幼儿园说课稿大班

时间:2022-03-15 20:02:37 说课稿 我要投稿

关于幼儿园说课稿大班范文汇总8篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢?下面是小编收集整理的幼儿园说课稿大班8篇,希望能够帮助到大家。

关于幼儿园说课稿大班范文汇总8篇

幼儿园说课稿大班 篇1

  尊敬的评委老师,你们好:

  今天我说课的内容是《说说我家的人》。下面我将从以下四个方面进行说课。

  一、说教材

  本次活动来源于明天出版社《山东省孩子园活动教材》第二个主题第一个活动。

  家是每个人生活的港湾,家庭的温暖和亲情关系会影响孩子对人和社会的态度,孩子对家庭的感受也将影响其人生的道路。孩子自己家里的人,孩子并不陌生,但是孩子对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家的人”是通过孩子熟悉的人物来激发孩子对调查的兴趣,并通过调查及记录增进孩子对家人和家庭的了解,帮助孩子树立对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说,“既符合孩子的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近孩子的生活,选择孩子感兴趣的事物和问题,又有助于拓展孩子的经验和视野。”因此,此活动来源于孩子生活,有服务于孩子生活。所以我选择了本次活动。鉴于对以上内容的分析,特制定以下目标:

  1.知识目标:激发孩子调查的兴趣,增进对家人的了解。

  2.技能目标:引导孩子用自己的方式记录调查结果,并能有条理地讲述。

  3.情感目标:培养孩子对家人的爱。

  根据《纲要》中教育目标及孩子的年龄特点,我将激发孩子调查的兴趣,增进对家人的了解和爱作为重点,引导孩子用自己的方式记录调查结果,并能有条理地讲述作为难点。

  为了使活动呈现出综合性,寓教育于生活情境中,特做以下准备:

  1.知识准备:事先让孩子调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和孩子讨论调查的结果。

  2.教具准备:

  (1)请孩子每人带一张家庭成员较全的全家福照片

  (2)提供摆放照片的版面

  (3)孩子人手一份彩笔、画纸

  二、说教法

  新《纲要》中指出“教师应成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标,眼中有孩子,时时有教育,以互动的、开放的研究理念,让孩子真正成为学习的主体。因此本活动采用的教学法有:

  (1)启发提问法:这种方法在各活动中是最常见的。通过启发提问激发孩子的调查兴趣。

  (2)讨论法:通过师幼、幼幼之间的讨论,使孩子对家人有了一些了解,也让孩子在讨论中解决问题,达到教学目标。此外还有绘画法,通过绘画制作小册子,来增进孩子对家人的了解和爱家庭的情感。

  三、说学法

  孩子是学习的主体,要让孩子能主动积极的参与活动,根据孩子年龄特点,围绕目标,主要运用的方法有:

  (1)调查法:通过对家人的调查,激发孩子了解家人的积极性。

  (2)记录法:通过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法,用画笔来记录家人并做成小册子,能进一步巩固对家人的了解。

  四、说活动过程

  1.导入。老师这里有一张我的全家福照片,上面有我的.爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我,小朋友有这样的照片吗?教师用一张自己的全家福照片给孩子介绍,从而引出孩子自己的全家福,并让孩子分组交流。孩子的思维是直观形象的,孩子通过对照片上的人的了解,激发孩子主动调查的兴趣,孩子很快进入主题。

  2.介绍家人。

  (1)请部分孩子展示照片和调查表,教师通过提问照片上的人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是什么时候启发孩子介绍对自己的家人的调查结果。此环节体现了孩子对家人的初步了解。

  (2)请孩子说说自己的记录方式。教师引导孩子观察讨论并得出结果。如:爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像;生日可用数字,可以画上蛋糕或蜡烛;喜欢的衣服、食物可直接画出来;喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来;职业可以画相应的标志等。《纲要》中指出“寓教育于各种活动中”,这一环节主要是通过讨论增进孩子对家人的了解和爱以及记录的方式,既锻炼了孩子的思维能力,动脑筋积极思考记录的方法,又培养了孩子的语言表达能力,一起交流经验、分享快乐,在说中学、听中学、思考中学,以孩子为主体,孩子才是学习的真正主人。

