幼儿园说课稿小班语言

时间:2022-03-24 02:17:08 说课稿 我要投稿

幼儿园说课稿小班语言范文集合十篇

  在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么你有了解过说课稿吗?下面是小编整理的幼儿园说课稿小班语言10篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园说课稿小班语言范文集合十篇

幼儿园说课稿小班语言 篇1

  一、说教材

  根据小班孩子好动、自律性、注意力容易分散的特点,在教学导入环节,我运用电教手段,采用拟声手法,生动的模仿了火车开时的声音效果,以游戏的形式进入教学内容,所以孩子的参与性相当高。在整个教学活动过程中,我采用了合作探究、歌曲听唱等教学方法,以“教师为主导,幼儿为主体,训练为主线,创造为目的”为教学原则,开展教育教学活动。通过让孩子熟悉歌曲做做动作,等活动,进行教学,避免了传统、单一的学习模式,也为后来设计的游戏作好了铺垫。整个教学过程,孩子易接受,气氛比较活跃,随后随即让孩子当堂模拟练习,在带有游戏性的练习中,我穿插了文明礼让,安全驾驶等方面在课程内容之外的相关知识和内容,拓宽了幼儿的知识面,孩子非常乐意。

  二、说目标

  1、尝试听辨音乐信号进行开火车的游戏。

  2、能够在角色表演的游戏中乐意自信地展现自己,体验合作游戏的快乐。

  三、说学法

  学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。低年级儿童年龄小,注意方式,思维方式,学习动机和学习兴趣与高年级不同。因此在学法的指导时紧紧围绕教学目标,坚持以学生主动练习、自编歌词、听辩听唱、自创游戏等学习方式,坚持“教师为主导,学生为主体”的原则,注重发展学生的能力。

  四、说教法

  采用生动的情境启发诱导,自发的练习巩固基础,形象的演示点拨指导,自创的游戏灵活运用,从而创设生动愉快的课堂氛围,使学生能够愉快地接收知识、培养能力、发展智力。

  五、说过程

  1、创设情境兴趣引路

  课前,把教室布置成活动空间较大,椅子成六组的摆放,教室中央摆放好节奏卡片。接着,播放模仿火车汽笛声音的音乐,请学生拍手进入教室,并在教室中央站好队。这时采用情境引路,提问:“同学们,刚才你们进教室的时候听的是跟什么有关的音乐啊?”引导学生回答是跟火车有关的音乐。接着向学生介绍自己的身份:“音乐火车站站长”,并向大家发出邀请,登上小火车。

  2、自主学习个个过关

  以上火车要检票为情境,我提出要求:“读对了‘车票’的节奏就可以上车了,首先请同学相互之间读一读。”然后,站长逐一检票,让每一个学生都能够过关。学生在争先上火车的心理中自发的想要练好节奏,避免了反复、枯燥的练习。、

  3、节奏练习听辩为主

  学生全部登上小火车后,继续一情境引导:“小乘客们,你们看,这里停着三辆小火车,你们听一听,是哪一辆火车开动了?”我用手拍不同的节奏,学生通过听辩,熟悉节奏。然后,选择自己最喜欢的.一个节奏读一读。这个环节主要是在听辩的过程中学习歌曲的节奏。

  4、开动脑筋创编乘车方式

  幼儿扮演不同的小动物,按节奏问答式来乘车。

  5、唱唱歌曲做做律动

  这是学唱歌曲的环节,避免了学习的单一,也为后面的律动游戏作好了铺垫教师带领学生,说:“让我们一边唱,一边学小火车开动的样子。”整个学唱歌曲的过程中都贯穿律动。

  6、你言我语尽情唱游

  开火车的唱游对于学生来说是没有什么难度的,我不想手把手的教,而是想让孩子自己摸索出开好火车的方法,于是我说“想把火车开好可不是一件容易的事情,因为火车有好多车厢连在一起,怎么把它连起来?怎么开,我们一起来商量一下。学生有很多方法有的建议拉着前面同学的衣服、搭着前面同学肩膀,我让学生跟我一起来演示,一起研究,大家一起决定什么动作比较好。最后,师生都认同右手搭在前面同学肩膀,左手做车轮滚动的样子。就这样,一列列小火车很快就能够上路了。在唱游过程中,学生不可避免的是相互碰撞,这时停下音乐,宣布:“现在发生了交通意外,请各辆小火车赶快回到自己的位置。”一起讨论怎样才能安全行驶,相互不让路,不喧哗。

  7、开动火车乐趣无限

  唱游结束后,我安排了一个游戏:音乐中,小火车在教室里自由行驶,音乐停下时到站请旅客上车,音乐开始后继续旅行,直到所有的乘客都上车。这个游戏的设计也是为了让学生体会共同游戏的乐趣,在游戏中学会礼让,安全驾驶。

  8、结束:评出最佳文明乘客、最佳小火车

幼儿园说课稿小班语言 篇2

  一、说活动教材

  小鸭找朋友是一个简单的故事,语言比较简单,有重复性,有利于小班孩子的理解与学习。故事中根据不同动物的生活习性,让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩,有的动物不能和小鸭在池塘里玩。重复性的动物对话,适合小班孩子的语言发展水平。但是课程的提示中从另一个角度--学说拒绝别人的礼貌用语来理解故事,我觉得跳出了平常故事教学的局限圈,是将语言与社会领域的有机结合,既可以在故事中发展语言,又可以在活动享受礼貌交往的快乐。

