幼儿园说课稿大班语言

时间:2022-02-20 00:53:40 说课稿 我要投稿

关于幼儿园说课稿大班语言范文集合九篇

  作为一位杰出的教职工,可能需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是小编帮大家整理的幼儿园说课稿大班语言9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

关于幼儿园说课稿大班语言范文集合九篇

幼儿园说课稿大班语言 篇1

  活动目标:

  1、理解图画书的内容,体验斗智斗勇的故事情节,敢于想像和猜测。

  2、在生活中,知道遇到危险时不害怕,不慌张,开动脑筋,想办法逃脱。

  活动准备:PPT

  活动过程:

  一、阅读封面

  1、师:今天我们一起来看一本书,书的名字叫做《我的幸运一天》,谁知道“幸运”是什么意思?

  2、师:从封面上看,你猜今天会是谁的幸运一天呢??

  当小猪遇上狐狸猜一猜会是谁的`幸运一天呢?为什么(幼儿猜测)今天到底是谁的幸运一天呢?我们一起去森林里看看。

  二、观察画面,理解故事

  1、理解“狐狸帮小猪洗澡”的情节。

  (1)提问:狐狸都忙着干些什么?

  (2)狐狸在忙碌的过程中心情怎么样?

  2、讲述“狐狸为小猪准备午餐”的情节。

  (1)这下,聪明的小猪会想什么办法不让自己被送进烤箱呢?

  (2)观察“狐狸为小猪准备午餐”情节,提问:“狐狸在忙些什么?”

  3、观察狐狸为小猪按摩的图片情节。

  (1)猜测:狐狸这下会把小猪送进烤箱吗?

  (2)师:狐狸会想什么办法让猪的肉变的更嫩一点呢?

  小结:狐狸三次要吃掉小猪,可小猪三次都幸运的躲过了。

幼儿园说课稿大班语言 篇2

  一、活动内容的生成与依据

  幼儿意外伤害事故已经居幼儿死亡人数的首位,强化幼儿安全意识的教育成为刻不容缓的大事。于是,我们在大班开展了以《安全》为主题的教育活动,本教学活动就是来源于安全教育中的“生活中的标志”。教学活动的直接目标是运用已有的生活经验,发挥想象,预测故事可能发展,培养幼儿对语言活动的兴趣,激发幼儿表达的积极性。通过小组讨论的方式,比较连贯地进行讲述小老鼠获救的过程,理解并尊重别人的观点。间接目标是留意日常生活中的标志,提高安全意识。

  此活动是一个综合性的活动,活动中涉及语言、社会交往方面的内容。适合于大班幼儿,活动时间约35—40分钟。在幼儿园的一些家园合作活动中,我们需要家长带孩子注意观察路上各种标志。因为纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要相吻合。这是我选择它作为内容的原因之一,此活动与我班幼儿接受能力相吻合。最后我通过书籍上网等方式查阅了一些相关的资料,通过本班的具体情况进行调整,生成了此次的活动内容。

  二、活动目标与依据

  教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着导向作用,根据幼儿的实际情况制定了以下几个目标:

  1、运用已有的生活经验,发挥想象,尝试用恰当的词语描述景物或状态,并能用完整的语言预测故事发展的可能性。

  2、学习通过小组讨论的方式,阐述小老鼠获救的过程,理解并尊重别人的观点。

  3、留意日常生活中的标志,提高安全意识。

  教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上的,具体活动目标的积累便构成了近期教育目标、年龄阶段目标乃至教育总目标。新纲要中明确的指出:要为幼儿一生的发展打好基础。以上制定的具体活动目标是为教育总目标服务的,注重能力的培养,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼,主动和谐的发展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神:目标注重全面性。(情感、态度、能力、知识、技能等方面)

  三、活动准备

  首先,活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此,活动准备必须与目标,活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。

  幼儿准备:认识生活中的一些标志,如:交通标志、安全标志等

  教学环境:在活动场地粘贴常见的道路标志

  材料准备:大图片四幅小图片每组一张水彩笔

  四、活动过程

  (一)游戏《开汽车》进入活动场地,让幼儿理解标志的意思

  沿路贴着常见的交通标志,边开边提问:这块标志,是要告诉行人、车辆前方道路情况是怎样的?

  (二)出示图片,引导进行讲述

  道路上有许多的交通标志,是告诉行人、车辆前方道路的情况,小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路标志,表示什么意思呢?我们一起来看看。

  1出示图一

  今天天气真好,蓝蓝的天空飘着白云,这是一个旅游的好季节,小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。

  走着走着~~,小老鼠杰瑞看到路旁有一块道路标志,上面画有︻,你们帮助小老鼠杰瑞想想,这个道路标志的前方会出现什么?

  2出示图二

  a小老鼠杰瑞继续往前走,哈哈,前方果然是一座桥,小老鼠杰瑞得意极了:它会怎样说?

  b这里的风景实在太美丽了,如果你是这只小老鼠站在小桥上,会看到了什么?(尝试运用:清澈的河水、碧绿的草地等词语描述想象中的景物)

  小老鼠杰瑞又发现一块标志,上面画着●。

  提问:你们认为再往前走会出现什么呢?