  3.制作家庭小档案

  (1)请孩子通过绘画制作自己的家庭小档案,必要时补充对其他家人的调查结果。本环节通过孩子自己动手操作,进一步巩固了对家人的了解。

  (2)在家庭小档案的首页画上自己的全家福,与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。

  4.课堂小结,对孩子制作的家庭小档案进行展评。

  5.延伸活动

  (1)将全家福照片布置在墙面上,供孩子自由欣赏、介绍和交流。

  (2)家庭小档案可根据孩子需要随时添画内容。

  延伸活动不是一个活动是结束,而是另一个活动的开始。因此,通过延伸活动可增进孩子对家人的了解和爱,又能提高语言表达能力及新知识新经验的获得。

  以上活动过程环环相扣,循序渐进,既关注了孩子原有的生活经验,又有新经验的获得。

  我说课的内容到此结束,其中还存在许多不足之处,请各位评委老师多多指教,谢谢!

  注:在说课时要声音洪亮,要有起伏,要与评委进行眼神交流,要在半脱稿的情况下完成说课。

幼儿园说课稿大班 篇2

  一、教材分析:

  《刚要》提出:“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关”,“幼儿社会态度的培养应渗透在多种活动和一日活动的各个环节之中”。大班下学期正是孩子为顺利入学做好各方面准备的时期,因此要不断对幼儿进行独立自理等能力的培养和锻炼,日常区域活动中孩子们已经熟悉和认可了“物归原处”的规则,这一规则对如何保管好自己的物品起到的作用将通过这个故事得到进一步的认识。

  二、说活动目标

  教育目标是活动设计的重要环节,它既是教育活动设计的起点,又是教育活动设计的终点,根据近期大班孩子的年龄特点和实际需求,我确立了本次活动的目标:

  1、理解故事有趣的情节和语言。

  2、懂得只有物归原处才能保管好物品。

  三、说重点难点

  确立了活动的重点和难点,才能在活动组织中有的放矢。本次活动的重点为:理解故事有趣的情节和语言;难点为通过故事、亲身经历等懂得只有物归原处才能保管好物品的道理。

  四、说活动准备

  为了使故事活动更加生动、有趣,增进孩子参与和表现的积极性,我做了如下准备:

  1、幼儿前期经验:区角活动中观察每个孩子“物归原处”的做法和表现;活动前一天布置小作业——带自己家里的熊、松鼠、浣熊、猫头鹰、眼镜等玩具带到幼儿园来,为孩子理解和主动表演故事创造条件。

  2、物质准备:挂图,背景音乐,故事录音,熊、松鼠、浣熊、猫头鹰、眼镜等玩具。

  五、说教法学法

  《刚要》中强调:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中,力争形成积极有效的师生互动,精选的教法有:多媒体展示法、演示法、视听讲结合法、表演法等。

  六、说活动过程

  本次活动以“谈话导入——体验学习,构建新经验——巩固理解,经验交流——活动延伸”为活动主线,具体过程为:

  (一)谈话导入检查带玩具的小作业完成情况总结:“小朋友们经常能够完成老师布置的小作业,例如今天带来了我们要用到的各种玩具,说明小朋友们的记性非常好,可是今天来了一位小客人小熊,它的记性不怎么好,它的眼镜找不到了,眼镜哪儿去了呢?”引出故事。

  (二)体验学习,构建新经验——教师操作玩具动物,随背景音乐分段欣赏故事。

  1、从故事开头讲至“猫头鹰听了一愣,然后哈哈大笑起来。”提问:熊分别找谁去帮它找眼镜?松鼠、狐狸和浣熊分别对熊说了些什么?熊的朋友松鼠、狐狸和浣熊见到熊为什么会笑?为什么会说那么稀奇古怪的话?猫头鹰为什么哈哈大笑?你觉得它们看到了什么?请你猜猜熊的眼镜哪里去了?(大班的孩子都喜欢听故事,他们已经形成了良好的倾听习惯,这里的递进提问意在引导孩子细致观察,体会故事情节的趣味性;老师要特别注意回应孩子的回答,通过有效的追问,梳理幼儿的思维。)

  2、继续欣赏故事至结尾。提问:熊的'眼镜在哪里?谁帮它找到了眼镜?