  刚开学时,我们就开展了一系列有关“朋友”的活动,如:音乐活动:找朋友等,对朋友这两个字眼孩子们还是很熟悉的,也很乐意做大家的朋友,但在这个活动中我看到“新”的交朋友的方式-拒绝别人时的礼貌用语,这也是我选择此教材的很大原因,对于小班孩子而言,这个语言活动倘若能顺利地实施开展,对我班孩子交朋友方面肯定是有帮助的。

  二、说活动目标

  (1)说活动目标

  根据教材及我班孩子的特点,我就认知、能力、情感三方面制定了活动目标,活动目标如下:

  1、通过模仿小动物之间的对话,培养幼儿完整的语言表述能力。

  2、亲近小动物,了解一些常见动物的生活习性。

  3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。

  分析:从三条目标来看,第一条是主导目标也是能力目标,意想通过这个活动让幼儿模仿小动物之间的简单对话,从而发展幼儿的语言表达能力,我想小班初期要注重幼儿语言表达的完整性,所以也就在目标中体现了这一点。第二条是认知目标,在这个故事中,有的动物会游泳,有的动物是不会游泳的,因此不能下河,让幼儿通过这个故事了解一些动物的习性是一个很好的契机。第三条目标是情感方面的,与以往的情感目标所不同的是,这次是婉言拒绝别人的艺术,拒绝别人时我们也要有礼貌,这是人与人之间交往的艺术。

  (2)说活动的重点:理解故事内容,学习故事中小动物的对话

  分析:我们制定重难点时往往是从所定的`目标出发,因为是语言活动,又是以故事的形式出现的,所以理解故事内容,学说小动物之间的对话就成了本次活动的重心,通过生动的flash带动幼儿的表达欲望。

  (3)说活动的难点:区分会游泳和不会游泳的动物

  分析:在活动中出现的小动物有的会游泳,有的不会游泳,这也是每一个小动物的特有习性,让孩子知道不会游泳的是不能下水的,否则要淹死的。

  三、说活动准备

  1、前期知识准备:我们的第一个主题就是《高高兴兴上幼儿园》在主题中培养幼儿喜欢上幼儿园的情感,其中有一个很主要的内容就是和每一个孩子做好朋友,所以朋友对孩子来说并不陌生。通过一个多月的幼儿园生活,孩子们也拥有了很多好朋友,也懂得了一些粗浅地礼貌用语:如老师早,老师再见等。

  2、在活动中的准备:利用电脑、多媒体自制动画故事,并对故事进行简单的改编和加工,有利于幼儿对故事的理解,在加上幼儿表演用的小动物挂饰等材料,帮助幼儿明确自己的角色,增加兴趣。这些材料可以在语言活动后,放在区角里让幼儿进行操作。

  四、说活动设计流程

  本次活动我共设计了四个环节,根据小班幼儿的年龄特点,从一只正在哭的小鸭子为契入口引起幼儿兴趣。通生动有趣的flash,让幼儿了解故事,学说小动物之间的对话等等,第一环节语言导入,引起幼儿兴趣,发展幼儿的想象力和求异思维。第二个环节是完整欣赏,熟悉故事中的人物及它们的习性,主要针对第二个目标设计的,这也是本次活动的难点。第三个环节是分段欣赏并学说小动物间的对话,主要是为第一个目标也是本次活动的主导目标服务的,这是本次活动的重点。第四个环节是让幼儿模仿故事中的小动物进行表演,也可以说是整个活动的高潮和延伸,巩固幼儿已掌握的对话,如未掌握的可延伸到区角。

幼儿园说课稿小班语言 篇3

  一、教材分析:

  我选择的说课的科目是语言,课题内容是诗歌《笑》,适合小班幼儿学习。这首小诗明快清新、音韵和谐,读来朗朗上口。可以借机培养幼儿喜欢与人交往,进而培养幼儿热爱生活的美好情感。

  二、学习目标:

  1、体会儿歌可亲切、温暖的情绪

  2、知道美好的笑脸能给别人带来快乐

  3、仿编儿歌

  三、学习重点:

  理解诗歌的内容初步学习朗诵。语言是认识世界的重要工具,它能促进幼儿认识能力的发展,提高审美观。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美,才能在感情上产生共鸣从而愿意朗诵。

  四、教学难点:

  理解事物的特点并会应用于仿编儿歌五、教法与学法教法:针对教材内容和分析我主要运用了视听结合法和完整跟诵法、趣味游戏法三种教学方法。视听讲结合法主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。通过图片及周围环境,更加形象的帮助幼儿理解诗歌内容。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。在示范朗诵时,教师配以身体语言进行声情并茂的朗诵,充分的刺激幼儿的听觉感官。完整跟诵法,在幼儿自由积极的获取知识的同时,教师运用激励性的语言,鼓励幼儿大胆地站在集体的面前进行表现,声音自然的朗诵给大家听。从而锻炼幼儿的胆量和展示自我的表现精神。同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏,幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。

  五、学法:

  教学中注意引导幼儿注意倾听,大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听,才能正确的感知语音、语汇和语法规则。首先,我在示范朗诵前先出示诗歌中出现的主体,让幼儿对诗歌有初步的理解,并设计对话:"这几位朋友给小朋友带来了一件礼物,请仔细听一听"。 在示范朗诵中借助于挂图,进行声情并茂地朗诵,刺激幼儿的各种感官,为幼儿提供学习朗诵的榜样,激发幼儿想说的愿望。其次,利用多种教学方法和游戏,给幼儿提供自由表达的机会,通过语言的`激励调动幼儿自由大胆表演的积极性,从而让幼儿敢说。

  六、教学准备:

  教学挂图若干

  七、教学程序:

  总体分为三部分。第一部分采用谈话活动导入,以亲切的口吻,师生进行相互交流:"宝宝们,今天我们班来了这么多客人老师,你们开心吗?老师知道,因为宝宝笑的可真甜呀!今天我们班还请了一些朋友来做客,他们和你们一样也喜欢笑,让我们一起请他们出来吧!"然后,出示太阳、阿姨、花的图片,并提问:这是谁?你们喜欢它吗?为什么?第二步学习儿歌。教师先配以身体语言进行朗诵,再进行提问:诗歌中谁在笑?它们笑的怎样?第二步游戏《找朋友》,进行仿编儿歌。将图片粘贴在黑板上,请小朋友找自己喜欢的做好朋友,并提问。

  俗话说"教无定法,贵在得法。"今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处,希望大家给予批评指正,让我在以后的教学实践中,在新的教育观念的熏陶下,和孩子一起探索,一起成长!谢谢!

幼儿园说课稿小班语言 篇4

  一、 说教材:

  (一)教材分析:

  爱是永恒不变的话题,是世间最美好的事物。我们诉说爱、感受爱、表达爱。"抱抱"就是这样一本通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。温馨的画面、熟悉的动物让孩子在心理上产生亲近感,而亲切的拥抱更能让小班孩子产生幸福感和安全感。根据小班心理需求,我设计了本次语言活动《抱抱》,鼓励幼儿观察画面,大胆表达自己的发现。积极为孩子营造温馨的环境,让孩子始终置身于动物间亲密的拥抱之中,尝试用自己的肢体模仿动物抱抱,感受抱抱的快乐,在与同伴、老师互动中将快乐传递。

  (二)活动目标:

  根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,确定本活动的目标为:

  1.观察画面,大胆说说动物的拥抱方式。

  2.懂得拥抱是表达爱的一种方式,体验拥抱带来的快乐。

  (三)活动重难点:

  根据孩子的认知特点,活动中,我将"大胆说说动物的拥抱方式"作为重点,"感知、体验拥抱带来的快乐"作为难点。

  (四)活动准备:

  我从下面两部分做充分准备

  1.知识准备:幼儿对相关动物的特征有一定的了解(区域游戏中、家长资源等获得相关经验)。

  2.物质准备: PPT、手提电脑、大屏幕。

  二、说教法:

  活动中,我运用以下教学法完成本次活动目标:

  (一)直观演示法:通过直观演示法展示动物画面,吸引幼儿的注意力,为孩子说出画面内容,初步了解动物的拥抱方式做准备。

  (二)引导谈话法:通过提问谈话活动,引导孩子认真倾听,大胆回答问题。

  (三)行为体验法:行为体验式法教学不仅对孩子的感性认识有帮助,而且在发展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中,我将通过肢体动作,用自己的心灵去感受、体验拥抱带来的快乐。

  三、说学法:

  活动中,我将为孩子创设宽松的学习环境,引导幼儿积极参与活动,让幼儿在看看、说说、动动、抱抱的过程中进行活动。

  四、说活动过程:

  为了更好地完成活动目标,我采用了环环相扣的方法组织活动。活动步骤为:师幼抱抱——动物抱抱——大家抱抱。

  (一)开始部分:拥抱孩子,激发兴趣。

  我这样和孩子交流:"小朋友们好!"孩子们一定会说"老师好!""小朋友们真有礼貌,好想抱抱你们,你们想抱抱老师吗?来我们一起抱抱吧!"孩子在老师温暖的拥抱中会放松心情,并对抱抱产生亲切感,为动物抱抱做铺垫。

  (二)基本部分:说说动物抱抱,感受拥抱的快乐。

  《纲要》指出:"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境".在这一环节中我将刚才孩子们的真实体验进行梳理回馈,直接导入动物的抱抱。我这样设计导语: "孩子们,今天有几个小动物也在开心地抱抱,让我们看看它们是怎样抱抱的?"刚刚被老师亲切拥抱的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱?它们抱在一起又会是什么感觉呢?带着这些好奇的疑问,我将逐一出示不同动物画面,引导幼儿积极回答问题并进行肢体感受,体验拥抱带来的快乐。

  出示不同动物,我设计了不同的提问方式,尝试让孩子始终有兴趣地进行活动。

  1.长颈鹿。

  考虑到孩子对长颈鹿非常熟悉,我出示长颈鹿图片,直接提问"长颈鹿它是怎样抱抱的?" "真好玩,原来它是头碰头拥抱呀!"引导孩子大胆说出长颈鹿的拥抱方式并体验,"来,小长颈鹿头碰头抱抱。"孩子们在头碰头中气氛中初次感受长颈鹿用抱抱表达自己的爱,体验抱抱的快乐。

