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幼儿园科学活动教案

时间：2021-12-13 13:17:18 教学设计我要投稿

【热门】幼儿园科学活动教案范文锦集六篇

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的幼儿园科学活动教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【热门】幼儿园科学活动教案范文锦集六篇

幼儿园科学活动教案篇1

　　【活动目标】

　　1.感受自然界昆虫的可爱、奇妙，萌发爱护小动物的情感

　　2.学习靠腰部扭动贴地爬行，锻炼躯干的柔韧性和协调性

　　3.对腰部扭动贴地爬行动作感兴趣，能克服畏难情绪

　　【重点难点】

　　重点：学习模仿虫子腰部扭动贴地爬，感受自然界昆虫的可爱、奇妙

　　难点：能克服困难、协调地完成动作

　　【活动准备】

　　经验准备：组织幼儿观看动物世界的录像，模仿不同动物的爬行动作；了解青虫的演变过程

　　物质准备：幼儿人手一只布袋、录音机、磁带。场地准备：有斜坡的青草地、花园，并放置好小青虫的“粪便”

　　【活动过程】

　　一、开始部分

　　1．经验回顾：哪些动物会爬?怎么爬?昆虫爬的动作有哪些?

　　2．热身运动：幼儿分散模仿各种动物爬行。

　　①自由模仿：手脚着地屈膝爬，手脚着地爬，匍匐等等；

　　②集体模仿：两人坐抱一起，模仿“西瓜虫”滚动前进；幼儿全体屈膝，将手搭在前幼儿的臀部上，变成长长的“毛毛虫”蠕动前进；变成“蜈蚣”，同时抬手抬脚爬行前进等等。

　　二、基本部分

　　1．讨论：小青虫长得怎么样?是怎么爬的?

　　2．幼儿自由尝试，模仿青虫的爬行；

　　3．讨论动作要领： “撅起小屁股，抬起小脑袋，弯弯身子伸伸腰，嘿咻嘿咻往前爬。” (个别幼儿示范，教师示范讲解：靠腰部的扭动，尽量不用手去推，将臀部往上拱，使身体成∩，膝盖跪住，将上身往前伸长，如此反复。)

　　4．幼儿第二次练习(重点指导能力弱的幼儿：不用手脚帮忙，靠腰部扭动爬行，动作协调)。

　　三、游戏部分

　　1．“找肥料”

　　请“青虫”用刚学会的爬行动作，将这些肥料分别运到指定地点，比比在规定的时间内，哪组又快又多。

　　2．“我们长大了”

　　请每个幼儿取一只布袋，将身体套入布袋中(表示青虫长大了)练习爬行(根据幼儿的活动情况调节幼儿的活动量，鼓励能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿)。

　　3．“小青虫的梦”

　　①教师以蝴蝶姐姐的身份讲述游戏规则：根据人数将幼儿分成2组，先是鱼贯地爬过山坡，在山坡对面的草丛中拣起一根教师事先准备的青草粘在身上，然后钻入布袋，爬过草地，在音乐声中钻出布袋，代表蜕变成蝴蝶，翩翩起舞。

　　②幼儿跟着蝴蝶姐姐开始旅程：爬山坡――吃青草――吐丝结茧(将身体钻入布袋中)――蜕变成蝴蝶――在花丛中飞舞。

　　四、结束部分

　　1．放松活动：随音乐中，学蝴蝶飞舞；

　　2．整理活动场地，出场。

　　【延伸活动】

　　在晨间活动中，让幼儿用布袋继续进行游戏。

　　【活动评析】

　　一、设计意图

　　户外活动时，幼儿对花园里的昆虫特感兴趣，会长时间地观察，有的甚至趴在虫子后面跟着它爬，我就以青虫成长的过程为游戏情节，力图做到：一、渗透环境教育：让孩子了解周围环境，了解其相互间的作用，体会到它的美妙，激发喜爱之情。因此，在活动中，我设计了“小青虫的梦”的游戏情节，让幼儿以“青虫”参与活动，使幼儿在轻松、愉快的情景下活动。二、增加难度，提高爬行速度。幼儿躯干的`扭动来爬行，难度颇大了，让幼儿在游戏中探索学习。其三，让幼儿尝试用自己的身体来模仿小青虫爬行，激发幼儿探索身体运动的乐趣。