  3、讨论:熊为什么找不到自己的眼镜?眼镜应该放在哪里?(引导幼儿进入情境讲述,领悟只有物归原处才能保管好物品的道理。物归原处的理解:从哪里用了放回哪里、习惯成自然,好习惯的养成秘诀是贵在坚持等。)

  (三)巩固理解,经验交流——运用挂图,老师和孩子共同看图讲述故事。

  1、进一步理解故事,回忆提问:熊的眼镜在哪里找到的?为什么会在自己的头上?

  2、熟悉故事内容后,随背景音乐分组进行角色表演,请小朋友分别扮演熊、松鼠、狐狸、浣熊、猫头鹰进行表演。(孩子的直接经验来自亲身体验,参与的过程更是理解巩固已有经验的过程,更是熟悉和运用知识的过程,这里的分组意在让每个孩子在有限的时间里都体验参与的快乐,丰富自己的经验。)

  (四)结束部分请幼儿说一说自己有没有发生过类似的事情,说一说你应该怎样保管自己的物品。(小结平日区域活动中孩子们物归原处的做法,不管是公共玩具还是个人物品摆放要便于取,记得物品摆放在哪里,用完后要放回原处,这样就不会丢失了。)

  (五)延伸活动“我是小小值日生”活动,评比哪组孩子整理的区角整齐、干净、条理;整理自己的小书包;整理自己的小房间等。

幼儿园说课稿大班 篇3

  我今天说课的篇目是大班综合活动《有趣的检查》。

  一、说教材:

  对于自己的身体,幼儿一直充满认识的兴趣。我们教师需要做的仅仅是创造必要的`学习情境帮助他们了解身体,逐步提升自我认识的水平。因此我选择这一主题,和幼儿一起在有趣的游戏中实现情景化的展示。通过这一活动,会让幼儿觉得体检既神秘又有趣,利用幼儿这一心理特点,引导幼儿了解人的身体以及体检的部位与方式。

  二、说教学目标:

  1、初步认识人体的某些健康体征。

  2、了解体检的部位及方法。

  三、教学重点:

  让幼儿了解体检的方法及健康体征。

  四、说教法:

  针对这次教育活动的教学目标,根据幼儿对身体的认识了解情况,整个活动过程以游戏为主要形式,整个过程动静结合,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到师幼交融互动。整个活动教师与幼儿协调着、合作着,并在有组织、有规范、有秩序中完成。

  五、说教学过程:

  1、各种各样的病人。

  教师讲述故事第一部分,让幼儿了解故事中有哪些奇怪的病人。

  2、有趣的检查。

  教师讲述故事第二部分,让幼儿了解有哪些有趣的检查。

  3、我知道的身体检查。

  4、情境表演:“有趣的检查”。

  教师完整地讲述故事,幼儿表演。

  5、游戏:有趣的检查。

  整个活动坚持以幼儿为主体,教师为幼儿创设宽敞自由活动的环境,充分发挥幼儿的自主性,鼓励幼儿积极参与活动,在活动中做到师幼交融,让幼儿步步行进,逐渐成长为身心健康的个体。

幼儿园说课稿大班 篇4

  一、设计意图:

  圣诞老爷爷又来了,小朋友们都很高兴,因为他们可以收到圣诞老爷爷送的礼物了。我的这个半日活动设计便是以圣诞老爷爷的礼物这一条线索贯穿始终。新纲要中“根据幼儿特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,吸引幼儿主动参与”的指导精神为依据。我的第一个主题活动是通过自己想各种方法来通过障碍、达到目的地的体育活动,而第二个主题活动是由“制作圣诞礼物”这个想法的延伸添画活动。以孩子们感兴趣的'圣诞为主线,使孩子们在“玩中学、在学中乐”我设计的是大班的活动5—6岁的孩子肌肉以及骨骼发展较为完善,能够基本完成爬、钻、跳及平衡等动作,但是由于现在的孩子大都是独生子女,独立面对挫折、困难往望无以应对,针对这些情况,我将第一直主题活动《找找圣诞老爷爷》的活动目标指定如下:

  1、通过到圣诞老爷爷住的城堡所经过的一系列障碍来训练幼儿园爬、钻、条及平衡的能力。这也是活动的重点

  2、培养幼儿互相帮助、团结协作的合作精神。

  3、教幼儿坚强、勇敢、努力克服困难解决问题的意志品质。

  二、说教法

  本节课我采用了直观教学法、讨论发法,、游戏法、启发提问发等教学方法运用直观法是由幼儿的年龄特点所决定的,幼儿年龄小,利用多媒体动画能更好的引起幼儿的注意及兴趣。

  采用提问发是因为提问能引导幼儿有目的、仔细的观察,启发幼儿的积极思维。

  我运用启发性的提问来引导幼儿观察环境,找出解决问题方法。用讨论法是幼儿最喜欢的方法,爱玩是孩子的天性,游戏法也是孩子最能接受的方法。

  三、说活动准备:

  高尔基说:“学习是最大的动力,就是对所准备材料星期,因此我做了丰富的准备工作

  1、录因机、磁带2、场景设置3、正方形、三角形卡片若干4、布置一间有圣诞气氛的活动室

  四、说学法:

  通过以上老师使用的教法为依据,整个活动中以幼儿为主题,重点不是老师的教而是学生的学。并使用深入浅出的教学原则,通过启发——观察——实践——的出结论

  五、说活动程序:

  根据大班幼儿的年龄特点已经发育情况、新《纲要》精神,本次活动设立四个环节完成目标:

  (一)导入:在歌声中入情

  (二)深入:在探究中激情

  (三)活动:在情景中抒情

  (四)延续:在扩展中生情

  为什么要安排这四个环节呢?

  1、导入:开始部分十分重要,如果能在这部分吸引幼儿的兴趣,幼儿投入到活动中来,能为后面的活动重点做好铺垫。因此,我利用圣诞代表曲《铃儿响叮当》配合有圣诞气氛的活动室安排,告诉小朋友,明天是圣诞节了。

幼儿园说课稿大班 篇5

各位评委老师:

  大家好!

  今天我说课的内容是大班的语言活动“桃树下的小白兔”,下面我就说说本次活动的设计方案:

  一、说教材

  故事是幼儿最喜爱的一种文学形式,能为幼儿提供丰富的语言材料。故事“桃树下的小白兔”通过典型的人物形象、丰富的情节,生动、优美的语言,吸引着幼儿,使他们从中受到感染和教育。我选择的“桃树下的小白兔”这篇故事讲得是住在桃树下的小白兔将桃花瓣寄给各种小动物,小动物们拿桃花瓣用做各种东西。故事内容充分调动了幼儿的兴趣。这篇故事人物形象鲜明,使幼儿受到很好的教育,语言生动浅显,便于幼儿理解、记忆和模仿,故事情节有趣,能够吸引幼儿的注意。

  二、说学情

  大班幼儿的认识水平在不断提高,具体形象思维又占优势,因此,他们对文学作品,特别是童话故事较感兴趣,也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事,并具有一定的倾听和语言表达能力。大班幼儿积累了不少故事知识和词汇,培养了他们活泼大方、富有观察力、好奇心,探究欲望强,有丰富的想象力,并喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是,由于幼儿成长环境的影响,幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象,导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行分享教育的一种重要形式。

