有关《小熊让路》的幼儿园说课稿（通用6篇）
现在的孩子绝大多数是独生子女，在家庭中受到了过多的溺爱，形成了许多不良个性：自私、任性，任何事都以自我为中心，这些性格将影响孩子日后的发展。因此，教育幼儿宽容待人，也是培养幼儿具有健全的人格和良好的道德品质的重要方面。
《小熊让路》的幼儿园说课稿 1
幼儿阶段，由于年龄小，心理发育尚未成熟，自我控制能力还很差。有的幼儿常常因为争夺一个玩具或是被别人不小心碰一下，就得理不饶人，甚至动手打别人才完事。因此，经常有幼儿来告状："某某打我"，"某某抢我的玩具"……《小熊让路》是一个以相互谦让为主题的故事,通过活动使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的美丽行为，从而使他们产生强烈的模仿愿望,明白相互谦让的道理。
根据教材和本班幼儿的认知水平，我制定了以下目标：
（1）理解故事的内容，能看图讲述故事。
（2）学习理解动词：跳、淌、爬。
（3）培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。
教学的重点、难点：
（1）重点是让幼儿理解故事的内容，知道相互关爱，相互谦让的道理。
（2）难点是理解大狮子是用什么办法让小熊觉得难为情。
教学的准备：
背景图一幅，小动物图片若干，通过操作图片，帮助幼儿理解故事内容，从而突破活动的重点和难点。
教法：
本次活动主要以直观演示法为主设问法为辅的教学方法。
通过直观演示，让幼儿边看边听故事，从而更好的理解故事内容，突破故事重难点。
在活动中创设设问的情境，充分发挥幼儿自己的见解，加深幼儿对故事的理解和思考。比如：故事中讲到小兔、小羊、小猴请大狮子帮忙，大狮子笑了笑，点了点头。教师就问幼儿：你猜大狮子会想一个什么办法？这就会激发幼儿的想象，并对故事产生强烈的兴趣。
学法：
教师有感情的一边讲述故事，一边演示图片，通过视听结合的方法帮助幼儿理解故事内容，教学中的提问，给幼儿提供了表现的机会，幼儿在问答之中理解了故事的内容。
过程：
本次活动我设计了五个环节：
第一个环节：出示背景图，引起幼儿的兴趣。
兴趣是幼儿最好的老师。只有在幼儿感兴趣的情况下，他们才会学的轻松、学的愉快。一开始我出示一幅背景图，引起幼儿的兴趣，让幼儿观察并提问：上面有什么？通过观察对背景有一个初步的.理解，然后再用设问法提问：上面会发生一个什么样的故事呢？充分发挥幼儿的想象力。
第二个环节：教师讲述故事，帮助幼儿理解故事的内容。
这个环节我又分成三个部分，第一部分是讲述故事的前半部分（讲到狮子点了点头）
教师有感情的讲述故事的前半部分，同时配上图片的演示，让幼儿初步感知小熊的霸道。欣赏后提问：故事里有谁？故事里发生了一件什么事情？小熊对他们说了一句什么话？并请幼儿一起来学学。你觉得小熊是怎么样的动物？小动物心理都怎么样？小兔做了什么动作？小羊？小猴？他们后来想了个什么办法？通过这些层层深入的提问，帮助幼儿理解故事内容。
第二部分是幼儿讨论：大狮子会想一个什么办法？这个部分充分发挥幼儿的想象力，鼓励大胆的讲述自己的想法。
第三部分是讲述故事的后半部分，以这样一个设问“大狮子到底会想一个什么办法呢？一起来听一听。”来吸引幼儿的注意力和听故事的兴趣。听完故事后提问：你们觉得狮子的办法好吗？是什么办法？小熊为什么这次没有让大狮子让路？小熊为什么会脸红？小熊后来变的怎么样了？从而突破重难点.
