实用的幼儿园说课稿大班汇编七篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的幼儿园说课稿大班7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园说课稿大班 篇1
一、说教材：
（一）、教材分析：《小鸟小鸟你真好》是省编教材大班上学期中的一首歌曲，是一首优美、抒情、动听，充满爱的歌曲，它描述了老鸟为了小鸟辛苦了一辈子，现在老了，行动方面已经不方便，再去捉虫真的很困难，造成了生活上的问题。小鸟长大了，懂得了老鸟的困境，不怕辛苦，总是照顾着老鸟，每次捉虫的时候，总是让老鸟先吃饱。体现了小鸟尊敬长辈，照顾长辈的美德。歌曲是2/4拍节奏。我们知道，节奏是音乐要素之一。因此，知识点是2/4拍节奏的强弱特点。歌曲还运用了领唱、齐唱的方法，表现了老鸟和小鸟的情感；还运用了两个间奏以及多处付点音符，掌握好这些知识点，为整个教学活动的开展奠定了基础。
（二）、幼儿情况分析：本班幼儿对歌曲的学习有一定的兴趣，理解能力较强，对领唱、齐唱的歌曲特别感兴趣，但对唱法还有一定的难度，必须进一步的学习。因此，设计了这一活动，通过这首歌曲的教学，可以提高幼儿的音乐水平，而且还可以对幼儿进行尊敬长辈的教育。
（三）、教学目标：根据材料特点以及我班幼儿的实际情况，我确定了本活动的'教学目标：
1、初步学会领唱、齐唱和间奏的歌曲，唱时有表情。
2、能大胆地表现自己。
3、教育幼儿学习小鸟敬爱长辈。
（四）、教学准备：
1、课前组织幼儿讨论：我是怎样尊敬、照顾长辈？
2、颜色鲜艳的插入大挂图一幅，老鸟小鸟的胸饰若干，录音机、磁带等。
二、说教法：
在传统的教学中，歌曲教学一直是被人认为最容易进行的，只要教师自己会唱，幼儿自然会跟着模仿。但在新《纲要》中，明确地强调幼儿艺术活动的能力，是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。因此根据教材内容和分析主要运用了视听唱、整首教唱法、游戏法三种教学方法进行教学。第一种是视听唱：主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察，在自由、宽松且安静的环境中为幼儿提供形象鲜明的大挂图。充分的刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发，引导和示范在教学中主要运用了究因性和启发性的提问。如：老鸟怎么啦？小鸟是怎么照顾老鸟的呢？如果你是小鸟，你会怎么做？唱就是指幼儿的歌唱，幼儿通过欣赏老师范唱，然后把最好听的一句唱给其他幼儿听。在反复的歌唱中理解歌词内容。从而能有感情的进行演唱。而且这样能满足每个幼儿的愿望，充分注重了个别差异，让幼儿处于积极的学习状态中。第二种是整体教唱法：整体教唱是指让幼儿在多次听唱的基础上跟着教师完整地唱一首歌，整体教唱能以连贯的歌词、完整的曲调，很好地激发幼儿的音乐感受，使整首歌曲要义、情绪都能保全完整，不割裂，在学唱过程中能引起幼儿一定的情感体验，从而提高幼儿的音乐水平。第三种游戏法：《纲要》中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理想和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受的表现方式，分享他们创造的快乐。因此，通过游戏，进一步让幼儿在游戏中发展，在游戏中学习。三、说学法：在教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面就是引导幼儿注意倾听，大胆表现。因为幼儿学习歌曲，主要是通过倾听这一途径，教幼儿注意倾听，才能正确感知音乐的旋律，理解歌词内容。另一方面就是指导幼儿通过自由表达的机会，将自己喜欢的“哪一句”歌曲展示给大家，提高了幼儿学习的积极性，培养了幼儿对音乐情感的理解和表现能力。四、说教学程序：教学流程：激发兴趣——欣赏歌曲——整体教唱——幼儿游戏
（一）引入活动，激发兴趣
1、听音乐：“可爱的小鸟”导入课题。随着清脆、悦耳、优美的音乐，师问：“谁来了”？安定了幼儿的情绪及集中了幼儿的注意力。
2、观察图片，听故事：
3、出示图片，引导幼儿讨论：大树上有谁？它们在干什么？
4、师以生动、形象的语言讲述故事后问：“你们喜欢小鸟吗？为什么？”语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。通过提问，来发展幼儿的思能力和口语表达能力。
（二）、欣赏歌曲
1、欣赏歌曲，帮助幼儿理解歌曲内容：
2、欣赏录音机播放的歌曲，要求幼儿专心倾听。师问：“歌曲中有谁？告诉我们一件什么事？”
3、师有表情地范唱歌曲，让幼儿进一步熟悉歌曲旋律，重点鼓励幼儿大胆表现自己师问：“你喜欢歌曲中的哪一句？”根据《纲要》精神，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。此活动环节特别注意面向全体，尤其是能力较差的、胆子较小的幼儿，通过问唱，幼儿不仅注意力能集中，还能得到较好的练唱机会。
（三）、整体教唱
1、幼儿学唱歌曲：
2、整体教唱歌曲，重点指导幼儿唱好休止音及间奏的停顿。
3、分组进行领唱、齐唱的练习，要求幼儿有表情地演唱。
4、在上环节的基础上，幼儿对整体歌曲的旋律已经有了一定的认识，在此运用了整体教学法，以连贯的歌词、完整的曲调，很好地激发了幼儿的学习兴趣。在学习中，重点指导幼儿领唱、齐唱的方法及间奏的停顿。
（四）、幼儿游戏
1、教育幼儿学习小鸟敬爱长辈：组织幼儿讨论：平时你是怎样对待长辈的？长辈盲目的疼爱，造成了幼儿总是以“我”为中心，不懂得怎样关心别人，帮助别人，因此，对幼儿进行情感教育是非常重要的。
2、音乐游戏——《小鸟小鸟你真好》：幼儿自由结伴，在欢乐的音乐游戏中，充分表达自己对美好生活的追求以及爱长辈的情感。游戏是幼儿最喜欢又易接受的一种方法，以游戏为基础活动，每个活动都离不开游戏，让幼儿在轻松、快乐的氛围中学习，把活动推向高潮。
幼儿园说课稿大班 篇2
说活动教学