  2.大象。

  本环节,我尝试从孩子听觉入手,组织孩子倾听大象叫声,进行猜测,进一步学习大

  象的拥抱。我这样提问:" 听,这是谁的声音? "它们是怎样抱在一起的?"教师梳理孩子问题并小结:"鼻子勾在一起也能抱一抱,孩子们如果你是小象,你会怎样和你的小伙伴勾一勾呢?"再次进行行为体验并给与积极评价:"能把胳膊变成长鼻子勾在一起,你们真聪明!"在说一说、做一做这样快乐的氛围中感受着大象之间的爱。

  3.蛇。

  本环节,我从模仿蛇爬行发出的声音开始,引出小蛇,直接提问: "哧~哧~蛇来了,谁来说一说蛇是怎样抱在一起呢?"教师用语言描述蛇宝宝和妈妈缠在一起的'感觉,丰富孩子的相关词汇。"蛇宝宝和妈妈缠在一起,好特别的拥抱呀!"

  4.大河马。

  趴在妈妈的感觉和经验,每个孩子都有过。本环节,我直接出示河马图片,请幼儿用语言描述:"大河马也来了,它们会怎样抱在一起?那么让我们来看一看吧"!"小河马趴在妈妈的背上,就像小朋友趴在妈妈的背上,让妈妈背着你一样,孩子们你们谁被背过?".

  孩子们在重温被妈妈背的感觉时,我有不失时机地提问:"你们有谁被老师背过吗?谁想让老师背一背?"老师背背每一位孩子让他们体验拥抱的快乐!被老师背过的孩子也许一辈子不会忘记这种感觉,在体验不同动物抱抱的过程中,活动重难点得到突破。

  三、结束部分——大家抱抱,体验爱的快乐。

  《纲要》指出:"幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关。"因此,在孩子们感受、体验了动物的拥抱方式之后,我积极鼓励孩子主动与同伴、老师抱抱,在浓浓爱意的《爱我你就抱抱我》的音乐声中国共产党同体验拥抱带来的快乐,自然结束活动。

幼儿园说课稿小班语言 篇5

  一、说教材

  《小兔子开铺子》是一首童话色彩极强、非常富有童趣的传统儿歌,兔子、猴子这些可爱的形象,桌子、椅子、袜子等有趣的物品,通过买东西的形式,组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。儿歌通过“小兔子开铺子”这一情节,将一、二、三、四、五等数词与一些约定俗成的量词有机地结合了起来,同时儿歌的最后一句都是以“子”结束,因此整体节奏明快、韵律优美,画面感、情节性极强,语言琅琅上口,非常适合诵读。

  此外,这首儿歌,还蕴含着多领域的教育价值,如语言领域、艺术领域、社会领域、科学领域等,体现了活动的多元和整合。但它最大的教育价值又在于语言领域,通过将儿歌与课件、操作活动的整合,使幼儿多渠道地参与活动,自主地投入到看、听、说、读、做中去,激发幼儿学习语言的兴趣及培养幼儿良好的情感。

  二、说目标

  活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿的学习特点和实际情况,我确立了以下几个目标:

  1.在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌,能有节奏地进行诵读。

  2.感知数量词,能比较恰当地使用量词。

  三、说重难点

  在活动中,我把学习整首儿歌作为重点。把感知数量词,能比较恰当地使用量词作为本次活动的难点。

  四、说准备

  为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:ppt课件,兔子头饰一个,各种动物头饰若干。

  五、说教法学法

  教师的教和幼儿的学,是课堂的精髓所在。根据幼儿的学习情况,本次活动中我主要运用了如下教学方法:

  1.多媒体课件演示法:这个方法为解决教学中“把握数量及量词”这一难点的理解与突破做了基础铺垫。

  2.游戏法:我提供了一个铺子让幼儿通过没东西来感知量词。

  本着“以幼儿为本”的教育理念,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,在活动中,引导幼儿听过听听、看看、讲讲、读读、摆摆等多种方式的参与,学习、朗诵儿歌。

  六、说教学过程

  结合幼儿学习特点及活动目标,我设计了以下几个环节:

  一、创设情境,激发幼儿学习的兴趣;

  二、学念儿歌,理解儿歌内容;

  三、游戏“开铺子”

  一、创设情境,激发幼儿学习的兴趣

  (情境化的导入,激发了幼儿的兴趣,更快的引领他们进入儿歌的情景中。)

  接着,提问“什么是铺子”,让幼儿了解到铺子就是卖东西的小店。如果幼儿回答正确我还可以问幼儿:“你是怎么知道的?”让幼儿了解获得知识的多种途径。在这一环节中,教师要注意发清楚唇齿音:兔子、铺子。

  然后我引出“小兔子的铺子里有些什么”这一问题,接着出示课件,让幼儿清楚的看到小兔子的铺子里卖的是桌子、椅子、袜子、瓶子以及帽子。在这一环节中,在孩子看看说说时,我会重点应关注“子”字的读音(“子”字读轻声)

  在认识了小兔子铺子里卖的东西后,我就结合课件和幼儿一起数一数:每样东西有多少?如:一张小桌两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子,目的是学说量词。在这一环节中,量词的准确运用是个难点,这里可以和孩子做个讨论,在互动中感受量词的不同运用。

