“潍坊样本”对我国教育的影响

“潍坊样本”对我国教育的影响

　　多年来，我一直在关注着潍坊的教育改革。因为在这里，中国教育一系列的世纪难题已经得到了破解，一种符合中国现在国情的理想状态的教育正在成为现实，我们可以从中看到中国教育的希望和教育的巨大潜力。

　　有人把潍坊教育称为中国教育的一个样本，我同意这个看法。作为样本，潍坊教育对于中国当代教育具有多方面的示范意义，其内涵的丰富性是任何一种教育模式都涵盖不了的，要真正读懂，须从教育的原点出发，从教育的本质、教育规律出发。

　　1潍坊教育不是一峰独秀，而是群山连绵、千山竞秀

　　潍坊的学校，从市、县、城区，到广大农村，甚至是最偏远的山区，所有的学校水平都相对比较均衡，如果说有差别，也多为尺有所短、寸有所长之别；潍坊的各种教育，例如学前教育、普通中小学基础教育、实践基地教育、职业教育、家庭教育、社区教育，甚至特殊教育，等等，也都可圈可点，很难分出个优劣高低。说这是潍坊教育最大的特点和亮点，更重要的原因是，它体现了教育的第一要义——教育的平民性、公益性、普惠性、公平性原则。作为一个902万人口的地级大市，在全市区域内，教育的公平性、公益性、普惠性达到这样的宽度和广度，为全国所仅见。也因此赢得了民心，成为当地最大的善政，成为潍坊的金色名片。

　　潍坊能形成这样的教育生态，究其原因，是城市有城市的教育资源优势，农村有农村的教育资源优势；只要有教育境界，就会有教育智慧，有了教育境界和教育智慧，你就会发现教育资源无处不有，教育机会无处不在。那种认为一讲教育的公平性、公益性、普惠性就意味着一切都要拉平，你有我也有，一人一勺吃“大锅饭”的观点，是极为幼稚可笑的。

　　这里举两个农村学校的例子，从中可以看出教育的均衡发展最重要的是转变教育观念，发掘自身的教育资源。

　　潍坊寿光市化龙镇的逢源小学全校学生从三年级开始练毛笔书法，到小学毕业时，几乎所有学生都能写一手漂亮的毛笔字。有一位六年级的学生，寒假时三分之二的时间都在为村民写对联。逢源小学的刘守荣校长说：“毛笔书法是国粹，到我们这里，不能让它把根断了。”仅凭这一点，刘校长就称得上是一位有教育境界的教育家型的校长；仅凭这一点，这所农村小学就有了品位，有了个性，就足以成为名校。

　　潍坊市临朐海尔希望小学深入挖掘了沂山的丰富资源，开展了丰富多彩的课程。尤其是艺术类课程的开发是一大亮点。农村的孩子，买颜料就得走30公里到城里买，非常不方便，他们便把身边的材料随手引入课堂。一片树叶就是一片风景，孩子们的动手操作能力、造型表现能力都在树叶画中得到了加强。铅笔画也能在孩子手里变得美轮美奂。麦杆画也是他们自主开发的画，已经走出农村，在全国获奖。就这样，不用染料，他们也让孩子们接受到了优质的艺术教育。

　　2最大亮点：开展旨在回归母语教育原点的“语文主题学习”实验

　　在潍坊全市实施的“语文主题学习”实验，不仅改变了学生，而且改变了家长。一位学生家长对此体会极深：“通过‘语文主题学习’实验，我的孩子变了，变得敢说了，爱说了，会说了；而且爱读书了，能读书、会读书了，也爱写了。孩子平时嘴里还会时不时冒出几句古诗词和名人名言。我也和孩子一起走进了书中，还经常和孩子一起交流读书体会。受我们娘俩影响，我的先生也和麻将、扑克渐行渐远。我们一起被评为‘最喜欢读书的家庭’，登上了孩子所在班级的‘班吉尼斯’。”