  3出示图三

  a小老鼠杰瑞一边唱着歌,一边快步往前走,突然,只听到“哎吆!”“扑通~”一声,小老鼠杰瑞怎么了?刚才那块道路标志是告诉行人前方有什么?

  b杰瑞摔得怎么样?(尝试运用形容词:鼻青眼肿、眼冒金星、头晕眼花描述杰瑞摔后的状态)

  c掉进陷阱里杰瑞懊悔极了,它心里怎样想?会怎样做?

  d杰瑞以后怎样才不会再摔到陷阱里去的?

  4出示图四

  最后,小老鼠杰瑞终于爬出了陷阱,那么它在陷阱的呼声是那位有神奇本领的人或哪个动物听到了,它们是怎么说的?又是用什么办法或借助了什么工具帮助杰瑞的爬出了陷阱的?

  利用小图片,四人一个小组,通过分组讨论表达解救杰瑞的方法

  (三)请一名幼儿连贯讲述故事一遍

  (四)为故事取个名字

  (五)教师小结:

  日常生活中,会有很多的标志,尤其是在马路上,要看清道路标志,注意安全,以免发生意外。你们也可以在会出现危险的地方画上标志,提醒人们注意。

  (六)延伸活动给危险的地方画上警示标志

  设计这样的活动延伸其目的就是为了产生下一个主题,促进幼儿的发展,因为孩子的发展是一个延续的,有阶段性的发展。

  1在活动生成是根据夸美纽斯的几个教学原理:

  (一)直观原理我所提供的教具是很直观的,符合幼儿的年龄特征。

  (二)活动原理。整个活动设计,通过教师引导,幼儿活动操作为主。探索救小老鼠的方法。

  (三)兴趣与自发原理。我所选的内容是通过观察幼儿活动而设计成的是幼儿自发感兴趣的活动。

  2在目标的制定是全面的,函盖了情感领域,认知领域。有情感知识技能方面。根据布卢姆的教育目标分类。同时他还强调的发现法,在活动过程中得到了体现,发现发强调过程,强调直觉思维。

  3罗杰斯的情感教学论渗透在整个活动过程。首先在目标中我就强调情感的教育。在活动中首先让幼儿感到快乐,体验快乐情绪。有了兴趣就有了表达的乐趣,因此,让幼儿通过观察、思考语言表达的内容就更丰富。

  4在师生关系的中教师是一个引导者,而整个活动的主体是幼儿,让他们自己探索救小老鼠的`方法。

  5教学方法的运用是多样的,有故事法操作法示范法提问法而且是动静交替,符合幼儿的年龄特征。先是动(探索玩飞起来的方法)静(装饰塑料袋)动(探索各种玩法)幼儿年龄小注意的时间短,对事物兴趣强但去的也快,所以通过动静交替来激发活动的积极性。

  6在活动的开始创设了一个到处丢满了塑料袋的场面,通过实际的场景,让幼儿很自然的进入了活动,调动孩子参与活动的积极性。活动设计的意图正是让孩子在探索玩塑料袋的过程中体验快乐。那么塑料袋怎么玩呢?此时教师恰当的运用了“塑料袋的心愿”这个故事,引导幼儿想象如何帮助塑料袋穿上漂亮的衣服,飞上蓝天。引发了幼儿关爱他人的情感。活动中教师始终以幼儿为主体,尊重幼儿的想法,从以往教师权威的角色转变到了平等的首席。在这个语言活动的环节中贯彻了纲要对语言活动的要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,”

  在活动中,教师应根据幼儿的不同情况加以引导:能力弱的简单讲述,中等能力的可以让用一些好听的词语(如:动词、形容词),能力强的让他们进行完整讲述。在画怎样救小老鼠的过程中,倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式(《纲要。幼儿的学习方式》)

  五、达成的情况

  预测在通过前期的准备,活动的开展及延伸活动的开展中,幼儿的兴趣较浓,主动性积极性较高。大部分幼儿能达到教学目标,但还存在个别差异如男女差别,能力强弱的差别,这是正常出现的情况,需要教师的因材施教。总的来说语言活动《老鼠遇险记》这个活动设计,来源于幼儿的日常生活对马路上各种标志的兴趣,并且在整个活动中强调自主探索发现,从重视教的方法注重学的过程,让我们创设适合儿童成长的环境,以适合儿童的方式教育儿童,发展儿童只有适合儿童的教育,才是好的教育!