  (课件中逐一呈现的商品,为幼儿提供一个新奇的、没有相互干扰的视觉环境,以动态的形式直观地展现了儿歌中的情趣之处,并有效地帮助教师解决教学中量词这一教学难点。)

  最后,通过:“突然来了一群小猴子,他们来干什么?他们买了些什么?”等问题,以及课件的'演示,帮助幼儿再一次的熟悉小兔子铺子里的几样东西,对于量词的掌握也有进一步的巩固。

  二、学念儿歌,理解儿歌内容

  我先完整的朗诵一遍儿歌,一边朗诵一边演示图文结合的课件,让幼儿对于整首儿歌有一个初步的了解。接着,我通过一些问题,引导幼儿自由讲述。然后再幼儿理解儿歌的基础上学念儿歌。

  三、游戏“开铺子”

  首先,我创设了一个拟人化的情景:小兔子的铺子把铺子开到我们幼儿园啦,想请小朋友也是买卖动西。这是幼儿具体操作的一个环节,重点关注幼儿怎么说新接触物品的量词。

幼儿园说课稿小班语言 篇6

  一、说教材

  这是一首短小的儿歌,具有童趣和快乐的风格,儿歌中“学小鸟”、“学小兔”、“学小鱼”等活动又是幼儿学习生活的再现,特别适合小班幼儿的年龄特点。因此,我选择这首儿歌作为本次活动的内容。针对小班幼儿的学习特点,在整个活动中我突出强调游戏性和趣味性。孩子们在模仿动物特征的游戏的过程中自然而然的掌握儿歌内容。幼儿玩的过程中,增加了与同伴、老师的互动,而这个互动的过程,也是我给孩子创造一个想说、敢说、愿意说并能得到积极应答的环境。

  二、说目标

  基于以上对教材的分析,我为本次活动制定两条教育目标。第一,通过学学、做做、看看、说说等活动理解儿歌内容,初步学说儿歌。发展幼儿的语言能力是语言教学中的重点,因此,理解儿歌、学说儿歌应是本次活动的重点。第二,能大方的表演和回答问题。

  三、说教法

  首先,本次活动通过让幼儿学学、做做、看看、说说等活动 ,变被动记忆为主动探索,让幼儿在玩玩乐乐中理解、感受儿歌 ;其次,通过先进的教学手段——课件演示,让幼儿对儿歌有进一步的理解和掌握从而达到能初步学说儿歌的目的。

  四、说设计

  活动的第一个环节:幼儿自由选择道具: 小鸟头饰、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰在轻快的音乐声中游戏,教师在活动中是幼儿的游戏伙伴,和幼儿一同游戏并随时启发引导幼儿:“你戴的是什么头饰?在干什么?”。幼儿在愉快的游戏中便理解了儿歌。

  活动的第二个环节:幻灯片展示。我设计了五张符合儿歌内容的幻灯片,展示的过程是幼儿再次欣赏、理解、记忆的过程。

  活动的`第三个环节:师生互动,朗诵儿歌。

  1、幼儿戴上头饰,按角色轮流朗诵并表演儿歌。

  2、集体完整朗诵儿歌。

  3、结束:让幼儿变成快活的鸟飞出活动室。

  在这一环节中采取分角色表演和完整朗诵的方法,引导幼儿和教师一起表演儿歌,幼儿在游戏中,不知不觉掌握了儿歌内容。同时我还多采用赏识激励法,比如:表扬幼儿声音好听、动作做的好看、送给幼儿一个大拇指或者抱一抱幼儿。教师每一句鼓励的语言、每一个鼓励的动作都会让幼儿感到轻松、愉快做到寓教于乐。

  通过本次活动不仅让幼儿的语言能力得到提高,而且让幼儿感受到了语言的优美,受到了语言艺术的熏陶。

  附儿歌:

  快活得像小鸟

  我学小鸟飞飞,我学小兔跳跳,

  我学小鱼游泳,我学小鸡叽叽,

  在可爱的幼儿园里,我快活得像小鸟。

幼儿园说课稿小班语言 篇7

  一、 说教材

  (一) 教材分析《谁松的土》这个故事选自省教材小班语言中的一节,《试试看真好玩》这一主题中。该故事选用了幼儿生活中比较常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物,故事讲述了春天到来小桃树在寻找帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。幼儿虽然对故事中的小动物非常熟悉,但是对于他们的一些生活习性并不是很了解。故事情节简单,符合小班幼儿的年龄特点。

  (二)教学目标《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出:"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。"根据这一目标和要求,结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平:幼儿年龄小,注意力容易分散,以自我为中心。我从知识、技能和情感三方面提出了本次活动的目标。

