幼儿园说课稿大班

时间:2022-03-11 05:19:56 说课稿 我要投稿

【精华】幼儿园说课稿大班范文汇编八篇

  作为一位杰出的老师,就有可能用到说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过说课稿吗?下面是小编收集整理的幼儿园说课稿大班8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【精华】幼儿园说课稿大班范文汇编八篇

幼儿园说课稿大班 篇1

  首先,我对教材做如下分析:这节活动选自幼儿园大班科学领域上册中的《玉米真好吃》。正是金秋时节,对于孩子们来说,玉米一定不会陌生,但是他们受年龄限制,不能更全面的了解玉米的特征。新《纲要》中说:5-6岁幼儿在感知大量事物的基础上,逐渐能够整理、加工已有的知识经验,初步理解事物之间的内在联系、发现一些浅显的规律。在提倡教改的今天,我尝试让孩子自主学习,和家长、老师一起共同找寻、搜集资料,通过各种途径找寻答案,同“学”同“教”,获得更多教材以外的知识,增强家长、孩子和老师之间的情感。

  其次,针对以上的教学材料分析,我设定了以下几个活动目标:

  1、认知上:感知玉米的外形特征,了解它的生长过程。

  2、能力上:了解玉米制品并品尝,知道它好吃又有营养。

  3、情感上:通过和家长共同收集,培养孩子主动学习的兴趣、乐于用语言大胆表述自己的发现。

  根据目标,和幼儿自身年龄特点,在活动中,我把感知玉米的外形特征,了解它的生长过程设为教学重点,把知道玉米好吃又有营养,乐于用语言大胆表述自己的发现设为难点。

  为了实现以上的教学目标和教学重难点,我采用了以下教学方法:

  1、情景教学法:我尝试打破以往仅用图片进行教学的传统模式,而是根据教材内容,为幼儿创设了一个丰收的.学习环境,在孩子们周围摆放了各种秋天的水果和蔬菜、农作物。在这样的情境中,向孩子们说:你们看,丰收的玉米在向你们招手呢!这种效果是与以前仅通过图片理解的效果是完全不一样。充分激发幼儿学习的兴趣。

  2、课件演示法:幼儿通过观看多媒体课件《玉米长大了》发展孩子的观察力,了解玉米的生长过程、种类、相关制品。

  3、提问法:在教学中,我站在孩子们的角度,与他们一起共同探索,所以我将提问方法改成多样性、开发性的提问,例如,看了视频,你都了解了什么?这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法,以达到解决教学难点的目的。

  4、交流讨论法:《纲要》指出:要支持和鼓励幼儿在科学活动中敢于表达自己的真实想法与看法,要引导幼儿积极参与讨论。所以这是本次教学我将采用的重要方法。在师生互动,生生互动中解决本次活动的重难点。

  在活动前我做了以下两方面的准备:

  1.物质的准备

  我精心的布置了活动室的玉米丰收的环境,给小朋友准备了多媒体课件《玉米长大了》,通过各种途径寻找生活中的玉米制品、未剥皮的玉米若干、课件、录音机、微波炉、实物玉米植株一棵。

  2.知识的准备

  课前请家长和孩子共同收集有关玉米的各种资料并了解相关知识

  在活动中以激发幼儿的兴趣入手,围绕目标将多种教学形式相结合,使幼儿能始终处于积极探索的状态,为了完成本节的教学目标,我是这样安排的:

  一、情境导入,激发兴趣:

  兴趣是幼儿主动参与活动的关键,我通过情景引导幼儿直接进入了活动主题:秋天是个美丽的季节,不仅有各种各样的水果和蔬菜,还有许多农作物也在这个季节收获。你们看,丰收的玉米在向你们招手呢!

  二、情景展示,交流讨论:

  《纲要》提出:在科学教学中,教师要引导幼儿积极参加小组讨论和探索,培养幼儿合作学习的意识和能力,并学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。所以这一环节我主要要引导孩子们积极讨论和交流。这一部分又分两个环节:

  1、孩子们带着自己课前和爸爸妈妈搜集的玉米图片资料和老师、同伴自由交流自己已掌握的有关知识。

  2.师生共同布置丰收的展牌,将手中的玉米资料粘贴后和同伴交流。

  三、观察比较,感知特点:

  引出植株“玉米”,让孩子们通过触摸、观看、讨论了解它的外形和有关知识。“孩子们,快看,我为你们带来了一株玉米,让我们一起来看一看,摸一摸,他长得什么样?”培养幼儿爱观察思考、爱提问和积极回答问题的良好习惯。

  四、观看课件,深入了解:

  组织幼儿观看课件,通过精美有趣的动画使幼儿巩固和加深了解玉米的生长过程、种类、相关制品,

  五、做做吃吃,体验乐趣:

  通过观看课件孩子们了解了一些玉米制品,所以这一环节,我把搜集来的玉米制品展示给幼儿,并与他们共同制作好吃的食品,在做做吃吃的过程中积极引导幼儿表达自己的感受,培养孩子们学习科学的兴趣,感受玉米又好吃又有营养。教学难点也就迎刃而解了。