幼儿园说课稿大班语言 篇3

  设计意图:

  《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。在日常活动中发现,幼儿特别喜欢跟同伴分享自己的梦。而梦是非常美妙、神秘的,有许多现实生活中无法做到的事情,有可能在梦中都一一实现,梦对于小朋们来说,总是充满了幻想与向往。所以结合幼儿年龄特点,设计了大班语言活动《梦》,让幼儿在积极愉快的环境中感受诗歌的语言美。

  活动目标:

  1.理解诗歌内容,初步感受诗歌中的语言美和意境美。

  2.能根据诗歌内容,有感情地朗诵诗歌。

  3. 丰富词汇:挠、柔柔的、轻轻的、细细的。

  活动准备:

  多媒体课件、背景音乐、诗歌录音

  活动过程:

  一、图片导入,幼儿初步感受梦的意境。

  师:小朋友们,你们在这张图上都看到了什么?

  师:夜晚这么美,小女孩抱着小熊在床上睡着了,她做了一个甜甜的梦,小朋友们有没有做过梦?都梦到了什么?

  师:你们的梦真有趣呀!那肯定想知道这个小女孩梦到了什么吧?让我们一起来听听吧!

  二、朗诵诗歌,幼儿初步了解诗歌内容。

  1.教师配乐朗诵诗歌。 2.教师提问:小朋友你听到了什么?诗歌里的小女孩都变成了谁?

  三、分段学习诗歌。

  我们一边听着诗歌,一边把梦中的花朵、太阳它们都请出来好吗?

  1.师:在梦里,我变成小花以后,遇到了谁?太阳为我披上了什么?

  变成白云以后,我遇到了谁?(风)风教会了我什么?变成轻烟以后,我遇到了谁?(雨)雨做了什么?

  2.师:在梦里,我开心吗?你们怎么知道的?

  四、播放录音,感受诗歌中的语言美和意境美。

  1.完整播放录音。

  2.师:听完诗歌《梦》,你们的心里有什么样的感觉?

  3.师:看着这些美丽的画面,你们觉得哪些地方最美。(引导幼儿用优美的动作来表现梦的'温柔)

  4.幼儿跟读。

  延伸:教师引导幼儿尝试创编诗歌。

  师:小朋友们,小女孩的梦美不美?你们喜欢吗?现在请你们把自己的梦也变成好听的句子,用温柔、甜美的声音说一说。

  附诗歌:

  梦在梦里,我是多么甜蜜。

  我梦见自己变成一朵小花,柔柔的太阳给我披上金色的衣裳。

  我梦见自己变成一朵白云,轻轻的风教会我跳舞。

  我梦见自己变成一缕青烟,细细的雨给我挠痒痒。

  在梦里,我咯咯地笑啊,笑个不停。

  不,这不是梦,这是真的!

  我们的生活就像像梦一样温暖甜蜜……

幼儿园说课稿大班语言 篇4

  大班语言活动:

  会变颜色的房子

  活动目标:

  1.理解故事的内容,体验四季不同的色彩美,并能大胆表达自己的'感受。

  2.能充分发挥想象,创编故事情节。

  活动准备:

  挂图—会变颜色的房子

  活动过程:

  1.出示未涂色的新房子,引起幼儿兴趣。

  (1)讲述故事:小猪盖了一座新房子,他想给新房子涂上颜色,可涂什么颜色好呢?他想请朋友们来帮忙。

  (2)提问:你想让房子变成什么颜色?

  2.边操作图片边有表情地讲故事,引导幼儿理解故事内容。 提问:

  (1)小猪的房子会变几种颜色?为什么会变颜色?

  (3)你最喜欢哪种颜色?哪个季节?为什么?

  3.围绕情节,进行讨论,大胆想象,自由作画。

  讨论并提问:

  (1)如果你是小猪,你想让房子变几种颜色?怎么变呢?

  (2)提供给幼儿不同造型的新房子,请幼儿选择喜爱的造型,涂上代表个性的色彩。

  (3)幼儿大胆在集体中讲述自己的房子会变哪些颜色,是怎样变的。幼儿自己阅读《幼儿画册》,欣赏并讲述“变颜色的房子。”

  教学反思:

  1、我感觉选材比较好。幼儿在整个活动中,都很感兴趣,特别是采用精美的头饰,实用的课件,非常好玩的角色表演等。

  2、识字教育单独进行效果不如随机教育好。

  3、我的课堂语言还不够精炼。活动环节衔接的还不够紧凑。活动策略设计的不够完善。

幼儿园说课稿大班语言 篇5

  各位老师:

  大家好!今天我说课的内容是大班故事欣赏活动《小松鼠访友》。

  一、说教材

  《小松鼠访友》这个活动节选自凤凰康轩教材大班上学期语言领域《好邻居》主题教育活动中的一个活动内容,体裁是看图说话。讲述的主要内容是小松鼠去访友,途中被小河、山坡阻挡了去路,因此不断向人请教,并在请教别人的过程中产生了各种疑惑。生活中我们常常会遇到各种各样的问题,在观察的过程中来发现问题,通过思考问题,以此进行解决。大班的幼儿已经具有一定的观察、思考、解决问题的能力,但由于大班幼儿的平均年龄在5岁左右,他们对事物及问题的认识处于典型的浅表认知阶段(即只看到表面现象,看问题片面)。而《小松鼠访友》这个活动恰恰就是引导幼儿在解决问题时,能站在不同角度思考问题,学习从不同角度出发,了解别人的善意,并通过思考判断能力的培养,了解不同事物标准的转换方法,认识在误解中寻求真相的重要性。因此,我选择了这个活动,并将它与语言、社会两个领域相结合。