　　二、效果分析

　　本活动场地在有斜坡的草地和花园，避免了体育活动中繁琐的场地布置，幼儿在活动中潜移默化地感受到这些与我们的关系是这么的密切与和谐，使环境教育从情感角度入手润物细无声地滋润孩子的心田。学习新动作、游戏、课中小肆还是放松活动，教师均以游戏的口吻进行，如在动作学习时，教师以“噘起小屁股，抬起小脑袋，弯弯身子伸伸腰，嘿咻嘿咻往前爬”的儿歌来形象化幼儿的动作要领，使幼儿在琅琅上口的儿歌中，兴致盎然地进行学习。幼儿在形象的游戏情节中，反复练习爬行，乐此不疲，较好地完成了教学的重难点。

幼儿园科学活动教案篇2

　　活动名称：

　　冷冷的冰

　　活动目标：

　　1、感知冰的特征，知道冰块是水变的，冰又能变成水，并能用语言表达。

　　2、有探索冰变化的兴趣。活动准备：冰块、毛巾、热水、大盆子、冰花、纸

　　活动过程：

　　一、激发兴趣

　　1、（出示冰）你们看、这是什么？请你猜一猜这块冰是从那里来的？（冰箱）冰箱里的冰是从那里来的？

　　小结：水遇到冷会变成冰。

　　二、引导幼儿感知冰的特征

　　1、幼儿第一次玩冰今天老师给你们带来了许多的.冰，等一会请每个人拿一块冰，玩一玩，摸一摸然后告诉老师你发现了什么？

　　提问：有什么感觉？（冷、滑）

　　2、再次玩冰（引导幼儿压衣服、压冰两者进行比较）

　　提问：你发现了什么？（硬）

　　3、（纸和冰进行比较）冰是什么颜色的？（透明）

　　4、小结。

　　三、冰的融化

　　1、刚才玩冰后你为什么要用毛巾擦手？手里的水是从那里来的？冰拿在手里为什么会变成水？

　　2、实验：热水和冰如果有很多冰，有什么办法让它马上变成水？老师给冰请来了好朋友，请小朋友把冰放在大盆子里。管好自己的冰，看看冰碰到好朋友后有什么变化？老师到热水，引导幼儿观察。提问：你发现了什么？（丰富词：融化）

　　3、老师这里有许多冰，请小朋友把它们拿到太阳底下去，看看它是怎么样变化的？

　　四、延伸活动

　　1、幼儿到室外观察冰的变化。

　　2、幼儿观察冰花，教师讲解冰花的制作过程。

　　3、请幼儿回家制作冰花。

幼儿园科学活动教案篇3

　　活动班级：大班

　　活动时间：10月

　　设计意图：秋天的到来使得周围的树木发生了一些变化，大班幼儿对周围事物的观察能力也较中班有了较大地提高。班上幼儿近些天来总在谈论幼儿园大门外一颗大树的变化，他们已经观察到树叶和树枝被大风吹下时状态的不同，因此，抓住这个机会我设计了该次活动，通过引导幼儿对其在日常生活中观察到的现象进行探索，从而推动幼儿科学概念的获得以及对周围世界进行探索的兴趣。

　　活动目的：

　　1、通过幼儿动手实验发现物体抛向空中后会下落，激发幼儿主动探索自由落体现象的兴趣；2、幼儿能使用至少两种不同的物体进行自由落体实验，并能观察、记录这两种物体的下落的方式和快慢；3、绝大部分幼儿能用语言正确表述自由落体现象，在活动中能表现出合作的意向和能力。

　　科学原理：

　　1、自由落体--自由落体运动源于地心引力，物体在只受重力作用下从相对静止开始下落的运动叫做自由落体运动。它有三层基本含义：物体开始下落时是静止的即初速度V=0；物体下落过程中，除受重力作用外，不再受其他任何外界的作用力（包括空气阻力）或外力的合力为0；任何物体在相同高度做自由落体运动时，下落时间相同。

　　2、空气阻力--指空气对运动物体的阻碍力，是运动物体受到空气的弹力而产生的。在现实生活中，自由落体也受空气阻力的影响，其速度，接触面积，空气密度等都会影响空气阻力的大小。