第三个环节是情感教育。通过这个环节让幼儿知道我们要做个相互关爱，相互谦让的好孩子。主要是通过这些提问：如果你是这只小熊，你碰到这写小动物你会怎么做？你喜欢故事中的小熊吗？为什么？
第四环节是请幼儿帮助这个故事取一个好听的名字。
第五环节是让幼儿看图自己讲述故事。
《小熊让路》的幼儿园说课稿 2
活动目标：
1、能理解故事基本内容并能大致说出故事内容。
2、知道同伴之间要相互关爱、谦让。
活动准备：
背景图一张、幼儿画报
活动过程：
一、激趣导入。
1、师：今天，我们班来了一位小客人，小朋友们看他是谁？
2、（出示小熊图）师:你觉得这是一只怎样的熊？那跳到底是一只怎样的熊呢？我们一起来听故事
《小熊让路》。
二、教师有感情地讲述故事，帮助幼儿理解故事的`内容。
1、 教师有感情的讲述故事的前半部分，同时配上图片的演示（讲到狮子点了点头，让幼儿初步感
知小熊的霸道）
提问：“故事里有谁？”请个别幼儿回答。提问：“故事里发生了一件什么事情？小熊对他们说了一句什么话？”
2、请幼儿一起来学学小熊霸道的样子。
提问：“你觉得小熊是什么样的动物？小兔做了什么动作？小羊和小猴？并模仿小兔、小羊、小猴他们的动作。后来它们想了个什么办法？
3、教师讲述故事的后半部分。
提问：大狮子想的是什么办法？小熊为什么会脸红？小熊后来变得怎么样了？
三、情感教育。
1、师：如果你是这只小熊，你会怎么做？
2、师:你喜欢故事里的小熊吗？为什么？
3、师:学习了这个故事后，在生活中，你应该怎样对待同伴？
教师小结：我们要做互相关爱，相互谦让的好孩子。
四、表演故事：教师请个别幼儿来表演故事。
《小熊让路》的幼儿园说课稿 3
有益的学习经验：
1.通过故事懂得，不能凭自己力气大就欺负弱小者，无论什么人都要礼貌谦让。
2.提高判断是非的能力。
准备：
《小熊让路》故事教具一套(森林背景图一张， 人物贴绒：小熊、小兔、小羊、小猴、大狮子)
活动与指导：
1.教师出示小熊贴绒，介绍小熊的人物特点：长得胖胖的，力气很大很大。今天就讲一个关于他的故事，名字就叫――《小熊让路》
2.教师演示教具并讲故事。(故事见附录)
3.提问：
(1)故事叫什么名字?有谁?讲了一件什么事?
(2)为什么小熊欺负小兔、小羊、小猴，而不敢欺负大狮子?他这样做对吗?
(3)力气大就可以欺负人吗?大狮子的力气比小熊大，为什么他就不欺负人呢?
(4)大狮子给小熊让了路，为什么小熊不好意思了呢?你们猜他心里怎么想?他明白了什么?以后他会怎么做呢?
4.小结：故事告诉我们，不能凭自己力气大就欺负弱小的.人，无论什么人都要懂礼，讲谦让、说话要和气。
5.结合幼儿日常表现，教师请幼儿自己想一想有没有欺负人的现象，今后打算怎么做?请大家互相监督和帮助，做一个礼貌、谦让、受欢迎的小朋友。
《小熊让路》的幼儿园说课稿 4
【活动目标】
1、学习故事，懂得谦让的道理。
2、愿意与人分享。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
【活动准备】
1、幼儿用书《小熊让路》。
2、每个幼儿带一样自己最喜欢的玩具或其他物品。
3、幼儿分组，每组一块小鸡蛋糕、一把小塑料刀，一个盘子。
【活动过程】
一、幼儿欣赏故事，了解谦让的道理。
1、幼儿看幼儿用书《小熊让路》的'画面，引出话题。
师：画面中有谁？发生了一件什么事呢？
2、教师讲述故事《小熊让路》。
3、师：为什么说小熊变得懂事了呢？如果你是小熊，你会怎么做呢？
4、教师小结：我们要学会谦让。
二、迁移日常生活经验，引导幼儿谦让。
师：请小朋友想一想，我们在什么地方会觉得比较拥挤？拥挤时可以怎么做，让自己和别人都感到舒服？当我们有了好玩、好吃的东西能不能让别人也玩到、吃到？
三、学会分享，体验和练习分享行为。
1、幼儿拿出自己的玩具或其他物品，相互交换和分享。
2、教师根据幼儿活动的情况给予指导。如：请语言表达顺畅的幼儿进行示范讲述。也可询问个别幼儿与那些幼儿进行了交换、分享，是怎么说的，等等。
3、每组分享吃蛋糕。
活动反思：
通过视听结合的方法帮助幼儿理解故事内容，教学中的提问，给幼儿提供了表现的机会，幼儿在问答之中理解了故事的内容。并且在活动中创设设问的情境，充分发挥幼儿自己的见解，激发幼儿的想象，并对故事产生强烈的兴趣，加深幼儿对故事的理解和思考
在整个教学活动中，我都以幼儿为主，教师为辅，发挥幼儿的积极性，使师幼互动，幼幼互动，整个课堂生动活泼，孩子们能发挥他们的想象力，用较为准确的语言来表达自己的想法。
但是，在教学活动中我发现，有一些语言能力差，反应慢的孩子，对于老师的提问不能及时的理解，还有的孩子倾听的习惯较差，因此理解故事内容比较困难。
《小熊让路》的幼儿园说课稿 5
一、说教材