  六、活动延伸:

  幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动,并注意各类活动之间的有机联系,发挥这些活动的互补作用,要做到在生活中学习,在游戏中学习。因此继续围绕玉米的主题我设计了在美工区让幼儿利用玉米皮、骨、叶进行制作活动,激发幼儿的想象力、创造力。同时在自然角师幼一起用玉米进行种植活动。

幼儿园说课稿大班 篇2

  一、说教材。

  (一)说设计意图:

  《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节有趣,形象鲜明突出,语言中透露着嘲笑和鄙视,容易吸引幼儿的学习兴趣,又可以拓展孩子的想象力;其二是现在的孩子由于受生活环境限制,缺乏与周围人相处的经验,普遍存在对周围事物缺乏感情的行为,所以这一内容既符合幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要。故事极具创意,从问题-冲突-解决都充满童趣的处理方式,故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑,于是它想尽种种办法让耳朵竖起来,其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有安慰小兔子,反而三番两次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的问题。最后小兔子通过医生的点拨,明白了其中的道理,于是接受了这个事实,并用很乐观的态度来对待,结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。这个故事和生活比较贴近,又能服务于幼儿的生活,让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点,符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们广大的家长和老师,读后发人深省。

  (二)说活动目标:

  《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出:"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。"活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况,确立了情感、认知、能力方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的一面。

  1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性,应该用乐观的态度去认识的对待它。

  2、通过观察画面理解故事内容,能够结合相关动词短句讲述故事情节。

  3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。

  (三)说活动重、难点:

  本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性,应该正确认识和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容,结合图片运用相关动词讲述故事情节。

  二、说活动准备。

  为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备:

  耷拉一只耳朵的小兔子图片,教学图片一套,故事课件一套。角色头饰若干。

  三、说教法。

  教育心理学认为"学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。"根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学方法。

  为什么要采用以上方法呢?

  采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。

  采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的.地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中,我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如果你是小兔子布布,伙伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵,你会怎样?你会用什么方法让耷拉着的耳朵竖起来呢?等等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

  猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维,是激发幼儿言语的重要方法,而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理,促使幼儿积极言语,最终有效地完成教学目标。

  四、说学法。

  遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,变过去的"要我学"为现在的"我要学"。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。猜测讨论法是幼儿在讨论、猜测中无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。

  五、说活动过程。

  结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标,我设计了以下四个环节:

  1、出示主要角色图片,引起幼儿兴趣,引出课题。

  2、结合图片,分段欣赏故事,理解故事内容。

  3、看课件,完整欣赏故事,迁移经验,使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。

  4、幼儿进行角色表演。

幼儿园说课稿大班 篇3

  一、说教材

  1、课题来源:随着现代社会生活、工作节奏的加快,工作压力的增加, 家长们忙于加班、应酬,孩子一个人在家的时间越来越多。假如在家中幼儿不会保护自己,后果将不堪设想。如何让孩子能安全、健康、快乐地在家独处,已经成为家长和教师关注的焦点。《纲要》中明确指出:密切结合幼儿的生活进行安全教育,提高幼儿的自我保护意识和能力。由此,我设计了《一个人在家》大班安全教育活动。

  2、目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际情况我把目标定为:(1)知道一人在家时要注意安全,不给陌生人开门。这是这一次活动的重点。(2)能够辨别一个人在家时的安全和危险行为。这是这一次活动的难点。(3)建立初步的自我保护意识,提高自我保护能力。

  二、说准备

  为顺利完成以上教学目标,为每个幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索,我提供了丰富可操作的材料,做了如下准备:(1)视频《小兔乖乖》。(2)多媒体课件《一个人在家》。(3)操作材料图片每组一份。(4)各种玩具(剪子、刀子、火柴、打火机、塑料袋、书、积木、电池、电源、布娃娃、小汽车、药品、球、布子、积塑等)。(5)安全盒子与危险盒子各一个。

  三、说教法

  依据大班幼儿的年龄特点和学习规律,这一次教学活动,采用的教学方法有:

  1、直观教学法:以多媒体课件直接激发幼儿学习兴趣,让幼儿获得形象具体印象的同时,使活动更加生动活泼。

  2、讨论法:让幼儿依据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题答案。它是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法,不是被动地接受教育。因此在操作游戏“谁对谁错”中,让幼儿分组自由讨论,给幼儿自由讨论空间和机会。幼儿在讨论中进一步明确一个人在家时的安全与危险行为。

  3、操作法:操作法是幼儿喜欢的活动形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行交流、合作。在此活动中我鼓励幼儿分组进行“谁对谁错”的操作活动,进一步提升幼儿的自我保护意识。

  4、游戏法:游戏活动是幼儿最重要的学习形式,《纲要》强调“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点,以游戏为基本活动。”游戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段,符合幼儿身心发展特点,满足幼儿身心发展需要。游戏能激发幼儿以积极、轻松、愉快、自觉的心情参与活动。因此,在活动中我设置了操作游戏“谁对谁错”和游戏“玩具总动员”充分调动了幼儿参与活动的积极性,幼儿在轻松、愉快的游戏中学习了一个人在家应注意的安全事项。