　　活动准备：

　　人手一份操作材料：树叶、报纸、沙袋、橡皮擦、记录单、笔。

　　活动形式：集体教学和个别探索结合活动过程：

　　环节教学

　　活动内容

　　一、引发幼儿兴趣，调动幼儿已有经验

　　1、幼儿自由表达已有经验，引发幼儿兴趣。

　　"说说你们见到树叶落下的`情形。"2分钟集体

　　2、教师引导幼儿用语言准确表达观察到的树叶下落现象。

　　"树叶从空中轻轻的飘落。"2分钟探索活动开展部分

　　二、探索活动一教师出示材料，引导幼儿探索自由落体现象

　　1、教师活动材料，引导幼儿选用1种材料，将它抛向空中，观察下落时的情形；注意：给幼儿活动较大空间，以保证幼儿的安全。3分钟个别

　　2、请幼儿分享活动体会。

　　"抛上去后都会掉下来。"2分钟集体三、探索活动二教师材料，引导幼儿比较不同物体落下时不同的状况1、引导幼儿观察2～3种物体落下时的情形，并记录下来。5分钟个别2、引导幼儿分享和讨论：你选用了什么材料？它是怎样落下的？

　　：不同物体因其形状、重量不同，在空中受到的阻力不同，所以落下的情形不同。3分钟集体

　　三、探索活动三引导幼儿实验：哪个掉得快？

　　1、在前面活动基础上，新的材料，要求幼儿两两进行比较，比较之前让幼儿猜想一下：哪个物体掉得快？

　　2、教师记录表，引导幼儿做实验，验证哪个落得快。

　　要求：幼儿选择两两比较时，要求同一高度并同一时间放下物体。7分钟个别3、引导幼儿交流实验结果，分享经验，启发幼儿探索：为什么有些物体掉得快，有些掉得慢？3分钟集体结束部分四、教师引导幼儿自由落体现象五、活动延伸1、启发幼儿探索同样重量的物体，不同速度的落下。

　　2、探讨什么物体不会落下？3分钟集体

幼儿园科学活动教案篇4

　　活动目标：

　　1．通过小实验了解打喷嚏的原因。

　　2．通过观察、学习解决问题的办法。

　　3．了解一些保护鼻子的小常识。

　　活动准备

　　1．幼儿用书、挂图。

　　2、胡椒粉、五香粉、辣椒粉、香水、咖喱等材料。

　　活动过程

　　1．联系幼儿的生活经验，鼓励幼儿说一说鼻子为什么会打喷嚏？

　　——你打过喷嚏吗？什么情况下会打喷嚏？

　　——幼儿讨论，自由回答。

　　2．出示准备的'教具。

　　师：老师这有好多东西，谁来闻一闻？

　　——他们闻过以后怎么了？请他们来说一说。

　　——打完喷嚏后有什么感觉？

　　——请没闻过的幼儿都来闻一闻，并说一说自己的感受？

　　——幼儿回答后师小结。

　　3．出示挂图，和幼儿一起讨论：

　　——人为什么会打喷嚏呢？

　　——我们闻到哪些味道会打喷嚏？（冷气、尾气、灰尘等）

　　——你觉得哪些时候特别容易打喷嚏？（感冒、过敏等）

　　——如果打喷嚏了你会怎样做？

　　4．活动延伸

　　——将准备的教具（辣椒粉等）放到区角让幼儿继续体验打喷嚏的感觉。

幼儿园科学活动教案篇5

　　活动目标

　　1．通过操作探索组装书架的过程，学会利用凹槽进行拼插连接的方法。

　　2．在多次操作尝试中掌握连接的操作要点，获得解决问题的能力。

　　3．了解连接在人们生活中的应用，感受合作的快乐。

　　活动准备

　　1．每2人提供一组书架，按幼儿人数准备若干组多用三合一书架。

　　2．PPT演示：操作材料示意图、操作步骤视频等。

　　活动过程

　　一、导入部分：以生活情境导入，引出主题

　　1．师：再过两个月，小朋友们就是一名小学生了。进入小学，你们会有很多书。(出示图片)我们来看看这个大哥哥是怎样整理、收放他的书的?他把书放到哪里了?加深幼儿对书架用途的感性认识。

　　二、基本部分：操作探索书架的拼接方法

　　第一环节：观察感知——了解书架的基本构成。

　　1．师：今天，老师也带来了一个小书架。小朋友们看一看，这个小书架是用什么做的?