思想美是一种艺术，美的因素无所不在。审美作为一种高级的情感体验，在我们的儿童时代更是发展为强烈的审美情感。幼儿园的审美启蒙教育是将各领域的审美体验交织、渗透、强化，最终提高幼儿的审美素质。就美术活动而言，应该将启迪智慧与美好的心灵作为教育的首要目标，努力在创设富有诗情画意的情景中，给幼儿以丰富的感官刺激，鼓励他们将发自内心的强烈感受用自己的表达方式自由地释放出来、从而得到审美心理的满足和情感的升华。所谓美术，美是体验，术是表现。两者必须和谐统一。但是在教育实践中却很容易出现两者对立的情况：一是有美无术，幼儿只是在接受一些十分概念化的图式，因而失去了表现和创造美的热切愿望。在教学过程中，如何做到美与术的统一，如何将各种美的因素加以整合。使幼儿获得完整的审美体验，我想这是我们审美启蒙教育要努力追求的目标。所以我想在这一方面作一个初步的尝试。
说话动教材
《背太阳》这一内容选自一篇优美的文学作品，它讲述了一个带有一丝童话色彩，情节不断变化的故事。故事以拟人化的手法将人人熟知的太阳作为主人公，将房子、大树等比作地球上的朋友，为了让太阳工作得轻松一点，朋友决定轮流出来背太阳。故事虽简单、却充满了儿童情趣，而在幼儿绘画创作中，欣赏感受始终是第一位的。幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创造的亲身体验中才能领悟美的真谛。这里所说的情趣即为审美情趣。在绘画创作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能没有的，所以我想用这篇富有情趣的童话故事《背太阳》作为贯穿始终的线索，营造一个优美动人的意境来感染幼儿，大胆地表现美，创作美。
说活动目标
作为一次美术活动，我想教师应该十分注意美的形式对激发孩子审美体验的重要作用。本次活动在技能目标上必须解决的问题是运用重叠的方法来表现前后关系。在构图上，那些连成一片的房子，郁郁葱葱的树林或是手拉手的云朵等衬托着一个半圆形的大大的太阳，大与小、名与少的对比配合。给人以平衡的美感。
在情感目标上，我想让孩子感受道德情感的美应是整个活动的灵魂。故事中人与人之间的关心，群体之间的互相帮助及团结的巨大力量，这些抽象的情感品质通过内容语言及图象会给孩子一种具体、真实的体验和感受，并使幼儿通过自己的创作进一步体会到这些美丽情感品质的美、而这种美会使整个活动极有光彩。
说活动准备工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，我除了供给他们常用的水彩笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分离法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。
说活动过程
1、主题引入为了更好地把握幼儿对内容所产生的强烈的情感体验，满足幼儿运用更好的方法大胆表现自己体验的要求，我设置了这样的主题引入：“太阳辛苦了，地球上的朋友们商量着怎么让它工作得轻松一点。”从而引出后面的演示讨论，许多房子、许多大树、许多花草都来背太阳。使这种情感体验逐步深化与升华，并能贯穿于整个美术活动的全过程。
2、提问设计在感受物体重叠关系时，我用了简单的动画效果，视觉效果较好。在活动设计中，为了让幼儿理解创作技能或为了提出让幼儿争论的话题、我很注重设问的技巧。如：一级提问（较为笼统的问题）、二级提问（有各种答案的问题）、封闭式提问（即寻求标准答案的问题）等等。但是，在教学实践中，有时往往会注意了设问的内容如何为目标服务，而忽视了完整性，教师则成了既是情景的创设者又是情景的破坏者。
为了设问内容与情景巧妙地结合，在引导观察房子间重叠关系时，我设计了这样一组提问：“一幢房子背太阳背得动吗？”提示幼儿应有许多房子才能背太阳。演示二三幢房子后又问：“咦！这幢房子怎么造了一半就背太阳了？”引导幼儿观察并发现这幢房子给别的房子挡住了。所以只看见一半。让幼儿感知房子怎么挤进去呢？从而告诉幼儿重叠的表现方法：看见边就停，看不见当看见跳过去，提示房子与房子可以不断地重叠。当许多房子终于将太阳背起的画面出现后，孩子们的喜悦是不言而喻的。
有了以上的观察感受，下面的尝试就变得简单了。用大树作为相关绘画经验的迁移为孩子在后面的创作打下了基础。同样的，教师在示范讲解时所用的设问都围绕着文学作品情节的展开而设计的。
3、活动拓展在引导创作时，我用“一年有几天”的问题激励幼儿想像各种图象、拓展创作思路。如果说，在欣赏与讨论环节教师面对的是幼儿整体的话，那么在指导创作中的教师面对的则是不同层次水平的幼儿个体。教师必须用敏锐的眼光及时捕捉幼儿创作过程中可能产生的新奇的构想或预设外生成的问题，并通过语言这一媒介将信息整理反馈给幼儿。在师生互动，生生互动中使幼儿充满激情地投人创作。
为了保持活动的完整性，这个环节教师富有情境性的语言是十分重要的.。在创作中由于儿童对重叠与省略的认识有一个较长的过程，幼儿时期也只是这一过程的初步认识阶段，在这里是没有对与错之分的。教幼儿一种方法，只是为了让幼儿更大胆地表现，而不是限制。美的构图形式是多变的，对于幼儿所表现出的各种图式，教师的随机指导显得尤为重要。
讲活动特色审美教育的根本在于幼儿情感的培养，个性的陶冶。“背太阳”这个活动旨在让幼儿体验关心别人、帮助别人的快乐。我想在活动结束后的评价中教师不应单纯功利性地评价谁的房子画得好，谁的小花画得美，而应从请来了哪些背太阳这个角度进行评价：第一天房子背太阳、第二天请了谁背太阳？……在不断介绍幼儿创作内容的过程中使幼儿的心灵得到净化。这样一来，将重叠与省略这一枯燥乏味的技能训练，融会在优美感人的文学作品的意境中。这样幼儿最后得到的体验是“勤劳工作的太阳得到了地球上许许多多朋友的关心和帮助”，而不是仅仅学会了重叠和省略。
俗话说：“画无成法，教无定法。”我想那种“为追求技能而技能至上”的做法在幼儿园的美术活动中是应该避免的。
<向日葵>
说活动教材《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。观者在观看此画时。无不为其中激动人心的画面效果而感应，心灵为之震颤，激情也喷发而出、无不跃跃欲试，共同融人到凡高丰富的主观感情中去。总之，凡高笔下的向日葵不仅仅是植物，而是带有原始冲动和热情的生命体。
在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经验基础。新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此。因此在欣赏《向日葵》这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经验可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验，这一点大班幼儿已逐步积累；另外教师要帮助幼儿认识向日葵这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验。那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后，他们的欣赏活动会更加生动独特。