  四、说学法

  整个活动我以幼儿为主体,变过去的'“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高、锻炼了能力,更升华了情感。这一次活动采用的学法有:

  1、交流讨论法:

  在这个活动中,讨论贯穿了整个过程,在活动中我引导幼儿说一说,看一看,比一比,在多通道,多感官的参与下,让他们互相交流自己的看法。不仅让幼儿分享快乐,达到师生、生生之间的相互交流和分享,而且提高幼儿的语言表达能力,是幼儿练习说话的好机会。

  2、视听讲结合法

  《纲要》中指出:“活动中要调动多种感官,动手动脑,探究问题;并用适当的方法表达,交流探索的过程和结果。”因此,活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看,想一想,说一说,多种感官参与,幼儿在看、说、听、做中不知不觉就掌握了自我保护的方法,提高了自我保护的意识。

  3、游戏练习法

  幼儿在游戏中学习,在游戏中成长,通过游戏“谁对谁错”幼儿能够辨别一个人在家的安全行为与危险行为,通过游戏“玩具总动员”使幼儿能够知道哪些物品可以玩,哪些不可以玩,建立初步的自我保护能力。

  五、说教学过程

  依据大班幼儿仍以形象具体思维为主的特点,我将活动设计为以下几个环节:

  (一)观看动画,激发兴趣,知道一个人在家,不给陌生人开门。

  播放动画《小兔子乖乖》,创设一个与幼儿生活联系密切、熟悉的情境,通过观看动画、讲故事激发幼儿的学习兴趣,并提出你们有过一个人在家的时候吗?这一问题引出下一环节。

  (二)观看课件,大胆表达,初步辨别一个人在家时的安全和危险行为。

  兴趣是最好的老师,多媒体课件的出示,能引起幼儿学习的兴趣,让幼儿在观看课件内容的过程中,激起讨论交流的欲望,将幼儿的注意力集中到活动中来。

  幼儿观看课件后,在这环节中,我作为幼儿引导者、合作者、支持者,引导幼儿运用较完整的语言表达自己的想法,让幼儿动脑筋想一想,看一看,说一说,一个人在家时哪些事情能够做、哪些事情不能做,使幼儿初步辨别一个人在家时的安全和危险行为。

  (三)游戏体验,学习提高,形成自我保护意识。

  游戏是孩子最喜欢的活动,在游戏中幼儿收获快乐、提高能力,因此我设计了游戏“谁对谁错”和“玩具总动员”,让孩子在轻松、快乐的游戏中进一步明确一个人在家中哪些事情能做,哪些事情不能做。

  (四)活动延伸,家园同步,提高幼儿自我保护能力。

  活动结束后,通过多种方式与家长交流沟通,在日常生活中为幼儿一个人在家创造适宜的条件,让幼儿亲身体验一个人在家的感觉,并将幼儿的表现记录下来带到幼儿园进行展出。

  在层层递进的整个活动中我努力做到以下几点:

  1、生活即教育,教育为生活:把活动与日常生活方式融为一体,将教育与实际生活相联系,让教育凸显实用价值。

  2、情境激趣、兴趣教学:让整个活动在幼儿快乐的观察、讨论、游戏中进行。

  3、家园同步、良性互动:时刻不忘家庭是幼儿园教育的良好伙伴,争取家长的支持与合作。努力形成两者的良性互动,让教育事半功倍。

  以上是我对这节教学活动的一些认识,恳请各位领导和老师提出宝贵意见,谢谢!

幼儿园说课稿大班 篇4

  各位领导,各位评委,你们好!我是宣汉县机关幼儿园的教师张向丽,我说课的题目是《黄豆变变变》,这是我园的园本课程——大班主题活动中的一课,下面我将围绕教材,活动目标,活动准备,教法,学法,活动过程,活动延伸,活动评价这八个内容展开说课。

  一、说教材

  新《纲要》明确指出:“科学活动应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物或现象作为科学探索的对象”。大家都知道,黄豆是幼儿生活中常见的事物,我们取材也非常方便。豆制品的品种非常的多,它们不仅有不同的名称,还有形状的不同,颜色的不同,味道的不同等。经过生活中的观察我发现我班的大多数孩子挑食,不喜欢吃豆制品,营养不均衡,为了使我班幼儿对黄豆的外形特征,营养价值形成正确的认识,我特设计了本次活动,它是幼儿认识客观事物,获得自然知识的的基础,也是幼儿亲近大自然,关心周围环境的重要内容。我认为,此教材有一定的现实性,必要性。符合本班幼儿的认知水平和年龄特点。

  二、说活动目标

  活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着向导作用,根据这一原则,结合我班幼儿的年龄特点,实际情况特制以下目标;