  1、 知识上:理解故事内容,了解蚯蚓的生活习性。

  2、 技能上:乐于参与讲故事,大胆表达自己的想法。

  3、 情感上:通过学习故事,学会帮助别人做一些力所能及的事

  (三) 学重、难点由于孩子们对于动物生活习性方面了解和接触的较少,因此在活动中我把了解蚯蚓的生活习性作为教学重点。

  小班幼儿在语言表达方面不完整,有时只说了半句话就无法再说了,或表达不出心中的想法,根据幼儿的语言发展情况,我确定本次活动的难点是:用比较完整的句子大胆表达自己的想法。

  a) 教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我做了以下准备工作:

  i. 物质上的准备我给小朋友们准备了头饰,这是为了让幼儿更好的参与到讲述故事中;根据故事,我准备了故事挂图,使故事更形象,便于孩子理解,并准备了蚯蚓实物,让孩子们通过观察和自己动手触摸蚯蚓,加深对蚯蚓的了解。

  ii. 知识上的准备通过问答,了解了故事中小动物的生活习性。

  通过讨论知道在生活中要帮助别人做一些力所能及的事。

  (四) 说学情小班幼儿年龄在4岁左右,本班孩子虽然活泼,但是有时不能大胆的自我表述。但孩子们对故事很感兴趣,平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色,但由于词汇贫乏,幼儿想说又不知该怎样说,即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此,我想通过活动,给幼儿提供说话和表现的机会。

  (五) 说教法教育心理学认为:"学习者,同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。"根据幼儿的`学习情况,本次活动我运用了情景教学法、角色表演法、操作法等。

  i. 情境教学法:根据故事内容,为幼儿创设情境,让幼儿更好地理解故事内容,集中孩子们的注意力。

  ii. 角色表演法:角色表演是幼儿最喜欢的活动,特别是可爱的动物形象,深受小班幼儿的喜欢,让他们自己来扮演角色,不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

  iii. 观察法:出示蚯蚓实物让孩子们观察,增加活动的趣味性,也是孩子们加深了对蚯蚓的了解。

  (六) 说学法整个活动我以幼儿为主体,让幼儿在看看、听听、想想、说说、的轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了情景表演法、讨论谈话法等学习方法。

  i. 情景表演法:幼儿在表演中,边玩边联系故事中的有些句子,正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出 的"语言能力是在运用过程中发展起来的。"ii讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。 .

  (七) 活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标,我设计了以下四个环节:

  1通过图片讨论出故事情节。

  2、完整讲述故事、角色表演。

  3、出示实物,幼儿进行观察。

  4、幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性,进行自由表演。

  a) 在情境和观察挂图中讨论出故事情节。

  这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论:1、小桃树遇到了谁?它是怎样说的?小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都有怎样的本领?

  这一环节通过提问、让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所想到的,你一言我一语,幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。

  b) 完整讲述故事并角色表演。

  这个环节其实重在揭示思想内涵,进行情感教育,我将它贯穿到整个故事的情节中,让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事,同时我还运用了提问法,引导幼儿去掌握重点:故事里是谁帮小桃树松的土?在生活中你可以帮你的好朋友做些什么是呢?幼儿自己说出答案。并有老师和幼儿共同进行角色表演,锻炼语言表达力,增加活动趣味性。

  c) 观察实物,加深了解。

  在这个环节中出示蚯蚓的实物,让孩子进行观察并触摸蚯蚓,大胆的说出自己观察和感受到的,锻炼了孩子们思维和表达的同时,也让孩子更加积极地参与到活动中,增加了对蚯蚓和它的生活习性的了解。它是解决重点,突破活动难点最关键的一个环节。

  d)幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性,进行自由表演。

  这一环节是活动的延伸部分,通过了上一环节对蚯蚓的观察,让孩子用动作自由表演蚯蚓松土。并让孩子们了解蚯蚓的再生功能。

幼儿园说课稿小班语言 篇8

  一、教材分析:

  (一)教材的地位和作用:

  唤起幼儿对母亲爱的情感,使幼儿感受到亲情是多么美好lt;lt;母鸡太太和两个蛋gt;gt;幼儿园语言教案的内容,是一篇优秀的文学作品,故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋,及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈,唤起幼儿对母亲爱的情感,使幼儿感受到亲情是多么美好这个故事,语言精练优美,抓住妈妈爱孩子,孩子爱妈妈这一关在键点,根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求,我确定了本课的教学目标、重点、难点。

  (二)活动目标

  1、情感目标:在感知和理解故事的过程中,体验妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的情感

  2、能力目标:要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言。

  3、知识目标:鼓励幼儿大胆地运用已有生活经验理解和回答问题。

  (三)活动重点、难点

  俗话说“提领而顿,百毛皆顺”,重点、难点的确定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主,所以我确定本课的难点是:要求幼儿能简单地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言。

  二、教法和学法:

  (一)教法

  为了有效地掌握重点、突破难点,我采用的是一种视听讲做结合的方法。

  “教学有法,但无定法,贵在得法”。所谓“视听讲做结合的方法”,“视”就是引导(幼儿去看、去观察课件中的内容;“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;“讲”就是幼儿的'讲,满足幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官,让幼儿处与一中积极的学习状态当中。

  (二)学法 主要采用了“讨论交流法”、“兴趣导学法”、“综合活动法”等“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的机会,所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法、而兴趣是最好的老师,能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系,所以还引导幼儿采用了“兴趣导学法”,吸引幼儿积极主动地进行探究学习,让幼儿在学习过程中“全体活动——全面活动——全程活动——主动活动”,提高学习的能力。

  活动准备:

  1、母鸡家背景图:

  2、母鸡,小母鸡,小公鸡,鸡蛋图片和头饰:

  3模拟鸡蛋;

  4录音机,磁带;