  二、活动目标

  根据大班幼儿的.认知特点及本班幼儿语言表达能力的现有水平,特制定如下目标:

  1、认真观察图片,理解故事内容及情节发展。

  2、初步认读汉字“深——浅”“远——近”,并理解“深浅”“远近”的相对关系,明白从不同角度看待事物的差异。

  3、体验讲述的乐趣。

  三、活动重、难点

  根据大班幼儿的认知特点,我把理解“深浅”“远近”的相对关系,作为本次活动的重点;把明白从不同角度看待事物的差异作为本次活动的难点。

  四、活动准备

  1、教学挂图(4幅)、头饰(4个)、信封偶(若干)、手偶1个(小松鼠)

  2、场地准备

  五、活动方法

  《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,在活动中力求“合作式的探究学习方式”,为了真正起到引导者的作用,体现教师与孩子的交互主体性,采用的教法有:观察法、谈话法、思考法、分角色表演法、提问法。

  六、活动过程

  1、活动导入:谜语开头:“尖尖尾巴象老鼠,一身绒毛尾巴粗,爱在森林里面住,爱吃松子爱上树。”

  师:我们今天来讲一个关于小松鼠的故事,小朋友可要认真听了!听完之 后 老师可是有问题要问你们的!看看哪个小朋友的小耳朵最灵?

  2、按照挂图,讲述故事。

  3、现在我问问小朋友,小马和小蚂蚁到底有没有骗它啊?

  幼:没有

  师:为什么我们说他们没有骗它啊?好!现在呢老师做小松鼠,你们来做山羊伯伯好不好?(好)

  (1)老师学小松鼠的声音问:“山羊伯伯,小马骗我,跟我说河水一点也不深,可是我差点淹死!”请幼儿扮演山羊伯伯回答小松鼠的问题。然后老师做一下总结。

  (告诉幼儿深浅并不是固定不变的,是相对的,随事物的本身而有所变化)

  (2)老师再学小松鼠问:“那山羊伯伯小蚂蚁跟我说到你家很远,可是我刚刚跨过一个小土坡就到了!您说它有没有骗我啊?”请幼儿回答。老师做点评并做总结!

  (远近也不是固定不变的,也是相对的!)

  4、教师做最后的总结:深浅远近是相对的概念,并不是说一成不变的!所以,以后小朋友在说深浅远近的时候要说上比较对象!比如,这么长的路对我来说有点远,这样的小河对他来说并不深!

  5、老师问:“你们觉得小松鼠是一个怎样的小朋友啊?”孩子自由回答。老师:“小松鼠是一个不从自己的实际出发只会听别人说,自己不会考虑事情的小朋友!他不懂得说话做事要从自己的实际情况出发!小朋友啊,我们能不能学小松鼠啊?(不能)所以我们的小朋友做事情要学会从自己的实际情况出发,做一个爱思考既聪明又智慧的好孩子!”

  6、拿出动物指偶,分角色扮演!

  小结:远近、深浅不是固定不变的,它是随着相比较的事物而变化的。以后生活中无论小朋友遇到什么事情都要动脑筋多想办法。

  七、亮点部分

  本次活动共有3个亮点

  1、活动设计紧凑、合理,有利于孩子参与本次活动,活动中问题的设计一环扣一环,有助于幼儿理解图中内容,小结的及时合理有助于幼儿掌握词语的相对关系。

  2、活动准备丰富、充足,方便幼儿讲述,幼儿参与活动率高。

  3、活动中能够让幼儿结合实际说一说“远近”、“深浅”的相对关系,有助于幼儿理解“远近”、“深浅”的相对关系,,真正体现了《纲要》精神,“充分使活动融入幼儿生活之中”。

幼儿园说课稿大班语言 篇6

  1、教材分析

  《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文,它运用了比喻、排比、等修辞手法,描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黄色的、蓝色的雨衣,象一片片彩色的云,那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花,那一双双红雨鞋象一艘艘小红船,这些生动的比喻构成了一组组排比句,增添了散文的韵律美。

  同时,散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色,作品不仅画面感强,想象丰富,而且语言凝练,韵律和谐,有较强的音乐性,即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色,又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美,在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望,因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。

  2、幼儿情况分析

  我班幼儿口语表达能力较好,表达事物连贯、具体、口语化,进入大班以来已学会了一些散文,如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等,对散文的语言美,意境美有了一定的了解,学习散文有一定基础,但由于幼儿年龄小,生活经验贫乏,对事物的理解能力较弱,尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难,因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题,更好的发展幼儿的口语表达能力,培养幼儿的艺术思维。同时,我班幼儿的动手操作能力较强,在艺术方面的发展比较协调,为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容,发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”,展现雨中即景来符合散文优美的意境,因此我设计了这节综合教育活动课。