基于两种经验的积累，我们可以围绕向日葵的欣赏活动构建这样一个主题：这个主题包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、认识，建立对向日葵的初步感受和认识。然后认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整认识。还有一个种植活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活经验。另外教师还通过欣赏凡高其他作品的活动帮助幼儿认识凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术经验也随之形成。
说活动日标
1、活动目称
（1）引导幼儿欣赏凡高的作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
（2）鼓励幼儿大胆欣赏与评价，发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力。
2、活动重点：欣赏作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
3、活动难点：了解画面中的情感是可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来的。
【分析】
目标（1）综合了对美术要素的认知以及对作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术欣赏活动。是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的经验，提高幼儿对美的作品的感知和评判的能力，同时学得美术的技能和技巧。这两个是缺一不可相辅相成的。
其中“了解画面中的情感可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来”是本次活动的难点，因为从幼儿对作品表面的感受和理解达到如何内化为自身的情感，从而更好地体验作品、更好地体验创作者的情感是比较难的。
目标（2）是能力目标，我认为美术欣赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美好事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的创造。但是技能技巧的学习也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。
说活动准备
1、经验准备：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照。观察认识向日葵。欣赏有关凡高的其他作品，帮助幼儿建构有关向日葵的认知经验及美术欣赏经验。
2、环境创设准备：有关向日葵的照片、图片，《向日葵》作品图片每两位幼儿一幅，《十四朵向日葵》作品幻灯片一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻灯片。
活动延伸：
“我的向日葵”激发幼儿学习模仿或创作一幅“向日葵”作品。
说设计理念
1、教学活动注重经验的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在经验基础之上的，美术欣赏教学也不例外。在欣赏活动之前教师注重幼儿有关美术经验的积累，如欣赏凡高的其他作品，帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时教师还发现幼儿有关“向日葵”的生活经验不足，注重幼儿生活经验的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的欣赏作品做好铺垫。
2、欣赏活动紧扣美术欣赏要素。在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突出的色彩人手，欣赏感受色彩的亮丽、同色系的组合及对比色运用的恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。
3、欣赏活动中尊重幼儿的感觉，鼓励幼儿大胆表述。儿童都是艺术家。儿童的艺术是儿童生命本能的自然凸现。因此在欣赏中教师和幼儿的对话是平等的，尊重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。
4、注重多种欣赏方法的运用。对话法是美术欣赏教学的基本方法，教师除了鼓励幼儿大胆与作品、教师、同伴之间互相对话，表述对作品的理解、同时运用对比的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，教师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整美丽的感受，同时欣赏感受到更多的“向日葵”作品。
5、欣赏活动注重幼儿情感的激发。画面中，鲜艳亮丽的黄色和橙色以及大胆、夸张、扭曲的线条充分流露出创作者强烈和炙热的感情，流露出对向日葵的热爱。教师从色彩、线条等人手，运用对话、对比等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。
幼儿园说课稿大班 篇3
一、教材分析：
《向日葵》是法国伟大的画家凡高的作品。在这幅作品中，画家像闪烁着熊熊的火焰，满怀炽热的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是那样粗厚有力，色彩的对比也是单纯强烈的。然而，在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和灵气。观者在观看此画时，无不为那激动人心的画面效果而感应，心灵为之震颤，激情也喷薄而出，无不跃跃欲试，共同融入到凡高丰富的主观感情中去。总之，凡高笔下的向日葵不仅仅是植物，而是带有原始冲动和热情的生命体。
