幼儿园《亲亲长颈鹿》说课稿范文（通用7篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的幼儿园《亲亲长颈鹿》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园《亲亲长颈鹿》说课稿 1
一、 说教材
(一)教材分析
《亲亲长颈鹿》这个故事选自小班下学期，《有趣的动物》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。
(二)教学目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、 认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。
2、 能力上：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。
3、 情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。
(三)教学重、难点
目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。
小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的.难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：
i. 物质上的准备
我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的;音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。
ii. 知识上的准备
我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。
(四) 说学情
小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。
(五) 说教法
教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。
i. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了 。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了 ，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。
ii. 角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、可爱的兔子形象深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
iii. 提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应该怎样过河呢?我们该怎么感谢长颈鹿呢?等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
(六) 说学法
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。
i. 讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
ii. 游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出 的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”
(七) 活动程序
结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。3、完整讲述故事。4、表演歌曲《春天》。
a) 交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。
兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就将小朋友的角色交代清楚，并直接告诉他们要去参加“动物联欢会”了，小朋友们最喜欢去参加表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。
b) 在游戏情境中讨论出故事情节。
这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应该怎么过河?2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢?(和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋友们按照讨论出的办法过河)3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨?(大家一起亲亲长颈鹿)鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。
这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。
c) 完整讲述故事。
这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心?你帮助过别人吗?帮助别人后你的心里是怎么样的?通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。
d) 表演歌曲《春天》
这个环节是根据故事内容而设计的 ，它既可以让故事的情节发展得比较完整，又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感，最终达到实现活动目标的目的。
俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长!谢谢!
幼儿园《亲亲长颈鹿》说课稿 2
一、说教材
（一）说教材的地位作用
教材分析事选自小班下学期，《有趣的动物》这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。