  三、说目标

  发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。根据纲要中语言领域的目标和指导要点以及大班幼儿的实际情况,我将本次活动的目标定位于:

  1、理解故事内容,了解故事情节,体验故事美好的意境

  2、感受作品中桃花瓣可以变成摇篮、太阳帽等的运用,发展幼儿的想象力

  3、体验与同伴分析带来的快乐

  本次活动的重点放在“体验与同伴分析带来的快乐”。当然,培养幼儿懂的分享是需要一个漫长的累积过程的,因此,本次活动是先让幼儿获得情感体验,是一个累积良好体验的好机会,对幼儿有一定的的教育意义。

  本次活动的难点定在“了解故事情节,体验故事的美好意境”。

  四、说准备

  活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料相互作用获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣和需要相适应。所以,我既进行了物质准备又考虑到幼儿的经验准备。

  幼儿的经验准备:认识桃花瓣,知道桃花瓣的相关基础知识,奠定认知基础。

  物质准备:桃花瓣若干,ppt,背景音乐,角色头饰

  五、说教法、学法

  1、说教法

  《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动活动的'教育过程。因此,本次活动我主要采用了直观教学法、讨论法、提问法等适宜的方法来组织教学。其中:

  本活动中由始至终贯穿的是直观教学法:观察是幼儿获得知识的最有效途径,儿童缺乏生活经验和知识水平,以及思维具有具体形象性,对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度。我用ppt和实物通过鲜明、生动的形象,容易吸引儿童的注意力,激发学习的兴趣和热情,帮助儿童理解和记忆。

  2、说学法

  幼儿是学习主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高、锻炼了能力,更升华了情感。因此,本活动采用的学法主要是视听讲结合法、欣赏法、交流讨论法等。其中:

  欣赏法:我引导幼儿试着理解故事内涵,使幼儿获得美得享受,唤起与同伴分享的情感,陶冶幼儿分享的情操,从而突破活动重难点。

  六、说流程

  本次活动我设计了五个环环相扣的环节。

  第一环节:出示桃花瓣,引入幼儿的初步想象。

  引入时,我以直观的桃花瓣,让幼儿有眼前一亮的感觉,幼儿直观的看到了桃花瓣,极好的引发了幼儿的好奇心,并思考我提出的问题“桃花瓣可以用做什么呢?”该问题把幼儿带进一个思考想象的空间,创设了让幼儿想说、敢说、喜欢说的语言环境,为下面的故事做好铺垫。

  第二环节:完整欣赏,发展幼儿想象力。

  通过第一环节的讨论之后,我说:“故事里的小白兔也有许多桃花瓣,它会拿它们做什么呢?”使幼儿带着问题进入故事的欣赏,引导幼儿展开了想象的翅膀。这个环节仍然给幼儿留有想象的空间,让幼儿在刚才的想象基础上,结合ppt和老师有感情的讲述,完整的欣赏一遍故事,了解故事的情节发展,感受故事中的语言美,通过头脑中的想象故事中优美的意境。

  第三环节:分段欣赏,发展幼儿形象思维。

  此环节结合了语言和幻灯片,再次调动了幼儿的兴趣,以分段讲述故事为主要形式,通过一个个的问题,“图片中有哪些小动物?”“想一想,这幅图中的小动物,将桃花瓣用作了什么呢?”找出故事的重点,引导幼儿不断思考、探索,层层递进,从而达到理解和记忆故事内容的目的。而想象手法的运用是本故事的一个亮点,使形象达到逼真的效果。幼儿在理解故事中采用的表现手法时是困难的,因此,我以问题:“小白兔将桃花瓣都寄给了谁呢?”“小动物拿桃花瓣用作了什么呢?”的提出加深幼儿想象的程度。