在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而这些恰恰正是欣赏《向日葵》这幅作品的经验基础。新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”缺乏生活经验的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术欣赏教学也是如此。因此在欣赏“向日葵”这幅作品之前，我认为幼儿应该丰富的经验可以包括：色彩、线条、构图等美术欣赏要素方面的经验，这一点大班幼儿已逐步积累；另外教师要帮助幼儿认识“向日葵”这种植物，帮助幼儿建构有关向日葵的知识经验。那么我相信在幼儿拥有了如此丰厚的经验之后，他们的欣赏活动会更加生动独特。
观察认识：向日葵欣赏凡高的其他作品基于两种经验的积累，我们可以围绕“向日葵”的欣赏活动构建这样一个主题：
美术欣赏活动：向日葵实地参观：向日葵园地认识凡高生活经验美术经验种植向日葵这个主题中包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、认识，建立对向日葵的初步感受和认识。然后认识向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意义，帮助幼儿建立对向日葵的完整认识。还有一个种植活动帮助幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活经验。另外教师还通过欣赏凡高其他作品的活动帮助幼儿认识凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术经验也随之形成。
二、设计理念：
1、教学活动注重经验的构建和积累。幼儿的学习活动是建立在经验基础之上的，美术欣赏教学也不例外。在欣赏活动之前教师注重幼儿有关美术经验的积累，如，欣赏凡高的其他作品，帮助幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时教师还发现幼儿有关“向日葵”的生活经验不足，注重幼儿生活经验的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的欣赏作品做好铺垫。
2、欣赏活动紧扣美术欣赏要素。在《向日葵》这幅作品中，值得幼儿欣赏和学习的是：画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突出色彩入手，欣赏感受色彩的亮丽、同色系的组合及对比色的运用恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。
3、欣赏活动中尊重幼儿的感觉，鼓励幼儿大胆表述。儿童都是艺术家，儿童的艺术是儿童生命本能的自然突现。因此在欣赏中教师和幼儿的对话是平等的，尊重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。
4、注重多种欣赏方法的运用：对话法是美术欣赏教学的基本方法，教是除了鼓励幼儿大胆与作品、教师、同伴之间互相对话，表述对作品的理解，同时运用对比的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，教师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整美丽的感受，同时欣赏感受到更多的“向日葵”作品。
5、欣赏活动注重幼儿情感的激发，画面中，鲜艳亮丽的黄色和橙色以及大胆夸张扭曲的线条充分流露出创作者强烈和炙热的感情、流露出对向日葵的热爱。教师从色彩、线条等入手，运用对话、对比等方法引导幼儿感受作品表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。
三、教学目标
1、引导幼儿欣赏凡高的作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
2、鼓励幼儿大胆欣赏与评价，发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力。
目标重点：欣赏作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
目标难点：了解画面中的情感是可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来。
目标（1）综合了对美术要素的认知以及作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术欣赏活动，是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的经验，提高幼儿对美的作品的感知和评判的能力，同时习得美术的技能和技巧。这两个是缺一不可相辅相成的。其中“了解画面中的情感可以通过形象、色彩、笔触等要素传达出来。”是本次活动的难点，因为幼儿对作品表面的感受和理解如何内化为自身的情感，从而更好的'体验作品、更好的体验创作者的情感是比较难的。
目标（2）是能力目标，我认为美术欣赏教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美好事物的感受，理解、体验从而激发幼儿对美的创造。但是技能技巧的学习也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。
四、教学流程：
前承：经验丰富：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照、观察认识向日葵；欣赏有关凡高的其他作品，帮助幼儿建构有关于向日葵的认知经验及美术欣赏经验。
环境创设提供：有关向日葵的照片、图片，《向日葵》作品图片每二位幼儿各一幅，“十四朵向日葵”作品幻灯一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻灯片具体流程见图：活动环节解决问题、达成目标环节一教师引导幼儿欣赏、讨论和比较自己拍的向日葵照片或者图片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜欢那一幅？为什么？”（见附图1）在幼儿的自由欣赏讨论中引出今天的教学，同时给了幼儿第一次完整自由的欣赏的机会，为目标1的完成拉开序幕。