　　2．师：这些塑料板的形状有什么特点?它们之间有什么不同?

　　(教师根据幼儿回答随机出示7块板的分解示意图，引导幼儿认识书架的底板、前板、后板、隔板。)

　　3．师：这个小书架一共由几块塑料板组成的?(7块。)

　　第二环节：操作探索——掌握拼插连接的操作要点。

　　第一次操作：自选2块塑料板，尝试进行连接，重点引导幼儿找到凹槽及凹槽的开口处。

　　1．师：这些塑料板之间是靠什么连接起来的呢?我们先来试试其中2块板的连接。请每个朋友去挑选2块塑料板，试试看，能否把它们连接起来。

　　2．幼儿操作尝试。

　　3．讲评介绍。

　　师：谁来介绍一下，你是怎么连接的? (幼儿介绍．教师引导幼儿重点观察凹槽处。)

　　4．师：请小朋友来找一找，哪几块板上也有这样一条条凹槽的?(底板、前板、后板。)

　　总结：原来塑料板之间就是通过这些凹槽来进行连接的`。

　　5．师：找到了凹槽，怎么把板插进去呢?谁愿意来试一试。

　　重点强调操作要点：找到凹槽的对接口，即开口处。

　　(评析：在观察书架的基础上引出主要问题——“这些塑料板是怎么连接起来的”，以此激发幼儿主体建构的内在积极性，为幼儿创设一个解决问题的气氛，让幼儿在一个明确的任务环境中，自信地尝试探索解决问题的策略。)

　　第二次操作：幼儿两两合作，操作尝试拼接完整的书架。

　　师：找到了这个拼接的秘诀，那我们也来试着拼一个完整的小书架，好吗?这次的任务请2个朋友合作完成。

　　幼儿两两合作，操作尝试。

　　3．讲评介绍。

　　师：刚才拼接的时候，你遇到什么困难了? (与幼儿探讨失败的原因，教师随机选几个典型问题与幼儿展开讨论。)

　　① 隔离板倒置。讨论：你觉得这个书架问题出在哪儿?

　　② 缺底板，装不进去。

　　讨论：底板应该在什么时候装?(视频演示。)

　　师：看了刚才的视频，我们知道了拼接书架第一步要做什么?

　　③ 前板或后板装不进。讨论：谁有好的方法?

　　重点强调操作要点：拼插连接时必须同时对准凹槽的4个口子(图片演示。)

　　(评析：不给幼儿任何安装步骤的提示。目的是让幼儿在充分讨论、尝试失败中学会梳理问题、解决问题的方法，这样的经验获得比直接手把手地教给幼儿来得更为深刻，更为有效，正所谓“授之以鱼莫如授之以渔”。)

　　4．总结拼接书架的整个过程。

　　师：原来拼接书架说难也不难，说简单也不简单，关键是我们要掌握方法。第一步首先要做什么?第二步呢?……(结合幼儿回答出示相应的安装图示说明。)

　　第三次操作：比赛拼接书架，感受成功的快乐。

　　1．师：好，现在我们来个小比赛，看谁能在最短时间内拼接好书架。

　　2．师：今天我们学习拼接的是3格书架。在我们生活中，你还见过几格的?(4格、5格、6格、甚至更多的，拼接起来，难度也不同哦。我们还可以去尝试挑战。)

　　(评析：通过问题讨论、观看录像，幼儿对书架拼接有了一个完整的经验梳理，这时采用比赛的形式提高操作要求，既是对幼儿认知、思维、合作能力的又一次挑战，同时也能让幼儿充分体验成功的喜悦，获得心理上的满足。)

　　第三环节：经验拓展——感受拼插连接在生活中的应用。

　　师：在我们生活中，除了书架，还有哪些东西也是利用凹槽进行拼插连接的呢? (结合幼儿回答随机出示图片，如：花片积木、杯盖与杯子、木凳、中国馆的构造等等。)

　　(评析：通过生活中多种拼插连接的物体的再现，让幼儿充分感受连接在生活中的应用以及给我们生活带来的方便，同时也是作为一个延伸探索，使整个活动形如流水，一气呵成。)

　　三、结束部分：寻找生活中的连接现象

　　师：拼插连接只是连接中的一种方法。关于物体的连接，还有好多种方法。今天就请大家回去找一找哪里有连接?是怎样连接的?这些连接又给我们的生活带来了哪些方便?