（二）说学情——对幼儿的现状进行分析
我班大部分幼儿来园只有半学期的时间，还有部分幼儿是新入园的，对幼儿园，老师和小朋友比较陌生，还有哭闹的现象，不愿意与其他小朋友接触，喜欢独自玩。大部分孩子的语言表达能力和与人交往的能力有待提高。
（三）说目标
1、认知目标：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的'认识。
2、能力目标：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。
3、情感目标：体验友爱互助给大家带来的快乐。
（四）说活动的重、难点
活动重点：
在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。
活动难点：
用比较完整的句子表达自己的想法。
（五）活动准备
物质准备：
1、我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；
2、根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛。
经验准备：
1、我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。
2、幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。
二、说教法
1、情境教学法：
我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片讲述上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。
2、角色游戏法
角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
3、提问法
这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
三、说学法
（一）讨论谈话法
（二）游戏练习法
1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是儿练习说话的好机会。
2、游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”
四、说教学程序
共有四个环节
第一个环节：交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。
第二个环节：在游戏情境中讨论出故事情节。
第三个环节：完整讲述故事。
第四个环节：表演歌曲《春天》。
第二个环节：在游戏情境中讨论出故事情节，本次活动的重点。
（一）提出了以下几个问题让幼儿讨论：
1、我们应该怎么这过河？
2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋友们按照讨论出的办法过河）
3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？（大家一起亲亲长颈鹿）鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。
这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。
（二）完整讲述故事
这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。
五、展示自己参与设计的辅助课件
1、故事问题和ppt
2、音乐《春天》
3、故事内容
4、说课稿
六、教学效果预测
整个故事内容是根据幼儿的年龄特点而设计的，它既可以让故事的情节发展得比较完整，又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的快乐情感，最终达到实现活动目标的目的。
请各位老师多多指教！
幼儿园《亲亲长颈鹿》说课稿 3
一、说教材
《亲亲长颈鹿》是小班语言领域的经典素材，故事围绕小兔与长颈鹿的友好互动展开，语言简洁重复，充满童趣。小班幼儿正处于语言爆发期，对动物主题兴趣浓厚，故事中 “长颈鹿的脖子真长呀” 等短句适合幼儿模仿，能培养其表达欲望。
二、说活动目标
认知目标：认识长颈鹿的外形特征，知道长颈鹿有长长的脖子。
能力目标：能跟随教师复述简单短句，如 “长颈鹿，我喜欢你”。
情感目标：感受与动物友好相处的快乐，萌发爱护动物的情感。
三、说活动重难点
重点：理解故事内容，感知长颈鹿的外形特征。
难点：主动用简单语言表达对长颈鹿的喜爱。
四、说教法学法
教法：采用情境教学法，用长颈鹿手偶创设互动场景；演示法，通过图片展示长颈鹿的长脖子；游戏法，设计 “抱抱长颈鹿” 模仿游戏。
学法：引导幼儿通过多感官参与法（看图片、摸道具、说短句）、体验法（模仿长颈鹿伸长脖子）理解故事。
五、说活动过程
导入（3 分钟）：出示长颈鹿手偶，提问 “这是谁呀？它的脖子怎么样？” 引发幼儿兴趣。
展开（10 分钟）：
讲述故事：结合图片分段讲述，讲到 “小兔亲了亲长颈鹿的脖子” 时，引导幼儿模仿 “亲亲” 的动作。
互动提问：“长颈鹿帮小兔够到了什么？”“我们该对长颈鹿说什么？” 鼓励幼儿用短句回答。
游戏 “伸长脖子”：幼儿模仿长颈鹿伸长脖子够高处的 “树叶”（悬挂的彩纸），边做动作边说 “我的.脖子长长的”。
结束（2 分钟）：播放歌曲《我爱我的小动物》，幼儿抱着长颈鹿玩偶随音乐律动，自然结束活动。
六、说活动延伸
区域活动：在美工区提供彩纸和胶水，让幼儿粘贴 “长颈鹿的长脖子”；阅读区投放故事绘本，供幼儿自由翻看。
七、说活动反思
活动通过手偶、游戏等形式调动了幼儿的积极性，但部分幼儿表达时不够大胆，后续可在日常活动中多提供表达机会，如晨间谈话时说说 “我喜欢的动物”。
幼儿园《亲亲长颈鹿》说课稿 4
一、说教材
《亲亲长颈鹿》适合中班美术活动，长颈鹿的身体线条简单，其标志性的长脖子和斑点花纹便于幼儿用棉签、手指等工具表现。活动能培养幼儿的观察力和动手能力，同时融入色彩认知（棕色、黄色）的学习。
二、说活动目标
认知目标：了解长颈鹿的外形结构，知道其身体由头、长脖子、身体、腿组成。
能力目标：能用棉签蘸取颜料画出长颈鹿的轮廓和斑点，尝试表现长脖子的特征。
情感目标：体验美术创作的乐趣，愿意向同伴展示自己的作品。