环节二放映幻灯“十四朵向日葵”，完整欣赏“十四朵向日葵”。色彩的感受：教师通过一系列的提问：画面中什么颜色最多？你最喜欢画面中的那种颜色？如果都用黄色好吗？……通过这些问题引导幼儿通过自己的观察理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到色彩的巧妙搭配及对比色的使用比列。这样画面才能饱满、好看。
线条的感受：引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸张大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵充满着生命的力量。这一环节中教师鼓励幼儿把自己不懂得地方提出来：如：为什么向日葵的花瓣弯弯曲曲？好象感觉到了什么？……构图的感受：教师引导幼儿从画面的背景，花瓶，花朵的整体来分析作品的构图，。教师通过和幼儿的对话：数一数由几朵向日葵？它们一样吗？为什么有的低下了头？（辨别成熟的和还未成熟的或还未开放的）……通过这些对话帮助幼儿理解构图有张驰有疏密才会漂亮。
教师通过对话法引导幼儿欣赏凡高的作品“十四朵向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。初步解决重点目标。
活动环节解决问题、达成目标环节三第二次对比欣赏，在分步感受理解和欣赏的基础上，鼓励幼儿再次比较照片图片和绘画作品给予人的不同感受，是幼儿理解到画出来的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，画面中充满了创作者的感情——对向日葵的热爱。
通过对比欣赏，进一步使幼儿领悟到现实美和艺术美的区别。这一环节使重难点得以突破。
环节四教师放映更多的梵高的绘画作品“向日葵”（两朵、五朵、十二朵向日葵等等），帮助幼儿进一步感受、理解、欣赏作品向日葵带给人们的那种美丽和热情。激起幼儿的创作欲望。（见附图2）最后通过欣赏、师生共同谈话，探讨、分享，激发幼儿的创作欲望。使活动目标得以提升。
幼儿园说课稿大班 篇4
《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发现是否正确。我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，针对大班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的科学活动--乌鸦喝水。
一、活动目标：
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。
二、活动流程：
看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论三、活动过程：
（一）观察《乌鸦喝水》的课件，导入活动。
“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？这个问题为实验提出了明确的操作要求，这里，我还明确了两个人一组合作做。这对幼儿的实验活动起到了指导作用，让幼儿懂得必须两两合作进行。要求不能掉在桌上，可以让幼儿从小养成良好的操作习惯。
（二）用石子和沙子进行实验，并记录。
在这二个环节里，我用了3种不同颜色的瓶子，使幼儿更方便的找到相应颜色的格子作记录。
在比较两次实验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的想法，发现其中的秘密，因为让幼儿充分地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。这个问题只有一位小朋友龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲石子大、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。他们已经观察到事物的表面现象，对于蕴藏的科学原理还需要老师的提升。
所以我出示了纸剪的石子和沙子的堆积图帮助幼儿理解。因为石子和沙子缝隙不同，所以水量少的.瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。有了两张图的比较，幼儿比较容易看出它们之间的区别，理解其中的原理就比较简单了。
我认为本次活动内容比较丰富，从看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结论等五个环节，整个活动体现了分层第进、分步落实的教学特点。教师本着幼儿是学习的主人，力图营造一个良好的探索环境，尝试以两两合作学习的方式让幼儿主动积极的参与两次实验，体验与同伴合作做实验，交流实验结果的乐趣。利用了形象的图示帮助幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使复杂的科学原理简单化，很容易被幼儿所理解。活动中教师很好的把握了教学过程中”教“与”学“的关系。始终鼓励幼儿做一做、想一想，体现了幼儿科学教育中应培养”尝试“”探索“精神的要求。
幼儿园说课稿大班 篇5
一、游戏综述
中国四大名著之一《西游记》中塑造的唐僧师徒四人的形象早已家喻户晓，幼儿每每谈论起这个故事，都是津津乐道，眉飞色舞。20xx年，中央电视台推出了大型动画片《西游记》，更是获得了孩子们的喜爱。当“猴哥——猴哥——”嘹亮的音乐声响起时，几乎所有的孩子都被牢牢地吸引住了。动画片《三打白骨精》中，白骨精的形象惟妙惟肖，白骨精的三个变身——小姑娘、老太婆以及老公公，都具有比较典型生动的人物特征，适合大班幼儿表演。从幼儿的兴趣出发，教师选择了这一情节进行改编、表演，帮助幼儿在提高表演能力的同时，增强辨别是非善恶的能力，也有助于幼儿加深对文学作品的理解，增进对中国古典文学的兴趣和爱好。
二、游戏网络
三、游戏准备
(一)经验准备
1.引导幼儿学习故事《三打白骨精》，了解白骨精的狡诈，孙悟空的聪明机灵，猪八戒的憨傻，唐僧的固执、迂腐等不同的角色特征，为表演做铺垫。
2.观看过动画片《三打白骨精》，已学会唱主题歌《白龙马》。
3.通过图片、文字、电视节目等途径认识猴子，了解猴子的特性。
4.通过语言活动“大家来学孙悟空”，帮助幼儿掌握孙悟空的表情、眼神、动作等形象特征。