  3、重点、难点

  熟悉散文内容,感受散文中的优美语句,感受比喻、排比的生动韵律,深入理解散文的语言,尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法,培养幼儿的艺术思维能力。

  4、教学目标

  a.帮助幼儿学习的散文,感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境。

  b.帮助幼儿深入理解散文的语言,尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法,培养幼儿的艺术思维。

  c.通过讲讲、做做的活动,会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”,展现雨中即景,体验同伴相互合作的快乐。 5、教学准备 a、教具;《彩色的雨》图片一幅,录音机。

  b、学具:油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。 二、说设计 1、教法

  我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学,通过直观教学法视听结合欣赏,让幼儿更好的掌握散文的内容,通过谈话法,帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句,发展幼儿的口语表达能力,通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境,通过动手操作法,培养幼儿的动手能力和相互合作精神。 [NextPage] 2、学法

  根据“循序渐进,层层深入”的教学原则,我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题;

  “视听结合——整体感知”;“启发引导——分段理解”;“激发愿望——大胆制作”的学法,让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做,让幼儿能轻松的获得知识,达到教学目的。 3、教学程序 A、导入活动 师生律动出场

  1)教师:小朋友们,美丽的春天到了,我们一块去郊游吧!你们听什么声音,呀,下雨了,我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。(放音乐进场) 2)教师:外面下雨了,小朋友们你们见过雨吗?雨是什么样子的?雨又是什么颜色的? 教师总结:雨是透明的、无色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。 B、请幼儿欣赏散文,初步理解作品的意境

  教师:有位娃娃她眼中的雨很特别,你们想知道吗? 让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。

  幼儿欣赏散文,教师提问。

  (1)这篇散文的题目叫什么?(《彩色的雨》)

  (2)在散文《彩色的雨》中,你都听到了些什么? (让幼儿初步感受散文的内容)

  C、欣赏散文,感受散文中的'优美意境和有趣的比喻。

  (1)教师:雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢,现在,我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。

  (2)幼儿欣赏散文。 (3)教师提问

  *教师:雨衣象什么?为什么说雨衣象云? *教师:雨伞象什么?为什么说雨伞象花? *教师:雨鞋象什么?为什么说雨鞋象船? (引导幼儿用散文中的优美的句子来回答) *教师:雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢?

  D、教师:小朋友,你最喜欢散文中的哪句话?

  E、再次完整的欣赏一遍散文,体验散文的优美意境。 教师:《彩色的雨》这篇散文很美,让我们再来欣赏一遍散文,大家一边听一遍跟着录音机朗诵。

  4、幼儿动手操作,会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图,体验合作的快乐。

  (1)教师:老师给你们准备了一些材料,现在用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。

  (2)幼儿动手操作,教师巡回指导。

  (3)师生共同对作品进行评价并展示作品。

  (4)请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。

  教师:小朋友做的雨景图真漂亮,谁愿意来学着《彩色的雨》这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢?

  (教师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》)

  5、活动结束

  教师:小朋友做的“彩色的雨”真漂亮,把我们教室布置的美丽极了,我们去请别的班的小朋友来看看我们做的“彩色的雨”好吗?

幼儿园说课稿大班语言 篇7

  教材分析

  这篇故事短小精悍,它以简洁、优美的语言向我们展现了奇奇兔内心多么渴望朋友,同时也展现了它乐于助人,关爱他人的纯真、美好的心灵。当前独生子女虽在家中倍受娇宠,习惯于接受别人的呵护,而不善于对别人付出关爱。针对这一普遍现象,本次活动有意识地让幼儿在轻松、愉快地活动中体验乐于助人所带来的快乐,从而激发他们为他人做事的愿望。

  教学目标

  1、欣赏、学习文学作品的优美语言。

  2、懂得为他人做事是愉快的。

  教材重点、难点

  本次活动的重难点是:在学习作品优美的语言时,指导幼儿用连贯的语言,学说故事里的话。

  因为大班幼儿对故事的学习,已由喜欢听逐渐倾向想讲,但由于缺乏表达的经验,在说故事中常是说了前句连不了后句,难以完整复述。所以,指导幼儿用连贯的语言,说出故事里的对话是教育中的重难点。

  说教法

  充分运用多种教育手段来刺激幼儿的听说能力。主要采用直观法、提问法、创设情景法。

  1、直观法是根据幼儿思维特点决定的,幼儿期的思维特点是形象思维为主,所以利用图片,能引起幼儿的兴趣及注意,能让幼儿更好的理解故事内容,同时为幼儿的口语表达做充分的准备。

  2、提问中拓展幼儿思维。在提问的语言设计上,注重启发性,给予幼儿更多说的空间,不束缚他们的思维,使他们有话好说,大胆表达自己的感受。这也是新纲要的'体现:鼓励幼儿大胆、清楚表达自己的想法和感受。逐步发展幼儿的语言表达能力和思维能力。