  第四环节:深入故事主题,升华情感。

  这篇故事中提到的“小白兔将桃花瓣装在信封里寄给自己的朋友们”“小动物们对小白兔寄来的桃花瓣表示感谢”,意在教育幼儿懂的与人分享,但是如果教育一味地讲大道理,幼儿是不能完全理解的,所以我在这个活动环节中以“你喜欢故事里的小白兔嘛?为什么呢?”让幼儿直观形象的感知,该学习、模仿谁。这样,他们很快就能懂的分享和感恩的道理,并让幼儿自觉的将这些道理延伸到生活中。

  第五环节:活动延伸

  活动的结束是暂时的,依据教育方式的整合,为了让幼儿不再被动的接受,而是使我传递的信息,转化为幼儿主动的吸收,我不仅鼓励幼儿在生活中,学习并乐意与同伴或家人分享,还整合了区域活动,在表演区、语言区、美工区让幼儿继续探索。根据教育目标,有机渗透了教育内容,使幼儿获得更多有益的知识经验,促进幼儿多方面能力的发展。

  各位评委老师,以上是我对这次教学活动的理解、分析和做法,由于目前我还没有工作经验,所以在说课的过程中,存在着疏漏和不足,恳请评委老师们给予批评指正。谢谢大家!

幼儿园说课稿大班 篇6

  设计意图:

  图形在我们身边随处可见,与我们的生活更是息息相关的:轮子是圆的、窗户是方的、饼干是三角形的……。《纲要》中指出:引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲念。大班幼儿求知欲强、喜欢探索,而且他们已经认识了一些常见的几何图形,在此基础上让幼儿观察、操作,从而感知平面图形之间的关系,发展幼儿的空间观念。同时在活动中,激发幼儿的学习兴趣,让幼儿体验学习数学的乐趣。因此,我把教学目标定位于:

  l、在图形的反复变化中,训练幼儿思维,提高操作能力。

  2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进行变化操作,引导幼儿发现图形之间可以相互变化,转换,它们可以变出不同的数量的各种图形。

  3、培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。

  本节课我塑造了一个深受孩子们喜欢的.人物形象贯穿在整个教学活动之中,开始部分通过模仿机器人幽默、诙谐的声音设置悬念,一下子吸引住了孩子,也为后面活动有效的开展做了一个铺垫。第二个环节,通过让孩子看看、说说等方式让孩子对已有的知识经验进一步巩固和提升。在此基础上,进行了本节课的重点环节-----“寻找图形变换的秘密”。孩子们在自己动手操作的过程中,探索着,最后,寻找到图形之间可以相互变换的这一规律。结束活动时,又给孩子们呈现出一组图形拼贴画,激发孩子们动手制作的强烈愿望,孩子们在此次活动中体验到了学习数学的乐趣。

  此次活动,我最大的收获就是看到孩子们学习时的那种喜欢探索的精神,我们教师应该为孩子创造出更多的机会,当然,在此次活动中也存在着许多的问题:

  1.我对教材的钻研还不够深入。

  2.教具的制作比较多,上课时显得手忙脚乱,而且不精致,特别是长方形和正方形的区别不大。处理办法:把这一系列的教具全部用ppt的形式呈现出来。

  3.活动中,没有考虑到孩子的个别差异,有的孩子操作快,反应快,但有的孩子时间不够。整改措施:把个别操作改成小组合作的形式。

  4.教师的评价比较模糊。

  5.活动内容过多,比较繁琐。

  上完这节课我最大的困惑是:在课堂上如何做到收放自如。

幼儿园说课稿大班 篇7

  一、活动内容的生成与依据

  幼儿意外伤害事故已经居幼儿死亡人数的首位,强化幼儿安全意识的教育成为刻不容缓的大事。于是,我们在大班开展了以《安全》为主题的教育活动,本教学活动就是来源于安全教育中的“生活中的标志”。教学活动的直接目标是运用已有的生活经验,发挥想象,预测故事可能发展,培养幼儿对语言活动的兴趣,激发幼儿表达的积极性。通过小组讨论的方式,比较连贯地进行讲述小老鼠获救的过程,理解并尊重别人的观点。间接目标是留意日常生活中的标志,提高安全意识。