5.通过美术活动“我们来包装”，师幼共同为表演设计、制作行李等道具。
(二)游戏资源
1.创设场景，准备道具。
(1)场景：树、花草。
(2)道具：唐僧师徒四人以及白骨精的面具，唐僧的禅杖，孙悟空的金箍棒，猪八戒的钉耙，沙僧的行李挑担、月牙铲、黑胡子、假发，小妖的刀、斧，老婆婆的篮子以及馒头，老公公的拐杖。
2.选配音乐。
(1)动画片主题歌《白龙马》：用于第一场唐僧师徒四人上场。
(2)阴森恐怖的音乐：用于第五场白骨精和众妖出场。
(3)欢快有力的音乐：用于第五场结束的“猴子舞”。
(三)家庭与社区
家长可以带幼儿去看成人表演的戏剧《三打白骨精》，提高幼儿的模仿能力。
四、游戏提示
1、白骨精的三次变身是重点，既要体现变的过程，又要体现小姑娘、老婆婆、老公公三个角色的衔接。排练时，教师让小姑娘、老婆婆以及老公公分别躲在三朵花(树)的后面，这祥白骨精第一次变身时，就走到事先躲藏小姑娘的'位置，与扮演小姑娘的幼儿交换位置，其他两次也是同样。这样交换既隐蔽又自然，不仅方便了幼儿表演，也能保证舞台上较好的站位效果。
2、形象地表现孙悟空是难点。孙悟空的面部表情、说话的语气语调、身体动作等，要让幼儿表现得生动形象，需要花很大的力气。教师可以引导幼儿观看电视剧《西游记》中六小龄童扮演的孙悟空，帮助他们分析、总结人物的特征：眼睛不停地眨，手不停地在脸上、耳后做抓耳挠腮的动作;双腿站立时都是弯的，单腿站立时，另一只脚则靠在站立腿的膝盖上;金箍棒需要经常转动;说话的语调偏高偏尖，语速要快，同时也要吐字清楚。做到这些，就能够把孙悟空的形象表现得比较准确。
3、幼儿在表演时可能会出现动作与音乐不匹配的现象。例如，师徒四人上场的情节，有时音乐停了，小演员还没有走到舞台中央;或者是已经走到规定的地方，但音乐还在放，演员出现等待的情况等。碰到类似的状况，教师可以引导幼儿听音乐的长短，在心里估算时间，然后配合步伐，自己做个调整，基本保证在音乐停止的时候能到预设的地点。如果这样调整后仍然没有到达预设的地点，那么可以在做下一组动作时进行微调，从而达到理想的状态。
4、根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：①语言活动“孙悟空打妖怪”，让幼儿学念儿歌。②美术活动“西游记脸谱”，让幼儿自己设计喜欢的脸谱形象。③音乐活动“白龙马”、“猪八戒吃西瓜”，引导幼儿学习歌曲《白龙马》和《猪八戒吃西瓜》，并进行歌舞表演。
五、游戏小故事
“我不愿演猪八戒”
记得在和孩子们商量分配角色时，谁也不愿意扮演猪八戒这一角色，问其原因，都说：“猪八戒那么丑，我才不要演呢!”大家一致认为这是个反面角色，纷纷拒绝。角色没有分配好，谈何表演呢?于是，我和孩子们展开了讨论。
首先，我告诉孩子们，角色的美与丑，都是故事中必须有的，这样才能衬托出角色形象。如果没有猪八戒的憨傻，也衬托不出孙悟空的机灵。其次，即使你演了不太光彩的角色，也不能说你就是不光彩的。相反，很多的演员都是演了反面角色而大获成功的。无论正面反面角色，只要你演好了，就是的成功，这是表演的真谛。
孩子们被我说的有些动心了，人群中发出低低的议论声。后来，有个孩子提了个建议，说：“老师，那我们就乡请几个小朋友来演猪八戒，谁演得好就让谁演!”这个建议得到了大家的积极响应，有意向的孩子同时来表演。结果，大家一直认为玲玲最合适，因为她的动作最形象，而且，她有着圆圆的脸，稍胖的身体，外形也比较符合。就这样，一个女孩子成了扮演猪八戒的第一人。后面的表演也充分证明，这个角色的选择是正确的，这个反串的女“猪八戒”，以其精湛的表演为我们的演出赢得了更多的喝彩。
死而复活
排练时，扮演小姑娘、老婆婆、老公公的三个孩子因为剧情的需要，在被白骨精“打死”后就要一直躺在地上，直到剧情快结束时才能起身退场。因为孩子年龄小，不能够保持一个姿势长时间不动。往往其他角色在表演时，台下的小观众突然喊道：“__×的头翘起来啦!”然后哄堂大笑。于是，已经“死去”的人突然反应过来，继续躺好装死。经常有这样的笑场，往往打断了表演。
为了解决死而复活的问题，我首先把孩子们表演的片段录下来放给他们看，他们看后也觉得特别好笑，很不好意思。然后我告诉他们：表演的时候，你就不再是自己了，而是剧情中的角色，剧情需要你怎样，你就必须怎样。死了就死了，是不可能再有任何动作的。其次，我们发动家长找到一些电影片段，让孩子们观看那些英雄就义后的将写片段，让他们明白，克服和坚持是如何做到的。最后，我们提醒这三个角色的扮演者在死的时表演案例漂候尽量找一个自己舒服的、不面向观众的姿势，让观众看不到自己的脸，这样对自己的考验也会小一些，实在坚持不住，小动一下也看不出来。有了这些经验，“死去”的人再也没有“复活”过。
附剧本《三打白骨精》
人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、白骨精、小姑娘、老婆婆、老公公，小妖、群猴若干。
第一场
[《白龙马》音乐响起，唐僧师徒各自拿道具上场，绕场一周。
猪八戒(左右看看)师傅，这山里一点声音也没有，好吓人啊!像是有妖精。
沙僧是呀，师傅，这山里静悄悄的。
唐僧别自己吓唬自己了，哪来那么多妖精，大家都累了，休息一会儿吧!悟空，你去弄点吃的。
孙悟空是，师傅!(左右眺望)师傅，山那边好像有许多桃树，你们照顾好师傅，我去看看。
沙僧我也累了，坐下来歇息歇息。
白骨精(从草丛中钻出，扭着身体走向前)听说吃了唐僧肉，可以长生不老。哈哈!猴头一走，机会就来啦!怎么样才能吃到唐僧肉呢?(做思考状)有了!让我变成小姑娘，唐僧肯定看不出来。变!
第二场
[白骨精转身躲入草丛，不一会儿小姑娘提着篮子出场。
猪八戒(闻)好香啊!小姑娘，这篮子里装的是什么?
小姑娘(高举篮子)一篮子米饭，带我去见你师傅，我要把这篮米饭亲自送给他。
猪八戒好，好，好，我带你去。
猪八戒(拉着小姑娘找师傅)师傅，饭来了
唐僧姑娘，不用了。我徒弟已经去摘果了。
小姑娘这有什么!这斋饭本来就是送给你的。
孙悟空(从远处赶过来)住手!妖精!
唐僧谁是妖精?她?
小姑娘(做害怕状躲到唐僧身边)师傅!
唐僧悟空，你怎么知道这姑娘是妖精?
孙悟空(指着姑娘)哼!你骗得了他们，可骗不了俺老孙的火眼金睛!
小姑娘(指着悟空)你胡说!八戒哥——(撒娇状，躲到八戒身后)
八戒不许你欺负她!
孙悟空看招!(举起金箍棒打)
小姑娘(惨叫)啊!——(倒地)
唐僧(双手合十，摇头)罪过，罪过，好端端的一个姑娘，你竟然把她打死了!