  选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力,营造宁静温馨的氛围,起到以景激情的作用。

  三、学习过程

  师生的双边活动坚持“以幼儿为主体,教师为主导”的原则,注重幼儿学习知识的“过程化、经验化及主动性建构”,通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点,“引”得巧一点,让孩子学得“精”一点,“活”一点,领悟得“深”一点,“透”一点。

  根据本课教学目标、及重点难点,设计了以下教学程序:

  第一部分、创设情境,激发兴趣:师:(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天特别高兴,,我们来猜猜为什么,好吗?老师表演歌表演lt;lt;咯咯哒gt;gt;(5分钟左右)

  老师的导入是这样设计的:师:(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天特别高兴,,我们来猜猜为什么,好吗?老师表演歌表演lt;lt;咯咯哒gt;gt;然后进行提问谈话:

  刚才听着音乐你看到了什么?听到了什么?这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力,语言表达力,引起幼儿的兴趣。

  设计此步骤的依据是:

  文学作品与音乐本是一家,通过音乐与故事的有机整合,深深地感染了幼儿,以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣,引出故事内容。

  第二部分、模仿想象:启发幼儿学学母鸡下蛋的动作,叫声。

  设计此步骤的依据是:为后面表演铺垫,母鸡下蛋的动作,叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。

  听听、说说:

  1、欣赏故事,记住故事主要情节;提问“我是母鸡太太,小朋友喜欢我的故事吗?记得故事里有谁呀?”

  2、结合图片,进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。

  说说母鸡太太怎样爱小鸡,小鸡是怎样爱母鸡太太,重点鼓励孩子说说应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

  设计此步骤的目的是:

  1、先让幼儿完整听第一次故事,暂时不出现教具以免影响幼儿的注意力。

  2、出示教具讲述第二次故事,借据教具帮助幼儿。

  3、在生生、师生间充分的互动中,通过互相交流和启发性语言的运用,引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈,鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

  情感体验:”母鸡孵蛋”,带孩子一起体验妈妈爱小鸡,小鸡爱妈妈的情感。

  设计此环节的目的是:

  1、创设发展语言的环境,让每一个幼儿有充分的表演、讲述的时间和机会,满足幼儿乐于表现的愿望。

  3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的情感。

  四、教学特色

  1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。

  2、注意将老师的“教”转为孩子的“学”,将培养孩子的能力贯穿活动始末。

  3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式,最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会。

幼儿园说课稿小班语言 篇9

  一、分析教材:

  秋风吹起,秋意渐浓,树枝在秋风中摇摆。站在树下的孩子看到了纷纷飘落下来的树叶。这让他们觉得有趣极了,追着抓树叶,蹲下捡树叶向室中扬树叶,他们兴奋地喊着:"树叶落下来了。""树叶变黄了。""树叶飞起来了。"还有的说:"我的树叶像小伞。"大自然的变化带给幼儿发现美,感受美的机会,也为幼儿的语言发展提供了良好契机。幼儿的生活离不开语言,幼儿的语言学习同样也离不开生活。在生活的环境中挖掘学习内容,时语言教学的重要方式。诗歌《片片飞来像蝴蝶》体现了秋天落叶这一季节特征。表现出了树叶色彩,形态的变化符合幼儿认知,顺应幼儿兴趣。幼儿易于融入诗歌意境,乐于通过语言、表情、动作来表现诗歌内容。敢于根据句式仿编最后一句的比喻部分。在促进幼儿语言表达能力提高的同时,萌发幼儿感受发现秋天景物美的兴趣,产生热爱大自然的情感。

  二、分析学情:

  小班幼儿的语言学习应在具体情景支持下,以可看、可动的事物为感知理解和想象的对象。活动中实物呈现课件、活动录像的直观展示能较好地吸引幼儿的有意注意和无意注意,调动幼儿积极主动的参与活动。另外,引导幼儿进行动作表征,也体现了3岁幼儿动作关于语言发展的年龄特点,帮助幼儿更好地理解和熟悉了诗歌的内容。

  三、活动目标:

  1.理解诗歌内容,初步学习有节奏地完整朗诵诗歌(重点)2.能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。(难点)3.喜欢发现和感受秋天景色的美丽。

  目标的制定充分考虑了学科的特点,幼儿的兴趣与经验准备。注重了幼儿知、情、意的.结合着眼于幼儿的长远发展。

  四、活动准备:

  物质准备:实物树叶,诗歌课件,户外捡落叶的录像五、教法,学法:

  1.教法:

  (1)观察法:小班幼儿思维的主要特点是具体形象性占主导地位。语言的可得需要直观的材料支持,幼儿看捡树叶活动录像,全很专注地去听教师的引导,也能主动地讲述捡树叶录像。另外,边看课件的动态画面,边和教师一起生动、有趣地朗诵诗歌。这样,能促进幼儿思维的发展,调动幼儿参与活动的积极性达到活动的效果。

  (2)提问法:提问激发幼儿的好奇心和探究动机。使幼儿参与学习的积极性和目的性得到提高。促进幼儿大胆尝试和表现,使活动环环相扣、层层深入。在师幼高效互动的过程中达到重点问题的解决。活动中主要采用开放式提问如:"你认为树叶像什么?"幼儿的表述时多样、能动性的。提问法的使用,能够照顾个体差异。不同难度的问题可以满足能力发展存在差异的幼儿的活动需求,使每名幼儿都有机会说,都能体验语言表达和创造的喜悦。

