

  2.引导幼儿观看图画书至“送给多多一个聚宝盆”,引发幼儿想象聚宝盆的神奇作用。

  师:老公公的穿着是怎样的?跟我们一样吗?

  师:他可能是一个什么人?他来干什么?

  师:老公公送给多多一个神奇的聚宝盆。这个聚宝盆到底有什么魔法,你们猜猜看。

  3引导幼儿观看图书“多多的小房间很快就堆得满满的了”,理解、感受聚宝盆的神奇作用。

  师:老公公送给多多聚宝盆的时候对多多怎么说?

  师:聚宝盆变出什么来了?多多开心吗?他后来是怎么做的?

  4.引导幼儿观看图书至“我一定要爬进去瞧瞧”,再次引导幼儿想象故事情节。

  师:聚宝盆这么神奇,多多怎么想的?

  师:多多爬到了聚宝盆里,你猜会发生什么事情?

  5.引导幼儿观看图画书至最后.理解故事寓意。

  师:多多爬进聚宝盆后结果怎么样?这可怎么办?

  二、想象表现

   1.如果你有个聚宝盆,你想放人什么东西?为什么?

  2启发幼儿画出自己最想变的.东西。

  3.引导幼儿互相介绍自己的作品

  4.将绘画作品装订成图书。

  延伸活动:

  将自制图书放在阅读区,供幼儿自由阅读、交流。

  附故事:

  有个小男孩,名字叫多多。多多要色纸,给他一张,他嫌太少;给他两张,他说不够;给他三张,他还想要更多。多多要气球,给他一个,他嫌太少;给他两个,他说不够;给他三个,他想要更多。多多要东西,只嫌少,不嫌多。

  有一天,来了一位老公公,送给多多一个聚宝盆。老公公说:“你喜欢什么东西,就放一个在盆里,一个就可以变成很多很多。只要你不说够了够了,它就越变越多.多得叫你不想再要。”老公公拿了一颗水果糖放在聚宝盆里.水果糖一颗变两颗,两颗变三颗,几百颗,几千颗,越变越多,聚宝盆装不下了。多多对老公公大叫:“够了!够了!”老公公说:“你告诉聚宝盆吧。”多多对聚宝盆大叫:“够了!够了!”聚宝盆就不再变了。多多拿了一只玩具熊放进聚宝盆里。一只变两只,两只变三只.几百只,几千只,玩具熊太多了,从聚宝盆里滚到地板上来了。多多赶紧大叫:“够了!够了!”从此,多多喜欢什么东西.就把它变成很多很多,多多的小房间很快就堆得满满的了。

  有一天.多多想,盆子里藏了什么法宝.我一定要爬进去瞧瞧。没想到呀!一个多多变成两个,两个多多变成三个.聚宝盆里的多多越来越多,有的哭,有的笑,有的叫,有的跳……小朋友.这可怎么办呢?谁来喊:“够了!够了!”

幼儿园中班语言的教学设计 篇6

  活动目标:

  1、乐于表达,学习主要角色之间的对话。

  2、能够仔细观察画面,根据图片提供的线索,大胆猜测和想象故事情节。

  3、在猜测故事情节的过程中,体验观察和发现的乐趣。

  活动准备

  1、课件《母鸡和苹果树》。

  2、自制一棵苹果树。

  活动过程:

  1、导入,激发幼儿兴趣。

  师:看,画面上有什么? 我们一起来看看房子里住的是谁。

  师:哎呀,原来房子里住的是母鸡妈妈。

  2、引导幼儿仔细观察画面,大胆猜测,学习主要角色间的`对话。

  (1) 师:一天早晨,母鸡醒来,推开窗户……

  咦,鸡妈妈怎么了,是什么表情?(幼儿回答)

  师:母鸡妈妈瞪大了眼睛,好象看到了什么感觉很惊讶,那你猜猜看它看到了什么?(幼儿自由回答)

  那母鸡妈妈到底看到了什么?(点击课件:苹果树)

  母鸡说:“这棵苹果树哪儿来的呢?昨天还没有这棵树呢?”

  那你们来猜猜看这棵苹果树是哪里来的呢?

  那我们带着问题接着往下看。

  (2) 师:一阵风吹来,苹果树上出现了什么?看看耳朵是什么样子的?

  你觉得这是谁的耳朵?

  苹果树怎么会长耳朵呢,你们觉得怎么样?

  母鸡妈妈也觉得很奇怪,说:“真奇怪!我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。”

  哎,你们听苹果树也说话了:“我们苹果树有时候是这样的。”

  那接下去又会发生什么呢?

  (3) 师:又一阵风吹来,苹果树上又出现了红红的什么?

  那鸡妈妈看到红红的舌头会怎样?

  它会怎么说?苹果树又怎么说呢?

  接下去还会发生什么呢?

  (4) 师:又一阵风吹来,苹果树上出现了什么?

  鸡妈妈看到这条毛茸茸的尾巴又会怎么说呢?

  苹果树怎么回答的?

  (5) 师:你认为这是一棵真的苹果树吗?你觉得是谁假扮的?

  那你们有没有什么好办法,让它现出原形呢?(幼儿自由回答)

  小朋友想出了很多好办法,鸡妈妈也想出了一个好办法:“鸡妈妈让苹果树学大树摇,苹果树摇啊摇,树上的叶子都掉下来了,看,到底是谁假扮的呀?”(点击课件:啊,原来是一只大灰狼假扮的。)

  那它为什么要装成苹果树呢?

  (6) 师:原来大灰狼装扮成苹果树是想来吃母鸡妈妈的,那你们有什么好办法来帮助母鸡妈妈对付大灰狼?(幼儿自由讨论)

  小朋友想出了很多好办法,那我们来看看鸡妈妈是怎么做的?

  3、完整讲述故事。

  师:你们喜欢这个故事吗?

  这个好听的故事的名字叫《母鸡和苹果树》,那请你们跟着老师一起来讲讲这个故事吧。

  4、表演故事。

  师:你喜欢故事里的谁?为什么? 现在我们来表演故事,你可以选择当鸡妈妈,也可以选择当苹果树。

【幼儿园中班语言的教学设计】相关文章:

幼儿园中班语言教学设计06-10

幼儿园中班语言活动教学设计12-24

中班语言教学设计03-18

幼儿园中班语言的教学设计(精选11篇)04-01

中班语言活动《我的幼儿园》教学设计06-22

精选幼儿园中班语言的教学设计(通用5篇)12-18

幼儿园中班语言的教学设计范文(精选11篇)04-08

幼儿园中班语言教学设计(精选5篇)03-22

幼儿园中班语言教学设计15篇11-13

幼儿园中班语言教学设计(15篇)11-14