孙悟空(气愤地)对妖精就不能客气!你们看，这就是她送来的米饭。(从篮中拎出蛇)
八戒师傅，这都是猴哥弄的障眼法，他是怕你念紧箍咒。
唐僧原来是这样!(念紧箍咒)
孙悟空(抱头做疼痛状)啊，疼死了!啊，好师傅，求求你别念了!
唐僧我不念了，你走吧!我没你这个徒弟。
孙悟空师傅，我走了，谁来保护你去西天取经呢?
沙僧师傅，看在取经大事的份上，饶了他这次吧!
唐僧看在取经的份上就饶你这次。
孙悟空谢谢师傅!(抱拳鞠躬)
八戒唉!果子没吃着，还是继续睡大觉吧!
白骨精该死的猴头，竟然识破了本夫人的变身大法，让我变成小姑娘的妈妈，善良的唐僧肯定看不出来。变!(躲进草丛)
第三场
老婆婆女儿，女儿，我的女儿，你在哪里呀?(看到女儿躺在地上，跪在女儿旁哭)啊!女儿呀，你死得好惨哪!
沙僧(紧张地)不好，小姑娘的妈妈寻人来了!
老婆婆女儿哪!你死得好惨哪!你还我女儿命来!(手指唐僧)
唐僧(着急地)那该怎么办?
孙悟空我去看看。(绕老婆婆一圈)你哪里是小姑娘的妈妈，分明就是妖精!看招!(举棒打)
老太婆啊!——(倒地)
唐僧(吃惊)啊!你连伤两命，胆大包天。我再也不要你这个徒弟了，你走吧!
沙僧(抱拳请求)师傅，千万不要赶走大师兄!
孙悟空(指头上的金箍)师傅，你既然要赶我走，就替我松了这金箍。
唐僧我不会念松箍咒。
悟空那我还是你的徒弟。
唐僧唉!好吧，我再饶你一次。孙悟空谢谢师傅!(抱拳跪地)
白骨精(气急败坏地)气死我啦!气死我啦!可恶的猴头又识破了本夫人的变身大法。看来，我得想个更好的办法，让我变成小姑娘的爸爸，赶走那该死的猴头。哼!变!(躲进草丛)
第四场
老公公(拄着拐棍，弯着腰走)好哇!你们在这儿!
八戒哎呀，小姑娘的爸爸找我们问罪来了。
唐僧这件事是我们做得不对，怎么办呢?
沙僧师傅，我们就说没看见吧!
唐僧不行!出家人不能说谎!
老公公(用拐棍指着唐僧)你纵容你的徒弟打死我的女儿和老伴，算什么佛家弟子!
唐僧老人家，是我没有管教好徒弟，我向你赔罪。
孙悟空师傅，别听他的，他还是妖精变的。
唐僧休得胡言。
[老公公在一迓张牙舞爪!
孙悟空妖精，看招!
老头啊!——(倒地)
八戒不好啦!猴哥又打死人啦!他今天打疯了。
唐僧悟空，你——(念紧箍咒)
孙悟空(头疼)啊!呀!你一日之内连伤三命，这回我再也不留你了，你走吧，走吧走吧走吧。(挥手)
孙悟空师傅，他们真的是妖精变的。
沙僧师傅，千万不要赶走大师兄，他还要保护师傅去西天取经呢!
孙悟空师傅，千万别赶我走!
唐僧没有你更好，我们再也没有师徒关系了。
孙悟空师傅，请受徒儿一拜。我走了，你们好生照顾师傅。
第五场
白骨精哈哈!我的阴谋终于得逞啦!小的们，上!(恐怖的音乐响起，众妖舞蹈)
白骨精哈哈!我终于赶走了该死的猴头。你全上我的当啦!
小妖(齐呼)夫人高明!夫人高明!上当啦!上当啦!
白骨精(指向地上躺着的一家)呆子，他们全是我变的。(一家起来，跪拜，下场)少了该死的猴头，唐僧肉终于可以到手啦!戒、沙僧(捶胸顿足)师傅，真的是我们错怪了猴哥。白骨精哈哈哈哈，我要享用美味的唐僧肉啦!(一步步走近唐僧)
唐僧(仰天长叹)悟空——你在哪里?为师错怪你了。
孙悟空住手!妖精!(打妖精)
白骨精啊!——(倒地)
唐僧悟空，是为师一时糊涂，错怪了你。
孙悟空师傅，请你让徒儿继续保护你去西天取经吧!
唐僧好吧!我们准备上路吧!