  1、认知目标

  认识黄豆的外形特征,区分豆制品

  2、能力目标

  培养幼儿的观察力,合作力和语言表达能力

  3、情感目标

  在活动中让幼儿体验黄豆变变变的快乐,知道黄豆营养丰富,要多吃豆制品,培养他们爱科学,爱劳动,珍惜劳动成果的品质。

  活动重点;帮助幼儿了解黄豆及其豆制品具有丰富的营养,有益身体健康

  活动难点;引导幼儿运用多种感官,方式辩别黄豆,区分豆制品。

  三、说活动准备

  1、物质准备;黄豆头饰一个,每个小朋友一小杯干黄豆,一小杯湿黄豆,一杯豆浆,一份豆制品,一块毛巾;豆浆机,热水器,一只空玻璃杯,一大玻璃杯水

  2,、经验准备;让幼儿参观过菜市场的豆制品,见过多种类的豆制品,有一定的'生活经验积累

  3、空间准备;幼儿座位呈半弧形摆放,展示台放于弧形前,幼儿视线前

  四、说教法

  1、演示法;是指教师通过讲解谈话把实物,教具或图片资料陈示给孩子看,帮助他们获得一定的理解。

  2、操作法;它是幼儿建构活动的基本方法,本次活动安排的操作活动主要是让幼儿亲手摸一摸黄豆,进行比较,感受

  3、游戏法;游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性,娱乐性,创造性,在活动中,我就用变魔术的方法,请幼儿观看豆浆的制作过程。

  五、说学法

  为了体验交互主体性的教育观念,我创造条件让幼儿参加探究活动。幼儿具体学法有:1,体验交流法。苏霍姆林说过“幼儿的智慧是从指尖流出来的”。在活动中我引导幼儿参与榨豆汁,品尝豆制品,同时培养幼儿的动手能力,语言交际能力。2,多渠道参与法。《纲要》中指出:“教师要为幼儿创设探索的环境,引导幼儿在玩玩,做做,试试,想想等活动中培养动手动脑的能力,鼓励幼儿参与合作,交流与分享。”因此在活动中,我引导幼儿看一看,摸一摸,尝一尝,说一说等多种感官的参与,使幼儿在不知不党中对黄豆产生兴趣。

  六、活动过程

  我采用环环相扣,组织此活动程序,活动流程为;激发兴趣——操作感知,确定认知——游戏体验——讨论交流。

  1、激发兴趣

  “兴趣是最好的老师”。活动一开始我就头戴黄豆头饰出场,创设语言环境,使幼儿对课题产生向往和兴趣;“小朋友,我是黄豆宝宝,我还把我的好朋友都有请来了,今天,大家就来和它们一起玩,让我们先来看看黄豆宝宝长成什么样子,小朋友可以看一看,摸一摸,捏一捏。

  2、操作感知,确定认知

  根据幼儿认知直观感性的特点,运用皮亚杰的认知发展理论,运用看,摸,捏黄豆,确定黄豆的颜色,外形特征,及泡过的黄豆和没泡过的黄豆的区别。

  3、游戏体验

  用变魔术的游戏,请幼儿观看豆浆的制作过程,幼儿身临其境,具有极大的兴趣,恨不得马上吃到变出来的豆浆

  4、品尝交流

  每个幼儿一份豆制品,让幼儿品尝豆制品,教育幼儿爱吃豆制品,豆制品有很丰富的营养,是我们的好朋友。到这个环节,活动已推向高潮,在轻松的氛围中结束活动,目标2,3也自然完成了。

  七、活动延伸

  去自然角观看黄豆宝宝的又一个魔术(黄豆发)

  八、活动评价

  豆浆,豆制品,是幼儿园经常要吃的食品,但也常常有小朋友不爱吃豆制品,我根据孩子的年龄特点,注重教学的趣味性,运用拟人化的口吻,用变魔术的方法,来激发孩子的兴趣,教育孩子爱吃豆制品

幼儿园说课稿大班 篇5

  一、说教材:

  《神秘的大衣》选自东方娃娃绘本版。瞧,封面上的胡默尔先生一副神秘兮兮的样子,他的大衣胖的无边无际,领子里居然露出火烈鸟的脖子、长颈鹿的脑袋、兔子的耳朵。胡默尔先生到底在搞什么鬼呢?孩子们在阅读这个故事的同时,就像是神探福尔摩斯在破案。生动、富有悬念的故事情节,会使孩子们产生强烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情,从而促使孩子们仔细观察画面,寻找大衣的秘密。

  大班幼儿的认知水平在不断提高,他们富有观察力、好奇心,探究欲望强,有丰富的想象力。同时,鼓励幼儿大胆、清楚地表述自己的想法和感受,发展语言表达能力也是语言领域的一项内容和要求。基于以上两点分析,我选择了画面夸张、有趣;情节生动、富有悬念的大班绘本《神秘的大衣》。

  二、说目标:

  发展幼儿语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此,根据《纲要》中语言领域的目标和教材自身的特点,我制定以下三个目标:

  1、阅读绘本,在教师的引导下细致的观察画面,理解故事内容。

  2、以探寻“大衣的秘密”为线索进行阅读,大胆地表达自己的猜想。

  3、感受“得知真相大白”的快乐和对动物的关爱之情。这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的感受,体现了目标的综合性和层次性。

  重点:理解故事内容,大胆表达自己的想法。

  难点:细致观察画面,大胆猜想。

  三、说准备:

  为更好的达成教学目标,完成活动内容,我做了以下准备:

  1、“神秘的大衣”一件,内侧挂满动物玩具。

  2、东方娃娃绘本《神秘的大衣》人手一册,PPT课件。

  四、说教法:

  为让幼儿不再被动的接受教师传递的信息,而转为主动地吸收,我采用了以下教学方法:

  1、直观演示法:观察是幼儿获得新知的最有效途径。PPT通过鲜明、生动的形象激发幼儿观察的兴趣,使幼儿展开想象的翅膀,大胆地表达,为完成教学重难点奠定基础。

  2、提问法:提问能引导幼儿有目的的观察,启发幼儿积极思维,这也是解决重难点的有效方法。我将单一性、封闭式的提问方法改成启发式、开放式的提问,使每个孩子都能充分表达自己的意愿,获得成功的喜悦。

  3、猜测讨论法:能开拓幼儿的思维,是激发幼儿言语的重要方法。同时也极大地满足了幼儿的好奇心理,促使幼儿在讨论、猜测中无拘无束地表示自己的理解与看法,更好的服务于重难点的突破。

  五、说学法:

  在《纲要》新理念的指导下,整个活动,我将遵循幼儿的学习规律和年龄特点,始终以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。运用观察、讨论、游戏等学习方法,让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中获得新知、发展能力、感受快乐!

  六、说教学流程:

  新教育理念倡导:过一种幸福完整的教育生活!构建有效的师幼互动。为此,我设计了六个环环相扣的环节,并与教师神秘、诙谐的口吻相结合,使整个活动轻松、幽默、有趣。

  (一)情境导入,设置悬念,激发阅读兴趣。

  1、教师身穿神秘大衣出场:“看,我穿的这件大衣和一般的衣服有什么不一样?”(引导幼儿进入故事情境,丰富词汇:鼓鼓囊囊、又宽又大)2、大衣里面会是什么?猜猜看!想知道里面到底有什么吗?(设置悬念,激发兴趣,为下面的活动做铺垫。)

  (二)出示“胡先生”画面,介绍其名字,引导幼儿观察。

  1、教师用神秘的口吻说:胡默尔先生也有一件这样的大衣,这可是件“神秘的大衣”哦!

  2、为什么说它是件神秘的大衣呢?(幼儿自由表达)(了解故事的`主人公,引发神秘大衣的猜想,再次激发阅读绘本的兴趣。)

  (三)师生共读绘本,猜想表达,理解绘本内容。

  通过集体阅读和启发式提问,引导幼儿猜想故事情节,培养幼儿细致观察、猜想、表达的能力。这是解决重点,突破难点的重要环节。

  1、阅读PPT2——PPT4:引导幼儿观察画面,猜想人物的心理活动。

  三个孩子看着胡默尔先生,心里在想什么呢?他们为什么躲在柱子后面?(带领幼儿做一做三个孩子的动作,突出“悄悄地”。感受三个孩子的好奇。)

  2、讲述前三页故事后提问:三个孩子在听什么?想什么?

  3、阅读PPT5:胡默尔先生有什么变化?他怎么会长高的?(幼儿自由表达)

  4、阅读PPT6——PPT7:引导幼儿发现画面细节(如:露出的水、房子里的影子),从而进一步猜想。

  5、讲述6、7两页故事后提问:后面还有什么奇怪的事发生呢?我们一起来看看。过渡到下一环节。

  (四)幼儿自主阅读绘本,探寻大衣的秘密。通过自主阅读绘本,培养幼儿理解图意的能力,也潜移默化的告诉幼儿:书中有我们想知道的答案、知识,让幼儿爱上读书,这也是我们进行绘本阅读的一个重要目的。

  (五)与同伴分享自己的发现,感受胡默尔先生对动物的关爱之情。

  1、大衣里的秘密究竟是什么?他为什么要带动物回家?你晚上一个人呆着是什么感觉?(迁移经验,感受胡默尔先生对动物的关爱。)

  2、出示PPT8,请幼儿用动作表示动物们挤在大衣中的夸张场景,感受胡默尔先生关爱动物之多。

  3、出示PPT9,找找动物在胡默尔先生家的中的位置。引发提问:这些动物跟我们人类有什么关系呢?胡默尔先生竟然会这么关心他们?(这是此绘本延伸的内容,让幼儿简单了解动物对人类的作用,

  以便充分感受胡默尔先生对动物的关爱之情,从而理解故事的主题。

  4、现在你知道大衣里的秘密了吗?真相终于大白了?心情怎么样?用个动作表示一下吧。(充分体验“得知真相大白”的快乐)

  (六)教师带领幼儿完整阅读,保持兴趣,激发表演绘本的愿望。

  1、教师带领幼儿完整阅读绘本,进一步理解绘本内容。

  2、出示PPT10,那三个孩子为什么会变得很胖?你愿意帮助胡默尔先生吗?你会带上什么动物?(教师拿出自己的大衣,请幼儿选一喜欢的动物学三个孩子的样子。)

  3、下次我们一起来演一演这个有趣的故事吧。(通过帮助胡默尔先生激发表演绘本的欲望,保持阅读的兴趣)(表演绘本可作为延伸活动,进一步探索动物与人类的关系也可作为延伸活动。)

  七、说效果分析:

  俗话说:“教无定法,贵在得法”。能使一个教学活动获得成功,需要不断的尝试和探索,我会在实际教学中,根据实际情况灵活的进行教学。让我们在新的教育理念的熏陶下,和孩子们一起探索、一起成长、一起过幸福完整的教育生活!