幼儿园科学活动教案篇6

　　设计意图

　　班上开展《种子食品品尝会》的活动，配班男老师和小朋友开玩笑说:“可不能随便乱吃，这些种子吃到肚子里会发芽长大哦!”结果不少小朋友信以为真。由此我想起儿子小时候在家吃瓜果也总是特别小心，如果偶尔一次不小心吃了一粒西瓜子，会哭半天，认为种子到肚子里会发芽长大。苦口婆心地解释半天，他仍将信将疑。看来，这个在大人眼中简单得不能再简单的常识，却是孩子们心中过不去的“一道坎”。为了及时捕捉这一教育契机，解决孩子当下的困惑，我设计生成了大班科学活动——《种子精灵》。

　　活动目标

　　1.与同伴分享认识的种子，知道种子的主要作用。

　　2.结合绘本图画讨论“肚子里的种子能不能长大”，了解种子的生长条件。

　　3.在互动小游戏中产生探索种子秘密的兴趣。

　　活动准备

　　1.幼儿胸前贴有写上名字的胸牌;标有“yes”和“no”的空白展板两块。

　　2.食品及餐盘;PPT及播放设备;小花盆和魔豆。

　　活动环节

　　1.品尝食品，寻找“种子”

　　(1)交代品尝要求。

　　师:老师今天带来了一些食品给小朋友吃，品尝的时候魏老师有两点小要求:第一，注意安全，尤其是使用牙签的时候。注意卫生，吃完将垃圾放在旁边的空盘子里;第二，在吃东西的时候如果发现了“种子”，请把种子收集好送给老师。能不能做到?

　　(2)分组品尝食品，寻找种子。

　　2.分享“秘密”，了解种子的作用

　　(1)说说自己认识的植物种子。

　　师:你们收集到的是哪种植物的种子?它的子儿就是它的种子吗?

　　师:有的人品尝了火龙果，发现火龙果的种子了吗?

　　师:还有人吃的是什么?它有种子吗?

　　师:你们还认识哪些植物的种子呢?请用完整的话向大家介绍。

　　(2)欣赏老师收集的植物种子图片。(播放PPT课件。)

　　师:魏老师也收集了一些种子，这里可能还有一些你没有见到过的种子哦，我们一起来欣赏。

　　(3)幼儿讨论:植物的种子有什么用?

　　师:今天我们认识了种子朋友，谁能告诉我，种子有什么用啊?

　　师:你们说得很棒，种子可以加工成种子食品，用来吃;而种子最大的.作用是能长出新的植物。

　　3.依托绘本，自主选择

　　(1)幼儿讨论:小胖猪把木瓜的种子吃到了肚子里会发生什么事呢?

　　师:小胖猪最近就碰到一个问题——它吃瓜的时候不小心把木瓜的种子吃到了肚子里。种子种在泥土里会长出新的植物，那吃到肚子里会怎么样呢?

　　师:猜猜小猪幼儿园的小朋友是怎么想的?

　　师:小胖猪又是怎么想的呢?

　　师:(出示小猪头上有木瓜树的图片)小猪希望头上真的长出一棵木瓜树。他为什么愿意头上长树呢?

　　(2)玩游戏《yes or no》，了解植物的种子长大需要什么条件。

　　师:小猪的愿望会不会实现?我们来玩一个“yes or no”的游戏吧，认为小猪愿望会实现的人把你的胸牌贴到“yes”这一边，认为不会实现，就送到“no”这边。

　　(集体玩游戏《yes or no》。)

　　师:你选择的是什么?请说说自己的理由。

　　师:到底小猪肚子里的种子有没有长大呢?

　　(老师讲述《子儿吐吐》的部分故事内容:他跑进厨房，喝下他所能喝的最多的水，然后飞快地钻进被窝里乖乖地躺着。满心期待头上长出木瓜树的胖脸儿，怕树长不直，连床都换头睡呢!他所做的这一切，完全都是为了树好。第二天，胖脸儿起得很早。其实，他迷迷糊糊的根本没睡好。半夜，他好想知道木瓜树长多高了，但又不敢用手去摸，怕这一摸，树反而不长了。天亮了，该可以了吧?他紧张地用手很慢地、很慢地，往头上摸——?)