《小熊让路》是一则以相互谦让为主题的经典儿童故事，通过小熊从霸道到懂得谦让的转变，传递了友爱与包容的价值观。当前幼儿多为独生子女，普遍存在以自我为中心、缺乏谦让意识的问题，因此该故事对培养幼儿的社会性情感和良好品德具有重要意义。教材内容贴近幼儿生活，角色形象鲜明，情节简单易懂，符合中班幼儿的认知特点。
二、说目标
认知目标：理解故事内容，能通过图片复述关键情节。
技能目标：学习动词“跳、淌、爬”的正确运用，发展语言表达能力。
情感目标：感受谦让的快乐，萌发关爱他人、友好相处的'意识。
重点：理解故事内涵，体会谦让的道理。
难点：引导幼儿将故事中的道德认知转化为实际行为。
三、说准备
教具：森林背景图、小熊、小兔、小羊、小猴、大狮子等角色图片或玩偶。
多媒体资源：故事动画片段或PPT课件，突出角色动作与表情。
延伸材料：幼儿用书《小熊让路》、动物头饰若干。
四、说教法与学法
教法：
直观演示法：通过图片和动画展示故事场景，帮助幼儿建立画面感。
情境提问法：设计开放性问题（如“如果你是小熊，会怎么做？”），激发幼儿思考。
角色扮演法：通过头饰让幼儿分角色表演，深化情感体验。
学法：
观察法：引导幼儿观察图片细节，理解角色行为。
讨论法：分组讨论“为什么小动物们害怕小熊”，培养合作表达能力。
迁移法：联系生活实际，引导幼儿分享“谦让经历”。
五、说过程
导入环节：
出示小熊图片，提问：“小熊看起来怎么样？它可能会做什么？”引发幼儿猜想。
播放森林背景音乐，营造故事氛围。
讲述与理解：
前半部分（小熊霸道让路）：提问“小兔/小羊/小猴是怎么做的？”，引导幼儿模仿动作（跳、淌、爬）。
后半部分（大狮子智教小熊）：设问“大狮子会想什么办法？”，鼓励幼儿大胆预测。
分段讲述：
完整欣赏：播放动画或教师声情并茂讲述，强化故事印象。
情感渗透：
讨论：“小熊后来为什么脸红？它明白了什么？”
角色扮演：分组表演故事，重点表现小熊从霸道到谦让的转变。
生活链接：提问“你在幼儿园有没有谦让过别人？”，分享真实案例。
延伸活动：
绘画创作：绘制“我心中的友好场景”，如“小熊和小兔一起分享苹果”。
家园共育：发放“谦让行为记录表”，鼓励家长记录幼儿在家中的友好行为。
六、说反思
成功之处：角色扮演环节能有效激发幼儿参与热情，通过肢体动作加深对动词的理解。
改进方向：对性格内向的幼儿需提供更多表达机会，可通过小组讨论或一对一引导降低参与门槛。
理论依据：依据皮亚杰认知发展理论，中班幼儿处于前运算阶段，需通过具体形象和操作活动构建道德认知。
《小熊让路》的幼儿园说课稿 6
一、说设计意图
当前幼儿社会性发展面临挑战，冲突事件频发（如争抢玩具、推搡同伴）。《小熊让路》通过生动情节揭示“以强凌弱不可取，谦让友善获尊重”的道理，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中“社会适应”目标要求，旨在帮助幼儿建立初步的'规则意识和同理心。
二、说目标
认知目标：知道霸道行为会失去朋友，谦让能赢得尊重。
能力目标：能用简单语言描述故事角色心理，尝试协商解决冲突。
情感目标：愿意主动谦让，体验友好相处的快乐。
重点：理解“谦让是美德”的核心价值。
难点：引导幼儿在现实中践行谦让行为。
三、说创新点
多维度教具：
使用可操作磁性贴图，让幼儿动手排列“小熊让路”场景顺序。
制作“情绪温度计”道具，通过颜色变化直观呈现角色情绪变化（如小熊从红色愤怒到蓝色平静）。
冲突情景模拟：
创设“分糖果”情境：教师扮演“小熊”强行抢夺，引导幼儿讨论“如何用语言化解矛盾”。
提供解决方案卡片（如“我们一起分”“你先选”），帮助幼儿积累社交策略。
四、说过程
悬念导入：
展示打乱的图片，提问：“这些小动物发生了什么？为什么小熊独自站在路边？”
播放哭声音效，激发探究欲望。
深度解读：
呈现两难情境：“如果小熊不让路，会发生什么？”，培养幼儿预见后果的能力。
对比小熊与大狮子的行为（“小熊用力推 vs 大狮子轻轻引导”），讨论“哪种方式更有效”。
引导幼儿观察小动物表情（害怕→开心），理解情绪传递。
心理剖析：
道德判断：
实践应用：
小组任务：分组设计“友好班级公约”，如“排队时不插队”“轮流玩玩具”。
行为打卡：发放“谦让小明星”徽章，鼓励幼儿在一日生活中主动谦让并记录。
家园联动：
推荐亲子阅读绘本《彩虹色的花》《我有友情要出租》，延伸教育效果。
开展“谦让家庭日”活动，如“哥哥姐姐让弟弟妹妹先选玩具”。
五、说评价
过程性评价：观察幼儿在角色扮演中的语言和非语言行为（如是否主动分享道具）。
成果性评价：通过幼儿绘制的“友好故事画”评估其道德认知水平。
反思性评价：结合家长反馈调整教育策略，形成“幼儿园-家庭-社区”教育合力。
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