  3、创设一定的情景,有利于拓展幼儿的经验和视野。

  说学法

  通过以上教法,分段讲述,由浅入深,循序渐进,以解决幼儿在学习用连贯的语言说出故事中的话。

  活动准备

  1、了解有趣的复活节。

  2、奇奇兔、胡萝卜清洗机、彩蛋描绘机等图片各一。

  3、小猴受伤在医院图片一张。

  说教学过程

  根据本次活动目标与内容,我分三个环节进行。激发兴趣→欣赏、理解作品→情感体验。

  第一环节:创设情景,激发兴趣。

  第二环节:欣赏文学作品,理解故事内容。第一步骤:运用直观法和提问法,分段讲述故事,加深幼儿对故事内容的印象和帮助理解、记忆。这样幼儿就克服不良的只求听不求甚解的习惯。第二步骤:完整讲述故事,主要让幼儿有一个完整欣赏的效果。

  第三环节:情感体验。活动中渗透生活经验。让“互相帮助”这一现象在孩子日常生活中无时无刻不存在。这个活动中通过对故事的理解,拓展生活经验,并利用如何帮助小猴展开想象,大胆表达自己的想法,使他们有话好说,从而体现活动价值。

  在日常活动中,培养幼儿乐于助人,懂得关爱他人,作为本次活动延伸。

幼儿园说课稿大班语言 篇8

  首先介绍教材来源:

  为了对孩子们进行环保教育,我园组织大班“环保小卫士”到市文化宫做社会调查。这时孩子们发现垃圾箱旁有一群蚂蚁正“忙碌”着分吃食物,就围在了一起,饶有兴趣的观察起来。于是,教师就抓住孩子的兴趣点,结合《有趣的昆虫世界》的主题开展了对蚂蚁的探索活动,如找蚂蚁、观察蚂蚁、记录蚂蚁等,而此次活动就是其中的一个。

  那么我选择教材《蚂蚁奇遇记》原因是:浅显的故事构思新颖,易于幼儿理解、接受,有趣的情节画面能引起幼儿好奇,有利于幼儿拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象,从而提高幼儿想象与表达经验的能力,也让幼儿从中体验到故事的幽默、好笑。因此,我认为此教材符合《纲要》中选择内容的三项原则。

  活动目标的制定是遵循《纲要》中提出的:发展幼儿语言的关键是“创设一个让幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚、表达自己的感受与想法”的这一要求,我从技能、能力、态度三方面提出本次活动的目标。

  活动准备从以下三方面体现:经验准备、环境准备、材料准备。

  现在重点讲解活动程序:

  本次活动始终以幼儿“互动竞猜”的游戏方式来构建一种师生、生生之间愉快学习和互动交流的语言环境,体现幼儿以合作、探索为特征的共同学习,充分发挥了幼儿想象及浓厚的表达兴趣。共分三个环节完成。

  第一环节:猜猜、讲讲,引发幼儿互动兴趣。我们将模拟“幸运五十二”的游戏方式,让幼儿之间展开一场有趣而激烈的“蚂蚁竞猜”互动游戏。

  玩法是:各小组推荐一名“蚂蚁形象大使”当主持人,主持人根据各组对蚂蚁探究的观察记录和收集到的蚂蚁相关知识进行互动轮流提问,小组或集体互动答题,同时还可让幼儿提出自己的疑惑和想知道的问题。

  例如:问题1:4号队幼儿围在电脑旁,大家边说、边操作,一起玩认识蚂蚁的电脑游戏。(其他组幼儿可通过大屏幕参与答题)当电脑提问要求回答蚂蚁是否能住在河边时,幼儿的问题产生了:“那蚂蚁不小心掉到河里它会游戏吗?”

  再如问题2:各小组幼儿在绘画蚂蚁喜欢吃的食物时得出了一个结论,认为蚂蚁什么都喜欢吃(一幼儿提问:蚂蚁会吃手表吗?蚂蚁吃那么多的东西它有大便吗?)老师并不急于回答幼儿提出的问题,只是请幼儿把问题填写在观察记录表上,以便在下次的活动中进行讨论与探究。

  可以说,此环节构建了幼儿愉快学习和互动交流的共同体,使幼儿积极主动参与互动,乐于表达或表现自己已有的知识和经验,同时让幼儿学会自己发现问题、自己提出问题,学会收集、整理信息,也为实现本次活动的重点做好了铺垫。

  第二环节:合作学习,探索画面基本意思。这个环节是为解决重、难点设计的。我遵循了“以幼儿为主体,教师为主导”的教学原则,在猜测活动中充分发挥、发展幼儿的自主性、主动性,引导幼儿把学习变成自己的`事情,积极、主动、有创意地进行学习。