  此活动是一个综合性的活动,活动中涉及语言、社会交往方面的内容。适合于大班幼儿,活动时间约35-40分钟。在幼儿园的一些家园合作活动中,我们需要家长带孩子注意观察路上各种标志。因为纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿兴趣、需要相吻合。这是我选择它作为内容的原因之一,此活动与我班幼儿接受能力相吻合。最后我通过书籍上网等方式查阅了一些相关的资料,通过本班的具体情况进行调整,生成了此次的活动内容。

  二、活动目标与依据

  教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着导向作用,根据幼儿的实际情况制定了以下几个目标:

  1.运用已有的生活经验,发挥想象,尝试用恰当的词语描述景物或状态,并能用完整的语言预测故事发展的'可能性。

  2.学习通过小组讨论的方式,阐述小老鼠获救的过程,理解并尊重别人的观点。

  3.留意日常生活中的标志,提高安全意识。

  教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上的,具体活动目标的积累便构成了近期教育目标、年龄阶段目标乃至教育总目标。新纲要中明确的指出:要为幼儿一生的发展打好基础.以上制定的具体活动目标是为教育总目标服务的,注重能力的培养,通过自主的学习,促进幼儿生动活泼,主动和谐的发展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的精神:目标注重全面性。(情感、态度、能力、知识、技能等方面)

  三、活动准备

  首先,活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此,活动准备必须与目标,活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。

  幼儿准备:认识生活中的一些标志,如:交通标志、安全标志等

  教学环境:在活动场地粘贴常见的道路标志

  材料准备:大图片四幅小图片每组一张水彩笔

  四、活动过程

  (一)游戏《开汽车》进入活动场地,让幼儿理解标志的意思

  沿路贴着常见的交通标志,边开边提问:这块标志,是要告诉行人、车辆前方道路情况是怎样的?

  (二)出示图片,引导进行讲述

  道路上有许多的交通标志,是告诉行人、车辆前方道路的情况,小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路标志,表示什么意思呢?我们一起来看看。

  1.出示图一

  今天天气真好,蓝蓝的天空飘着白云,这是一个旅游的好季节,小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。

  走着走着~~,小老鼠杰瑞看到路旁有一块道路标志,上面画有︻,你们帮助小老鼠杰瑞想想,这个道路标志的前方会出现什么?

  2.出示图二

  a.小老鼠杰瑞继续往前走,哈哈,前方果然是一座桥,小老鼠杰瑞得意极了:它会怎样说?

  b.这里的风景实在太美丽了,如果你是这只小老鼠站在小桥上,会看到了什么?(尝试运用:清澈的河水、碧绿的草地等词语描述想象中的景物)

  小老鼠杰瑞又发现一块标志,上面画着●。

  提问:你们认为再往前走会出现什么呢?

  3.出示图三

  a.小老鼠杰瑞一边唱着歌,一边快步往前走,突然,只听到“哎吆!”“扑通~”一声,小老鼠杰瑞怎么了?刚才那块道路标志是告诉行人前方有什么?

  b.杰瑞摔得怎么样?(尝试运用形容词:鼻青眼肿、眼冒金星、头晕眼花描述杰瑞摔后的状态)

  c.掉进陷阱里杰瑞懊悔极了,它心里怎样想?会怎样做?

  d.杰瑞以后怎样才不会再摔到陷阱里去的?