三、说活动重难点
重点：用简单线条勾勒长颈鹿的外形，突出长长的脖子。
难点：均匀地画出长颈鹿身上的斑点。
四、说教法学法
教法：观察法，展示长颈鹿图片引导幼儿观察特征；示范法，教师分步演示画长颈鹿的方法；个别指导法，针对能力弱的.幼儿提供帮助。
学法：幼儿通过尝试法（自己动手画）、合作法（小组共同完成 “长颈鹿一家” 作品）进行创作。
五、说活动过程
导入（5 分钟）：播放长颈鹿的视频片段，提问 “长颈鹿的脖子长不长？它的身上有什么？” 引导幼儿观察特征。
展开（15 分钟）：
示范讲解：教师用棉签蘸黄色颜料画长颈鹿的身体，强调 “脖子要画得长长的，从脑袋一直连到身体”，再用棕色颜料点画斑点。
幼儿创作：提供不同尺寸的画纸，幼儿自由创作，教师巡回指导，提醒幼儿 “脖子别画短啦”。
作品分享：幼儿介绍自己的长颈鹿，如 “我的长颈鹿脖子上有三个斑点”。
结束（5 分钟）：将作品拼接成 “长颈鹿乐园”，幼儿集体欣赏，感受创作的成就感。
六、说活动延伸
户外活动时，玩 “长颈鹿找朋友” 游戏，幼儿戴着自制的长颈鹿头饰，根据斑点数量配对。
幼儿园《亲亲长颈鹿》说课稿 5
一、说教材
《亲亲长颈鹿》可延伸为大班科学活动，探究长颈鹿的生活习性与外形特征的关系。大班幼儿已有初步的探究欲望，通过观察、实验能理解 “长脖子对长颈鹿的作用”，培养科学思维。
二、说活动目标
认知目标：知道长颈鹿的长脖子能帮助它们吃到高处的食物，了解其生活习性（如喜欢吃树叶）。
能力目标：通过实验操作，发现 “长脖子” 在取物时的优势，并用简单符号记录发现。
情感目标：对动物的生存智慧产生好奇，乐于探索自然的奥秘。
三、说活动重难点
重点：理解长颈鹿长脖子的功能作用。
难点：通过实验推理出 “长脖子适合取高处食物” 的结论。
四、说教法学法
教法：实验法，设计 “长短手臂取物” 对比实验；观察法，提供长颈鹿觅食的视频；讨论法，引导幼儿分享实验发现。
学法：幼儿通过操作法（用不同长度的 “手臂”—— 纸筒工具取物）、记录法（用√或 × 标记能否取到食物）主动探究。
五、说活动过程
导入（4 分钟）：出示长颈鹿觅食的图片，提问 “长颈鹿为什么能吃到大树上的叶子？” 引发猜想。
展开（15 分钟）：
实验 “手臂变长了”：幼儿用短纸筒（模拟短脖子动物）和长纸筒（模拟长颈鹿）取高处的.积木（代表树叶），记录两次取物的结果。
讨论分析：“用长纸筒容易取到高处的积木吗？” 引导幼儿得出 “长脖子更方便吃高处食物” 的结论。
拓展认知：播放长颈鹿喝水、打架的视频，提问 “长脖子还有什么用？” 激发进一步思考。
结束（3 分钟）：总结 “动物的身体特征都有大用处”，鼓励幼儿回家观察其他动物的特别之处。
六、说活动延伸
科学区投放 “动物特征与本领” 图片配对卡，如 “大象的长鼻子 —— 吸水”“长颈鹿的长脖子 —— 够树叶”，供幼儿操作。
幼儿园《亲亲长颈鹿》说课稿 6
一、说教材
《亲亲长颈鹿》改编为中班音乐活动，以原创歌曲《长颈鹿之歌》为载体，歌曲旋律欢快，歌词包含 “脖子长长”“爱吃树叶” 等元素，适合幼儿学唱和创编动作。活动能培养幼儿的节奏感和表现力。
二、说活动目标
认知目标：感受歌曲的`欢快旋律，理解歌词中描述的长颈鹿特征。
能力目标：能跟随音乐做模仿动作（如伸长脖子、吃树叶），尝试用声音表现 “长脖子” 的高低音。
情感目标：体验与同伴一起唱歌跳舞的快乐，敢于在集体面前表现自己。
三、说活动重难点
重点：学唱歌曲，并用动作表现长颈鹿的特征。
难点：根据歌词内容创编不同的模仿动作。
四、说教法学法
教法：示范法，教师边唱边做动作；律动法，引导幼儿跟随音乐律动；分组法，让幼儿分组表演歌曲。
学法：幼儿通过倾听法（感受歌曲节奏）、模仿法（跟随教师做动作）、创造法（自己编动作）参与活动。
五、说活动过程
导入（4 分钟）：用谜语 “个子高高，脖子长长，爱吃树叶，身穿花衣裳” 引出长颈鹿，自然过渡到歌曲。
展开（12 分钟）：
学唱歌曲：教师范唱 2 遍，强调 “脖子长长” 时音调升高，幼儿跟唱，可配合拍手打节奏。
创编动作：引导幼儿思考 “怎么用动作表示长脖子？”“吃树叶时手要怎么动？” 鼓励幼儿自由发挥，如双手举高代表长脖子，弯腰够脚边代表吃地上的草。
集体表演：幼儿围成圆圈，边唱边做动作，歌曲结束时互相 “亲亲”（轻轻碰肩膀），呼应主题。
结束（4 分钟）：玩 “音乐抢椅子” 游戏，椅子上贴长颈鹿图片，音乐停时幼儿坐到椅子上模仿长颈鹿动作，巩固活动内容。
六、说活动延伸
在表演区提供长颈鹿头饰和音乐，幼儿可自由进行角色扮演和歌唱表演。
幼儿园《亲亲长颈鹿》说课稿 7
一、说教材
《亲亲长颈鹿》作为小班社会活动，聚焦 “友好相处” 的主题，通过故事中小兔与长颈鹿互相帮助的情节，引导幼儿感受同伴间的友爱。小班幼儿正处于社交萌芽期，活动能帮助他们学习简单的交往礼仪。
二、说活动目标
认知目标：知道朋友之间要互相帮助、友好相处。
能力目标：能主动向同伴表达友好，如说 “你好”“谢谢”。
情感目标：体验帮助他人和被帮助的快乐，喜欢和同伴一起游戏。
三、说活动重难点
重点：理解 “互相帮助” 的含义，感受友好相处的快乐。
难点：在游戏中主动运用简单的交往语言。
四、说教法学法
教法：故事讲述法，用绘本讲述小兔与长颈鹿的故事；情境创设法，设置 “帮助长颈鹿捡围巾” 的场景；榜样示范法，教师演示如何表达友好。
学法：幼儿通过情境体验法（参与帮助游戏）、模仿法（学习交往用语）、分享法（说说自己帮助过谁）理解活动主题。
五、说活动过程
导入（3 分钟）：出示小兔和长颈鹿的指偶，用对话形式引出故事：“小兔想够树上的苹果，可是够不着，怎么办呢？”
展开（10 分钟）：
讲述故事：重点讲长颈鹿帮助小兔够苹果，小兔帮长颈鹿捡掉落的'围巾，提问 “长颈鹿帮了小兔，小兔做了什么？” 引导幼儿理解互相帮助。
情境游戏 “帮帮好朋友”：设置两个任务 ——“帮长颈鹿捡围巾”（捡起地上的丝巾）、“帮小兔送胡萝卜”（将玩具萝卜递给 “小兔”），幼儿完成后说 “我帮你”，对方回应 “谢谢你”。
互动分享：“你帮助了谁？心里觉得怎么样？” 鼓励幼儿用简单语言表达感受。
结束（2 分钟）：播放音乐《找朋友》，幼儿拉成圆圈，边唱边互相握手、拥抱，体验和朋友在一起的快乐。
六、说活动延伸
在角色区设置 “动物小医院”，幼儿扮演医生和病人，模拟互相帮助的场景，巩固社会交往技能。
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