  以上是我的说课内容,如有不当之处,望各位评委给予指正,谢谢!

幼儿园说课稿大班 篇6

  一、教材分析

  现在正值秋季,许多树都发生了变化,而这一变化是孩子们日常生活常见的,活动"常绿树和落叶树"不仅符合季节特征,而且来源于幼儿的生活。《刚要》中指出内容的选择应来源于幼儿的生活,又有利于拓展幼儿的视野和经验,大班幼儿对周围事物现象感兴趣,有好奇心和求知欲,能初步运用感官动手动脑探究问题。他们在生活中已经观察到了有的树回落叶,有的树一年四季常青,却不知道形成这一现象的原因?幼儿的经验是浅显的、零碎的,因此,通过此活动,帮助幼儿提升应验。

  二、教学目标

  活动的目标是教学活动的.起点和终点,是教学内容的归宿,对整个活动具有导向作用,考虑到幼儿对常绿树和落叶树的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离,我从认知、情感、能力三方面制定了具体的目标,其中有相对独立的成分,又又相互融合的一面。

  1、能区分常绿树和落叶树,并尝试分类。

  2、喜欢参与探究活动,并能大胆讲述自己的探究结果。

  3、懂得大自然变化的美,又初步的环保意识。

  整个目标的制定注重了整合性,其中目标1、2是重难点所在。解决重难点的方法,我采用了幼儿最喜欢的操作活动,让幼儿在操作中探究,在操作重解决难点。

  三、教学准备

  教学准备是实现教学目标,完成教学任务的必要条件。我为幼儿提供了前期的经验准备和物质准备两方面。为了更好的开展此活动,在活动前,我请家长带领孩子一起观察树,并共同收集各种树叶,让幼儿一起参与材料的准备,这样能更好地调动孩子参与活动的积极性。在活动中,我运用了多媒体课件,会动会说的画面深深地吸引了幼儿,还为幼儿提供了各种可以操作的树叶。

  四、教学流程

  每个教学过程都是很重要的环节,也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程,根据教学内容和幼儿的教授能力,我将教学过程分四部分来完成。

  自由参观,导入课题--操作交流,促使提升--分享交流,体验愉悦--拓展延伸,回归自然

  现在我来具体讲讲我的实施过程:

  1、自由参观,导入课题

  我请幼儿参观树叶展览会,辅助提问:你看到了什么?它是怎么样的?

  这一环节,我采用了幼儿感兴趣的参观活动导入,能调动幼儿参与的积极性,导入话语简短,目的性强,为幼儿进入下一环节做好了铺垫。

  2、操作交流,促使提升

  参观展览会后,我请幼儿运用感官,动手摸一摸,辅助提问:你摸到的树叶是什么感觉的?你比较一下,这两种树叶有什么不一样?

  这一环节我请幼儿运用多种感官,比较树叶有的摸上去是滑滑的,有的是糙糙的,帮助幼儿通过动手操作,自己去发现,从而产生自主学习。在探究的过程中,我不仅注重面向全体,我还对个别能力弱的幼儿进行个别辅导,兼顾了个体差异。

  3、分享交流,体验愉悦

  我请幼儿观看多媒体课件,让幼儿直观形象的了解常绿树和落叶树的区别,辅助提问:你指导常绿树和落叶树最大的区别在哪吗?

  这一环节,通过会说会动的多媒体课件画面,牢牢吸引幼儿的注意力,帮助幼儿在操作的基础上,归纳他们的已有经验,从而使幼儿在辅助材料的帮助下,大胆的讲述。

  4、拓展延伸,回归自然

  你还指导那些是常绿树,哪些是落叶树?

  这一环节是让幼儿在相互交流中和教师的适时点拨中,让幼儿了解自然现象,知道世上还有很多美好的事物,激发幼儿爱护大自然的情感。

  五、活动特色

  1、注重幼儿的操作

  2、活动情景来源于生活

  3、为幼儿提供"支架"

幼儿园说课稿大班 篇7

  分析与思考:

  所谓工具,指的是人类在生产劳动时所使用的器具。它具有针对性使用对象或范围的特点,是人类在劳动实践中的智慧结晶。工具广泛存在于生活及各行各业中。人的一生都离不开工具的使用。对于大班幼儿来说,他的生活周围也充满各种各样的工具。他见过也已经使用过不同的工具并成功地完成各种任务。但是,所有这一切经验都含糊地存在他的头脑中。正因为工具太常见,反而容易让人熟视无睹了。如何把这些经验从他的脑海中唤醒,进行概念上的明晰并激起他再一次的兴趣和好奇就是成功开展学习活动的关键。