幼儿园说课稿大班 篇8

  一、教材内容分析

  幼儿天生具有强烈的好奇心,对周围事物的探索和求知欲望也特别强,新纲要强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。日常生活中,幼儿其实已接触很多球体玩具,因此,我设计了本次活动,让幼儿通过亲身经历探究,实验和操作感知球体的特征,获取有关球体的科学经验。激发幼儿探索兴趣。

  二、幼儿发展情况分析及目标制定

  大班幼儿探究欲望增强,能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与交流,会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。因此,为了满足幼儿认知、能力、情感发展的需要。我确定本活动目标为:

  1、能运用多种感官,动手动脑,探究问题,培养幼儿的探索兴趣和探索能力。

  2、通过观察比较,在操作活动中初步认识球体的特征。

  3、引导幼儿运用讨论、交流、等方式进行研究,体验与同伴探索交往的乐趣。在游戏中体验几何形体的有趣。

  三、活动准备

  活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。《纲要》指出“提供丰富、可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索提供活动的条件”因此,我将准备:

  1、大量的几何形体玩具,皮球、乒乓球。

  2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料(延伸活动)。

  3、创设较为宽敞的场地,便于幼儿的操作。

  四、本活动的重点是:

  让幼儿在自主的探索活动中,感知球体的基本特征。对于突破重点采用的方法:丰富幼儿的经验,放手让幼儿自己去尝试,在实际操作中来解决;建构积极有效的师生互动,生生互动.

  1、大量的几何形体玩具,皮球、乒乓球。

  2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料(延伸活动)。

  3、创设较为宽敞的场地,便于幼儿的操作。

  五、活动过程:

  1、导入课题。

  师:“小朋友,请你们玩一玩这些玩具,找一找那些玩具可以滚动。”激发幼儿探索兴趣,我为幼儿提供了充足的.时间和自由,让他们任意选择玩具,想怎么玩就怎么玩,从而调动了幼儿参与活动的积极性,提高了学习的兴趣。兴趣是幼儿产生学习动机的重要因素,让孩子自由地玩玩具以激发幼儿想玩、想探索的欲望,初步感知球体的一个基本特征及可以滚动。在此基础上,我让幼儿进行了第一次操作,请幼儿任选两种可以滚动的玩具。

  2、引导幼儿操作尝试

  在幼儿选择过两种玩具后,幼师引导幼儿讨论:“你们选的这些会滚动的东西又有什么不同呢?请小朋友们比一比,试一试。”这一环节通过幼儿亲自动手操作来感觉到自己的新发现,体验到发现的乐趣和求知的快乐。请幼儿说一说自己的发现,并上前试一试,玩一玩,指出哪些玩具能向不同方向滚动。通过集中交流统一认识,感知球体可以向不同方向滚动的特征。初次尝试后,孩子们对球体产生了极大的兴趣,于是,我引导了幼儿进行第二次的操作。

  3、幼儿第二次的操作尝试

  第一次操作,幼儿在自由玩的过程中发现球体可以向不同方向滚动的特点。第二次操作则更进一步,主要是让幼儿探究球体与圆形的不同,从而更进一步了解球体的特征,发展幼儿的观察比较能力。这是本活动的难点,首先引导幼儿与圆形比较观察,认识球体,动手比一比,说一说他们有什么不同。引导孩子依据比较观察到的情况得出的结论与同伴进行交流。

  4、巩固对球体特征的认识。应用已获得的经验辨别哪些物体是球体。

  纲要强调,引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣,因此为了让幼儿从生活中感受到形、体的重要和有趣,我引导幼儿应用已获得的经验辨别我们周围的哪些物体是球体。先请幼儿在周围能看到的环境中找出与球体相似的物体。在深一层引导幼儿说一说日常生活中与球体相似的物体。实现了教育在生活中的延伸,体现活动的价值。

  5、延伸活动

  在延伸活动中,我创设操作活动情景,请幼儿帮玩具加工厂制作球体的商品,激发幼儿制作球体的欲望。做好后可以试着滚一滚,是不是能朝任何方向滚动。教师提供报纸、橡皮泥等可塑性的操作材料,引导幼儿利用这些不同的材料制作球体,通过自身的参与动手制作进一步巩固了对球体的认识。

  本活动设计体现了《纲要》中科学教育的理念,紧密联系幼儿的实际生活进行,为幼儿探究活动创造宽松的环境,力求让每个幼儿都有机会参与尝试,鼓励他们大胆提出问题,学会尊重别人的观点和经验。

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