　　师:有没有长出树呢?(再次玩游戏《yes or no》。)

　　师:恭喜你们做出了正确的选择。是呀，一粒植物的种子要发芽、长大是需要很多条件的。空气、水、温暖的阳光、植物需要的温度，有时候长大还需要施肥，所以植物的种子不能在人的肚子里长大。

　　4.播放动画，猜想交流

　　(1)猜想:有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢?

　　师:植物的种子不能在肚子里长大，那有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢?让我们再来玩一次《yes or no》的游戏，请你一定要认真想一想，然后作出选择。

　　(2)观看PPT，了解人类的种子——精子和卵子。

　　师:妈妈肚子里有一粒“宝宝种子”，它是两粒种子结合在一起变成的(PPT)。一粒种子叫精子，住在爸爸的身体里面;一粒叫卵子，住在妈妈的身体里面。当精子和卵子在妈妈的肚子里相遇，它们就会成为好朋友，紧紧拥抱，然后发生奇妙的变化，变成一个小宝宝。

　　5.种植魔豆，拓展延伸

　　师:今天我们知道了植物的种子不能在我们肚子里长大，但许多动物的宝宝种子却是在妈妈肚子里长大的，种子的世界真巧妙。正是因为有了小小的种子，生命才能一代一代相传下去，所以我们一定要珍惜和爱护每一粒种子精灵。

　　师:今天魏老师给大家带来了一粒神奇的种子，你们想不想亲手种下它，然后看着它慢慢长大?那让我们赶快行动吧!

　　案例评析

　　本节活动中巧妙利用绘本画面作为讨论的话题，让绘本成为活动的主线，但是又不失“科学味”，活动组织过程中教学技巧的灵活运用让人耳目一新。

　　1.绘本巧妙利用

　　绘本《子儿吐吐》和课题不谋而合，但是，如果把绘本故事全部呈现给孩子，就需要花费很长时间来讲述故事，那样就偏离了科学活动的中心，成为了绘本阅读。所以，我只抓取了绘本中的典型画面作为讨论的话题，让绘本成为活动的主线，但又不至于削弱活动中的“科学味”。

　　2.游戏灵活渗透

　　本次活动的组织以“谈话为主”，感兴趣的孩子会一直追随话题，争先恐后地发表建议，但也会有个别孩子因为种种原因，容易游离于话题之外，所以恰当、科学地选用与互动式教学模式相匹配的教学方法，引导幼儿从学会变为会学是活动顺利实施的前提。我在活动中渗透了游戏《yes or no》，一方面集中了每个孩子的注意力，另一方面，也让孩子在“猜想和选择”中加深了对知识点的印像，巧妙解决了这一难题。

　　3.环节层层递进

　　种子有什么用?植物的种子能在肚子里长大吗?有没有一种种子可以在肚子里长大?通过由浅入深的三个话题来贯穿整个活动，环环相扣，让孩子们的思维不断得到碰撞，在相互辩论中解决矛盾，拓展知识，让孩子在科学活动中身心和谐发展。

　　纵观整个活动，老师很好地处理了以下三方面的关系:(1)当下与长远的关系。活动选材第一源于自己的儿子不小心吃了西瓜籽，认为种子到肚子里会发芽长大;第二源于自己班级的孩子。及时捕捉这一契机，用孩子能理解的方式让孩子获得初步感知，对孩子今后长远的发展肯定会起到很大的帮助。(2)活动和操作的关系。在本次活动中虽然没有给孩子们准备多少操作材料，但是已有经验的积累是活动能顺利开展的前提之一。预先让孩子在和爸爸妈妈一起完成调查表的过程中提升自己的已有经验，从而顺利进行了与新知识的对接。(3)语言和思维的关系。老师跟孩子之间的互动真实而温暖，让人听起来很舒服，毫无做作之感。老师通过由浅人深的三个话题来贯穿整个活动，环环相扣，让孩子们的思维不断得到碰撞，在相互辩论中解决矛盾，拓展知识，猜想结果，陈述理由，孩子们思维活跃，兴趣盎然。

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