  再者,《劳动者的工具》这个内容非常广泛,大到人类发明的交通工具、通信工具,小到一根秀花针。工具不仅代表着一件具体的器具物品,更凸显住深层的精神内涵。如何从这个浩瀚的工具海洋里汲取适合大班幼儿认知和探索的学习内容并产生情感上的触动和共鸣是本次活动的根本。

  大班幼儿所拥有的经验和技能使他乐于自我发现和探索,他们不满足于知识的传授而更愿意通过自己的努力获得更多的经验和知识。同时,他也能够通过同伴间的合作完成更艰难和具有挑战性的任务,享受成功的满足。《劳动者的工具》所显现的内容是完全静态的成品。大班幼儿会满足于这样的学习方式吗?怎样让静态的东西动起来,成为孩子乐于探索,能够发现的新材料呢?正确选择跟学习材料适合和匹配的教学方法,让枯燥的认知活动成为快乐的事,是成功开展本次活动的精髓。

  思路定位:

  1.选择幼儿熟知的、同时具有安全操作性日常生活工具作为本次科学活动的探索和认知对象。引导幼儿用“陌生”的眼光去重新审视熟悉的材料,激发好奇心和活动的兴趣,

  2.让静态的材料“动”起来。将认知的重点从被动接受转移到主动发现探索上。通过幼儿的亲历亲为去发现工具的特点,并通过与同伴的交流探讨建构成新的内需的知识。

  3.在与同伴的合作中常识使用工具并获得成功的体验。通过操作和实践来验证自身的发现,同时也进一步了解工具与人类生活的关系。

  具体教案与环节分析:

  活动目标:

  1.运用多种感官探索和发现工具的秘密,积极探讨交流自己的发现和见解。

  2.尝试和同伴合作使用某一工具完成任务,体验合作的快乐和尝试的成功。

  3.初步了解工具与人类生活的关系,激发自豪感。

  活动准备:

  1.安全工具:小刀、小铲、螺丝刀、剪刀、夹子、小推车等若干。

  2.辅助材料:水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、大嘴娃娃

  活动流程:

  引题激发兴趣→自由探索和发现工具的秘密→拓展经验→小组合作尝试使用工具

  活动环节:

  (一)引题,激发兴趣

  1.教师讲述故事《小熊造房子》,引发幼儿思考。

  辅助问题:“有了木头、钉子,小熊就能造房子了吗?”

  “它还需要什么可以帮它又快又方便地造房子?”

  2.谈话理解工具的概念

  讲解:工具就是一些可以帮助我们更好、更快、更顺利地做好一件事情的`物品。

  (简单的提问,有悬念的小故事,将枯燥的内容巧妙地隐身其中。通过小朋友自己的思考和探讨,将日常的常见工具呼唤出来,在唤起生活经验的同时,言简意赅的讲解帮助幼儿迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的审视目光激发了内心的好奇心和探索欲望。)

  (二)自由探索和发现工具的秘密

  1.明确探索目的

  辅助语:“工具为什么可以帮助我们更好地做事情呢?”

  “它的秘密在哪里?”

  2.自由挑选工具,探索和发现工具的用途及秘密

  3.集体交流探讨

  围绕中心话题:“我发现XX是用来干XX的。”

  “它的秘密是XXX。”

  “使用它的好处是XXXXX。”

  (好奇心是人的天性,求知是人的本能。“发现工具的秘密”这一充满挑战性的任务强烈地激发了幼儿无限的好奇心和探索欲望,他们简直迫不及待要大展身手。原来已熟悉的操作材料重新变得陌生。原有的生活经验正好为他的成功探索提供了必要的基础。他们会想尽办法运用各种可以运用调动的器官,去探索、去发现,并乐此不疲。每一个细小的成功和发现可以激励他更深入再一次的探索。认知在过程中慢慢得以积累和形成。充分的尝试达到经验的概括。

  因地制宜的工具材料,让孩子真切体会到科学就在身边,工具就是人自己发明创造的。通过幼儿的操作,材料揭示出的有关特性和事物间的关系,正是我们所期望幼儿获得的,也为下一个环节做了很好的知识积累。

  让孩子自由选择工具是根据大班幼儿的特点决定的。能根据自己的需要和选择探索的材料是幼儿主动学习的重要前提和基本条件,不仅有利于幼儿运用原有经验,澄清自己想法,按自己的方式方法获得有益的经验,还有利于他们产生一种想法进行发现的要求,一种前进的动力,这种热情会让他们专心致志地投入研究和探索。

  集体的探讨交流促进语言和思维的发展,帮助幼儿在与同伴的观点交融、碰撞中丰富和建构新的知识经验,完善自己的想法,获得成功体验。)

  (三)拓展经验

  1.引导思考:工具从哪里来?

  了解工具是人类的智慧结晶。

  2.结合自己的生活经验,说说还见过或用过什么工具?