  第一步:教师抓住幼儿好奇的特点和喜欢猜测的心情,给每组幼儿分发2—3套蚂蚁外出旅行时的“三张照片”,请幼儿猜猜蚂蚁在旅行时发现了什么?孩子们看到照片立即进行了积极而热烈的观察、讨论与猜测,教师则轮流听每组幼儿讲述,并运用猜测讨论法及间插的启发性提问进行引导,让幼儿在合作观察、大胆猜测的探索学习中理解和想象蚂蚁的表情、动作等情绪变化,幼儿你一言、我一语,自主观察与讨论异常激烈,思维变得极其活跃,表达兴趣浓厚,由此就产生了以下的奇思妙想:

  例如 照片1:幼儿的猜测是……

  照片2:由于画面生动、直观形象,幼儿已认识简单的文字描述,因此幼儿基本能容易理解、讲述照片的大致内容。但想象与表达各有特色。

  照片3:较好的体现了幼儿的逻辑思维能力和探索事物之间的关联及规律的经验,幼儿的猜测是那么具有想象力……

  举例:发现黑皮管——想象猜测到飞机掉下来的线

  蚂蚁一家三口——黑皮管——想找吃的——飞机掉下来的线

  正是由于教师为幼儿提供了一个合作学习、自主观察、共同交流的语言环境,极大地调动了幼儿大胆猜测、充分想象和表达的愿望,使幼儿的思维得到了进一步的拓展,语言表达才会是那么的丰富与精彩。

  第二步:猜测后的师生互动讲述与交流。这一环节是突破难点的关键。于是在进行完小组的猜测后,教师运用师幼互动的策略,引导各小组采用不同的活动方式,表现与表达自己的猜测结果,体现了幼儿在学习活动的自主中进行主动的学习。

  例如 各组分别进行了故事大王的表演、画出猜测的结果、创编歌曲、模拟角色表演等。(举例创编歌曲)

  小小蚂蚁在草地发现小绳子,

  用力爬呀爬上去,想要找吃的,

  突然发现有一个黑呀黑东西,

  猜一猜,想一想,是大人的肚皮。

  这样一来,就与幼儿有了一起愉快合作、分享交流的学习过程,即帮助了幼儿学习语言,有使幼儿在亲送的表演中充分表现自我、大胆说话,从中体验了语言交流的乐趣。(举例创编歌曲)

  第三环节:体验故事的乐趣,迁移经验。在幼儿充分猜测,尽情表达后,教师抓住幼儿急于想知道自己的猜测结果是否正确时的激动心情,来揭晓“第四张照片”的谜底,此时的结论既出乎意料又合情合理,幼儿也在学说“啊呀!一只大蜘蛛的屁股”中体验到了故事情节的幽默、好笑。

  幼儿:哎呀!怎么是大蜘蛛的屁股,真好笑!

  啊!怎么我们吃的是大蜘蛛的屁股,真好玩!

  哎呀!怎么是大蜘蛛的屁股,它会拉屎的,好臭啊!

  哎呀!是大蜘蛛的屁股吐的丝呀!屁股一动,蚂蚁抱不住,就 摔下来了。

  ……

  然后我将结合当代幼儿语言教育的整合观念,引导幼儿把故事内容迁移到现实生活,借此了解幼儿的情感发展现状,从而萌发幼儿学会关注周围小生命,保护动物的意识。最后,引导幼儿学会用一句概括性语言归纳学习,使幼儿在轻松、愉快的气氛中发挥想象,培养幼儿良好的语言表达能力。

  幼儿:快!把丝咬断,蜘蛛就吃不到蚂蚁了!

  快快,躲到草地、爬到树上、躲进洞里!

  好吓人!是蜘蛛,蚂蚁快跑吧!不然没命啦!

  ……

  最后,在突破重、难点后,我将结合当代幼儿语言教育的整合观念,引导幼儿把故事内容迁移到现实生活,还着重让幼儿参与提问,借此了解幼儿的情感发展现状,从而萌发幼儿学会关注周围小生命,保护动物的意识。

  本次活动后,幼儿对蚂蚁观察、探究的兴趣仍在继续……

  我的设想:

  1、将活动延伸到区角活动中进行,鼓励幼儿借助指偶讲述、画连环画、表演游戏等方式大胆创遍故事细节。

  2、建立“蚂蚁乐园”网站,让幼儿学会收集信息、整理信息,共同解决、探究关于蚂蚁(昆虫)的问题。

  活动反思:

  我认为这三个程序充分体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质,较好地把握了《纲要》提出的教育性、整合性、互动性、合作探究性的原则。活动以幼儿的直接经验为主,让幼儿带着问题的悬念,采用合作、探索的共同学习方式进行思考,并尽可能给幼儿更多表现、表达的机会,从而激发幼儿学习语言的积极性、主动性,使他们在活动中积累讲述经验,充满自信,提高语言的表达能力,顺利完成了活动设置的目标。

幼儿园说课稿大班语言 篇9

  一、活动背景(简要说明设计本次活动的意图)

  根据秋季收获的甜美和小朋友们的兴趣点所在,我根据《纲要》精神,及时抓住教育契机,设计了大班语言活动《秋天多么美》。让幼儿通过观察、实践、绘画、等手段,让幼儿身临其境了解、体验,感受秋天的丰硕、美景、变化,鼓励幼儿大胆提问、大胆探究、相互合作,在观察、绘画、游戏等活动中体验活动的乐趣,开阔视野、培养幼儿初步尝试独立的解决问题及社会生活实践能力。