  2.学法:

  (1)多种感官参与法:在活动中幼儿通过眼看(观看课件、录像)、耳听(欣赏教师朗诵、配乐)、脑想(想象树叶的多种形态),在学一学,说一说,做一做等多种活动中获得知识体验,重点是引导幼儿注意倾听,大胆表述。在欣赏诗歌时,借助于课件优美,生动的画面,极富感染力的配乐,以及教师富有表情的朗诵,刺激幼儿的各种感官,激发幼儿想说的愿望,幼儿不仅感受诗歌的韵律感,并在师幼互动中学习得有节奏朗诵的方法,在此基础上启发幼儿创编动作表现诗歌,仿编诗歌最后一句。多感官参与活动为幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。

  (2)动作体验法:《纲要》中指出要通过多种活动帮助幼儿加深对优秀文学作品的体验和理解,动作体验法适合小班幼儿的年龄特点,他们喜欢借助动作来表达自己对事物的感受和理解。学秋风吹,树叶摇,树叶飘来体验诗歌意境,理解并掌握诗歌内容。幼儿只有动起来,才能真正成为活动的积极参与者而非被动接受者。从中体验自主表现的快乐。

  (3)探索仿编法:《纲要》中指出:"幼儿的语言学习是开放而平等的学习",教师和幼儿时构造学习和交流过程的共同体。因此,活动中为幼儿创造尝试仿编的机会,这是扩展语言经验,提高语言运用和创造能力的重要途径。幼儿不仅体验到了语言的丰富多彩,还能感受大胆想象的乐趣。

  五、活动过程:

  1.出示树叶,引导幼儿交流。

  师:这是老师在公园里捡到的落叶,你知道树叶为什么会落下来吗?树叶时什么颜色的?说一说树叶像什么?

  (开放式提问自然渗透科学领域的内容,使幼儿获得了一个初浅的知识,即秋天来到树叶颜色变了,还会从树上落下来,借助实物落叶,引发幼儿在户外的快乐体验,使幼儿都有话可说,激发了幼儿在集体面前说话的兴趣,丰富幼儿的交流内容,启发幼儿大胆想象,积极表现。

幼儿园说课稿小班语言 篇10

  一、说设计意图:

  语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期,幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其它领域的学习与发展有着重要的影响(1)幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。(2)通过语言获取信息,幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。由此可见幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。作为教师我们在进行各领域教学时应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。由于刚升入小班幼儿,在语言的发展方面比较弱,以直接行为为主;当孩子想要去帮助同伴的时候,由于语言发展不是很完善,被同伴误以为是要去伤害她,所以这个活动的主要目的就是要让幼儿大胆说出自己的想法,去感受在帮助别人和被别人帮助后的`快乐心情。同时,此故事具有很强的实施意义,现代的孩子们往往在遇到困难时,就退缩,不自己动脑筋想办法解决,而以来于别人的帮助。另外,孩子们的自我中心现象严重,它们理所当然的接受别人的付出,而自己关心别人、为别人着想的思想意识缺乏,而此故事,能让幼儿在了解故事形象及人物对话中,受到良好的熏陶与激励。

  部分幼儿能说一段完整的句子,有的幼儿还需要老师的帮助才能完成,通过观察幼儿最近发展情况,他们非常爱模仿,他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正处在模仿学习中。因此,设计了这节关于学说短句的语言课。

  二、说活动教材:

  《荷叶伞》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物,小白兔、小鸡、小猫为角色,讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞,并且帮助小鸡和小猫的故事情节,既有趣又蕴含了许多的美德。现在的小朋友都是独生子女,个个以自我为中心,缺乏关心帮助他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点,又符合幼儿的现实需要。因此,我选用了这一教材。

  三、说活动目标:

  《纲要》指出:要"创造一个自由、宽松的语言交往环境"。"通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解"。"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"根据《纲要》精神和我班幼儿已有的能力实际、知识水平以及教材需要,我确定了本次活动的教学目标、重点、难点:

  活动目标1、情感目标:体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

  2、知识目标:欣赏故事,初步理解故事内容。

  3、技能目标:尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。

  活动重点:理解故事内容,学说短语"××××,快到荷叶下躲雨吧。"突破方法:以生动的故事情节和手偶表演调动起孩子学说话的兴趣,分段扎实的进行学说"××××,快到荷叶下躲雨吧。"活动难点:在故事中学说短句。

  突破方法:以提问的方式,幼儿自已说一说有哪些小动物淋雨了,小兔是怎么帮助他们的。让幼儿主动的说出短句。

  四、说活动准备:

  首先,活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过已有的经验和材料的相互作用来获得发展的。我从以下方面谈我的活动准备:

  1、物质上的准备我为幼儿准备了生动有趣的PPT图片,小白兔、小鸡、小猫手偶。

  2、知识上的准备我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。

  由于年龄的关系,婴班的孩子注意力集中的时间非常短,而且又好动,要抓住这宝贵的几分钟来达到最好的效果,需要老师用多种有趣的形式来吸引幼儿,把孩子的目光抓住了,他们感兴趣了,才会积极地开口跟着老师说话,因此本次活动制作了flash动画,以孩子喜欢的动画调动他们学习的兴趣。

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