孙悟空(拔猴毛)孩儿们!舞起来，让我们保护师傅去西天取经吧![欢快有力的音乐声中.集体跳“猴子舞”，并随音乐谢幕。
附儿歌孙悟空打妖怪
唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。
孙悟空跑得快，后面跟着个猪八戒。
猪八戒鼻子长，后面跟着个沙和尚。
沙和尚挑着箩，后面跟着个老妖婆。
老妖婆真正坏，骗过唐僧和八戒。
唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不清。
分不清，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。
眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。
金箍棒有力量，妖魔鬼怪消灭光，消灭光。
幼儿园说课稿大班 篇6
尊敬的各位领导、各位老师：
上午好！
今天我展示的是一节大班手工活动《美丽的纸盘鱼》。
一、说教材：
鱼是幼儿在日常中常见的，盘子也是幼儿生活中常见的，把这两个融合起来对于幼儿来说也并不陌生。先让幼儿欣赏、观看鱼的外形，有什么颜色、花纹。在幼儿对鱼有一定感知经验的基础上，我设想带孩子用纸盘来做"鱼"。运用纸盘、纽扣、毛线、扭扭棒、彩纸等材料，引导幼儿自主表现，并充分展开想像，设计出自己喜欢的、富有个性的纸盘鱼。
二、说目标：
根据大班幼儿的年龄特点我制定了以下三个目标：
1.通过观察了解鱼的基本特征。
2.尝试用剪、粘贴添画等方法制作美丽的`鱼。
3.在做做玩玩中感受体验成功的喜悦。
三、说活动重难点：
重点：用纸盘做出鱼的外形，难点：用剪、贴、画等方法装饰出鱼身上各种各样的花纹。
四、说活动准备：
为了达成活动目标，我准备了以下操作材料：
1.纸盘若干，各种彩色纸、彩色笔、毛线、纽扣、扭扭棒、固体胶、剪刀等。
2.海底世界背景图一幅，PPT《美丽的鱼》"纸盘鱼"范例。
教学反思通过本次活动中通过欣赏美丽的鱼，让孩子了解鱼的基本特征。用剪、画、贴等综合操作变成一条小鱼。让孩子自主的选择材料在已有经验基础上自主创作，画属于自己的画，创作属于自己的作品。活动最后孩子完成的作品展示在海底世界上，与其他小朋友一起欣赏不同的鱼，孩子能大胆表达自己的想法，分享创作成功的喜悦。我说的就这些，还有不足之处请各位领导、各位老师多提宝贵意见。谢谢大家！
幼儿园说课稿大班 篇7
一、教材分析
今天我说课的课题是大班音乐欣赏：摇篮曲，这首歌曲有三段，这是一首东北民歌，曲调优美，节奏缓慢，歌曲有三段歌词其中渗透着妈妈对婴幼儿的无限疼爱和殷切希望。教材所含的知识点是：摇篮曲的节奏特点和情绪色彩。由于大班幼儿已经有了一定的欣赏音乐作品的基础，能完全较为正确的来识别音乐作品的情绪和节奏特点。因此只有掌握了摇篮曲具有的缓慢轻柔的节奏特点，优美抒情的情绪色彩。才干更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺利开展做好铺垫准备。这一知识点的掌握在整个知识结构中处于基础地位，
音乐教育是审美教育中的重要组成局部，根据音乐教学的意义中所提到的：对幼儿来说音乐活动的意义决不应局限于音乐自身，它同时也要有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感、品格，形成幼儿活泼开朗、积极向上的个性，使幼儿身心健康的生长。制定了三个教学目标：
1、在欣赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验。
2、发展幼儿的音乐理解力、想象力和表示力，培养幼儿注意倾听的良好习惯。
3、引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言、动作表达对歌曲内容的理解。
教学重点是：引导幼儿注意倾听，正确理解歌曲的内容。制订的'依据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表示手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流动的，稍不注意就会流失过去，作为歌曲的欣赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容。大班幼儿注意力的发展比较好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精会神地倾听正确理解歌曲的内容，才干使幼儿与歌曲发生共鸣。
教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。难点制定的依据是：欣赏音乐是一个由浅入深、由表和里、由感性到理性的认识过程。幼儿的认知程度具有感性大大超越理性的特点。因此在音乐感知的基础上，发生情感体验和联想从而达到对作品的深入理解，对幼儿来说和具挑战性，就象一个跳一跳就够得到的果实，借助于教师的引导协助，幼儿通过努力是可以完成的。
二、教学方法
针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿智慧，培养良好的个性。我主要运用了欣赏法、启发联想法和情绪感染法进行教学。
第一种欣赏法，这是音乐欣赏教学不可缺少的方法。在欣赏法中又分为完整欣赏和分段欣赏两个层次。整首欣赏，其目的就是坚持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。分段欣赏的目的是引导幼儿进一步深入地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质。因此教学中的第一遍欣赏是完整欣赏，给幼儿初步的音乐印象；然后再分段欣赏进行深入分析；最后再完整欣赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。在运用欣赏法时为幼儿创设恬静温馨、有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、教师声情并茂的的演唱。在听觉和视觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对歌曲的节奏、旋律和情绪有充沛的感受，激发幼儿爱妈妈的美好情感。
第二种启发联想法，音乐是表示人们的思想，反映社会实际生活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使听众发生联想与想象。这首摇篮曲表示出的优美、温柔的情绪，妈妈对婴幼儿无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想。比方在完整欣赏后启发幼儿：你想想妈妈在唱着摇篮曲哄婴幼儿睡觉的时候脸上会有什么样的表情？在分段欣赏时教师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自身的？从而与实际生活联系起来发生爱妈妈的情感。在引导幼儿开展联想时我注意给幼儿提供自由表示的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式如语言和动作大胆地表达自身的情感、理解和想象。
第三种情绪感染法，因为音乐是一种表情的艺术，很容易使幼儿受到情绪的感染，它在引导幼儿欣赏歌曲的过程中起到了示范典范的作用。在活动中除了欣赏录音外，我特别注重让幼儿欣赏我的演唱，因为通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面对面能将歌曲柔美的情感和妈妈对婴幼儿的爱传送给每个幼儿，引起他们感情上的共鸣。另外在小朋友恬静欣赏录音时，我会用温柔的目光注视每一个幼儿，用轻柔的动作适时给予提示，与幼儿之间进行无声的情感交流。
以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替使用、相互补充，使教学活动动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。
【幼儿园说课稿大班】相关文章：
大班幼儿园说课稿02-23
幼儿园大班说课稿06-15
幼儿园大班说课稿06-16
幼儿园大班优秀说课稿06-09
幼儿园大班体育说课稿06-09
幼儿园大班音乐说课稿06-28
幼儿园大班说课稿范文07-02
幼儿园语言大班说课稿11-19
【热门】幼儿园大班说课稿11-19
幼儿园大班说课稿【热】11-19