  二、活动目标(本次活动的教学目标)

  1、鼓励幼儿从自身及周围环境等的变化中,感受秋天的到来,了解秋天的基本特征。

  2、引导幼儿运用已有的知识经验围绕主题大胆回答与交流,发展口语表达能力,培养幼儿注意倾听的好习惯。

  3、丰富词汇:秋高气爽、凋谢。

  三、活动重点(本次活动的教学重点)

  围绕谈话主题运用已有的知识经验进行回答、交流。重点制定的依据是:纲要中也提出要让幼儿"想说、敢说""语言能力是在运用的过程中发展起来的",因此我们的教育重点并不是教幼儿记忆大量的词汇,而是让幼儿能乐意与人交流,能大胆在众人面前连贯表达自己的想法。另外,作为大班幼儿思维已经由直觉行动性向具体形象性过度,形象思维已经迅速发展,加上不断的实践学习,已普遍能组织简单的句子,具有能与同伴进行交谈的能力。

  四、活动难点(本次活动的教学难点)

  较连贯的讲述谈话内容。谈话需要幼儿有一定的生活经验,围绕一个主题谈出自己的见解和感受。幼儿受思维和语言发展的影响,要安排好内容的顺序,组织简单的语句,较连贯的进行谈话,对幼儿来说有一定的难度,而幼儿又具有善于挑战的心理,这就象跳一跳就能够得到的果实,因此经过一定的努力也可以完成。所以这是本次教学活动的难点。

  五、活动准备(说明本次活动所需要提前准备的材料、用具或场景布置)

  1、《秋天多么美》歌曲磁带、录音机。

  2、彩笔、图画纸。

  3、幼儿用书

  4、室内秋天布置

  六、活动过程(这一部分是活动关键所在,要说明活动的'各个环节具体步骤、内容和那些需要特别说明的教师引导或总结的语言)

  第一部分创设情景导入课题,听歌曲"秋天多么美"音乐入教室,"秋天多么好啊,让我们去参观一下美丽的秋天吧。"进入布置好的情景。引导幼儿自由参观"这里有什么?"目的是激发起幼儿对已有知识经验的表象,引起幼儿想说的愿望。

  第二部分围绕主题展开谈话,包含四个环节:第一环节启发引导,采用激励措施进行谈话。设计了三个层次的提问"你参观完了,感觉秋天美不美?""那在秋天里你看到了什么?感觉到了什么?"幼儿可能会说"我看到秋天有的树叶都落下来了""我感觉到秋天的天气变凉了"借此时机丰富词汇秋高气爽。通过这个提问主要引导幼儿谈出秋天的气候和景色。第二个层次通过提问:"在秋天里小动物都在干什么?"引导幼儿把观察到的小动物的活动谈出来。比如幼儿可能会说"小蚂蚁在搬运粮食。"教师及时追问"小蚂蚁搬运粮食干什么?""哦,原来它是为过冬准备食物呢。""为什么它们会在秋天准备粮食呢?""那是因为秋天有很多的庄稼都丰收了。"自然的引导幼儿进行第三层次的提问"你还知道秋天哪些东西丰收了?""还有许多水果呢?你知道吗?你最喜欢吃什么水果?"让幼儿知道秋天是个丰收的季节。从中及时对幼儿进行营养健康的教育,教育幼儿不挑食多吃新鲜的粮食、蔬菜和水果。第二环节是探索性个别谈话,首先是看录象片"秋天多么好"。通过视觉的刺激将刚才零散的谈话内容进行整和,为幼儿进行连贯的谈话作铺垫。其次,进行游戏"照下金色的好秋天"。教师为幼儿准备了彩笔和图画纸请幼儿画一画自己眼中的秋天,教师用相机将幼儿画出的秋天景色图照下来。幼儿操作完进入第三环节归纳性谈话。"小朋友用小巧手画出了一副副秋天的美景,老师也照下了这金色的好秋天,你们看将数码相机与电脑连接在大屏幕上展示给幼儿看,这时幼儿的积极性会十分高涨,每当展示一副图画时可以问:"这是谁的?你能不能给大家讲讲?"这样请大约四五名幼儿进行较连贯的表述。然后教师进行归纳性谈话。

  第三部分活动结束,最后在幼儿情绪高涨的时候,请幼儿拿着秋天的照片一起表演唱"秋天多么美",让幼儿表达对生活对大自然的热爱。在欢快的音乐中结束本次活动。

  七.活动反思

  本次活动幼儿的积极性很高,能够运用已有的知识经验进行谈话和回答问题,但是语言的连贯性较差今后多进行此方面的练习。通过此课幼儿掌握了秋天的基本特征,发展了口语表达能力,培养了幼儿注意倾听的好习惯,丰富了词汇。

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