  (幼儿的科学教育是科学的启蒙教具,他的知识主要是经验性的知识。通过自身的探索,幼儿获得了大量的丰富具体的实际经验,在这里,通过老师巧妙的铺路搭桥,用几个小小的问题就帮他们归纳、概括最终理解、内化对工具的认知。引导幼儿从眼前的几件具体工具拓展到整个工具海洋,逐步将经验迁移和拓展,通过回忆、思考在脱离实物的状况下验证自己的知识使经验真正得以内化。)

  (四)小组合作尝试使用工具。

  1.提供材料,明确任务目标

  工具任务:

  小刀水果拼盘

  小推车运送大积木块(上下坡)

  小铲将黄豆装袋

  螺丝刀组装小木盒

  剪刀剪布片

  夹子喂娃娃吃点心

  2.小组成员商量分工共同完成任务

  3.集体探讨,说说自己是怎样完成任务的,工具帮了什么忙?

  总结:工具的用处真大呀!工具是在劳动时发明的,我们只要会动脑筋,也可以发明有用的工具!

  (通过刚才的探索、讨论,幼儿发现了许多工具的优点。但这只是表面上的发现,要验证工具的真正本领,让孩子心服口服,真正认识工具为劳动带来的便利,最好的办法就是“用事实说话。”俗话说:“实践是检验真理的唯一标准。”只有亲身的体验才能使经验真正的内化。

  孩子是主动学习者。他们要主动读探索、研究和发现才能主动建构知识经验。教师要尽量创造条件让他们实际参加探究活动,引导幼儿在多的过程中真实感受,才能真正体验发现的乐趣,成功的快乐!

  活动内容的生活化,让孩子体验和感受到这就是我想要知道、想要解决的问题,更能激发起自豪感和成功感。

  小组合作探究共同的主题和内容,不仅有助于他们的合作能力发展,也为孩子们提供了更多的相互交流和协作机会。在这过程中,他们会在过程中不断思考,会控制自身,会主动协商,会发现和认识别人的长处和价值,获得更多的新信息、新经验。每一个孩子都会通过集体的、成功的探索获得新的经验,都在自身的基础上有了更大的进步和提高!)

幼儿园说课稿大班 篇8

  一、说教材

  8的分解是《新编学前班儿童用书——数学》学习课程上册第30页的内容。掌握8的分解是进行8的减法运算的基础。教材根据幼儿的年龄的特点,结合学生的生活实际,选择了用贴绒教具,使幼儿能直观地、快速地掌握8的分解,体验学习数学的快乐,培养幼儿对数学的情感。也正体现了《幼儿园教育指导纲要》第二部分教育内容与要求中科学教育目标:能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

  二、说学习目标

  1、知识目标:通过活动掌握8的分解,知道把8分成两份有7种不同分法,学会按序分。

  2、能力目标:培养幼儿运用操作与同学合作的能力。

  3、情感态度价值观目标:激发幼儿学习数学的兴趣,培养幼儿爱数学的情感;体验与同学合作学习的快乐,培养与人合作的品质。

  三、说重难点

  重点:通过活动掌握8的分解。

  难点:将数学8按序分。

  四、说教法

  本节课学生是学习的主人,教师是数学活动的组织者、引导者,本节课我十分注重学生主动参与,让孩子在数学活动中学习,在活动中思考、掌握数学知识,在活动中得到发展。

  五、说学法(学情)

  1、幼儿好动爱玩、注意集中时间短,表现欲强是幼儿的显着特点。数学课堂需要教师有效地调动学生动手、动口、动脑,使幼儿多种感官参与学习活动。

  2、在前面已经学习了2—7的分解,所以幼儿已具备一定的'知识基础、动手操作能力、语言表达能力、观察能力,学习新知应比较轻松。

  六、说教学过程

  (一)、导入:在黑板出示数字“8”,提问:小朋友,这是数字几呀?你们认识吗?(幼儿回应)今天,我们就来学“8的分解”。——板书课题《8的分解》

  (二)、学习8的分解。

  猜豆游戏:复习2—7的分解

  (1)教师出示8个苹果教具,让幼儿说出名称和数量,然后在旁边贴数字卡8。

  (2)教师请幼儿想一想,将8个苹果分为两个人吃怎么分,有几种分法?并请幼儿用教具在黑板上表示。

  (3)教师分别用数字卡贴在7种分法分出的数量旁边。

  (4)教师拿掉所有的苹果,留下数字卡,让幼儿知道数字8可以分为7组不同的数字。认读:读8的分解式。(8可以分成1和7、……)(通过认读,加强孩子对8的分解的印象和理解。)读后,数一数8的分解有几种?

  (5)教师引导幼儿用计算袋中的石头和数字卡自行学习8的7种分法。

  (通过这一环节的练习,强化幼儿对“8”的分解的理解,为下一个环节“8”的加减法准备。)

  (三)、认识一个数分出的两个部分的数的增减规律。引导幼儿观察上面8的分解的排列,分出的两边的数各有什么变化?(左边的数一个一个地减少,右边的数一个一个地增加,合起来的总数没有改变。)

  (四)、小结。一个数可以分成两个较小的数,一个数一个一个地减小,另一个就会一个一个地增加,合起来的总数不变。

  (五)、请幼儿自由创编8的分解故事,发展幼儿的想象力。

  请个别幼儿把自己编好的故事讲给大家听,并找出一个大家都喜欢的故事作为我们大家的8的分解故事。