　　在潍坊的许多学校，你还会看到很多学生从小学三年级就开始编选自己的作品集，每年一本，自行装帧设计，父母动笔为孩子撰写序言……教育即生活，生活即教育；学校即社会，社会即学校。我想，这样的景象，就决不是一般意义上的教育了。教育已经从学校走进了家庭，走进了社会，走进了学生的心灵、老师的心灵、家长的心灵；已经成为他们的生活，已经和他们的生命融为一体。达到了这样的水准，才算是终极意义上的真正成功的教育，才算是真正让“人民满意的教育”，让国家满意的教育。这一点，应当是潍坊教育最引以为自豪的。

　　3只要从教育的本质出发，向教育规律靠拢，按教育规律办事，不但可以赢得升学——高考，也可以赢得素质教育

　　潍坊教育教学质量高度的另外一个重要标志是其高考“十连冠”——高考各项指标在全省已连续10年跃居冠军，并且在山东全省已经形成了不可动摇的地位。潍坊的高考成绩如此辉煌，但在潍坊，他们却很少谈高考。这是因为潍坊教育不但赢得了高考，而且已经超越了高考。

　　长期以来，他们也并不刻意抓高考，只是遵循教育的本真和教育的规律自然而然为之，做好了“诗外功夫”，结果自然水到渠成。一位到潍坊参观学习的校长深知其中的奥妙，大发感慨说：“潍坊的孩子在小学阶段阅读量就达到1000万字，就凭这一条，在高考方面，我们就无法和潍坊竞争。”所以，高考并不仅仅是表面上的分数的竞争。

　　说潍坊教育已经“超越”了高考，还在于他们能够看到高考制度的局限性，从而采取各种改革措施，尽可能地创造条件，为全体学生负责，为学生的终生负责，让具有不同潜质和材质的学生都能找到自己的着力点，都得到发展。

　　不为高考、不惟高考，赢得高考、超越高考。潍坊的教育实践证明：实践是检验真理的唯一标准，概念之争已无意义。从教育的本质出发，按教育规律办事，才是教育的正道。

　　4潍坊的经验告诉我们：进行教育改革，既要为国家、社会负责，又要为每一个家庭、每一个孩子负责，这样的改革才会有恒久的生命活力

　　在中国现在的国情之下，潍坊教育能够达到现在这样的宽度、高度和深度，应当说是一个奇迹。其成功恐怕得益于教育行政部门的不懈努力。在市教育局的领导下，潍坊教育部门上上下下都善于从国家利益、家庭利益和学生个体利益的契合处找到教育改革的着力点和切入点。

　　所以，看潍坊的教育，你会有一个突出的感觉，就是它的任何一项改革，都是既大又小。“大”，是说能从国家、社会、未来的“大”处着眼；“小”，是说能从学生个人和每一个家庭的切身利益入手，让其很快见到这样做的好处。做到这些，又不仅仅是一个立场、境界问题，还有一个教育的眼光和教育智慧的问题。像中考制度改革、“亲子共成长——百万父母进学堂，重新学习做家长”工程、“五个一”学生成长工程、建构“综合实践教育基地”等一系列举措，都是“既大又小”的杰作，都受到了社会、家庭和学生个人的普遍欢迎和认同。

　　从在全市实施“亲子共成长”工程以来，在潍坊的城市和农村，常常可以看到家长们匆匆赶往家长学校“重新学习做家长”的身影，总能看到他们关注而投入的眼神，看到他们时而埋头疾书，时而抬头与老师一起讨论的情景，甚至能看到家长当众和孩子拥抱，亲子双方共享、泪水长流这样的场景。在青州市庙子镇朱崖小学，“家长学校”课后，一位农民家长写下了一段错字百出却感人至深的体会：“老师，听了你讲的课以后，我觉得自己是一个不称职的家长。我没文化，不懂得怎样教育孩子，只知道对她大喊大叫，抬手就打，别人家的孩子能学习好，你怎么就不行？现在我知道，不是孩子的问题，而是我不懂得教育方法。老师，我没有文化，可这是心里话，请别笑话我。”

　　如前面谈到的寿光市化龙镇逢源小学在全校进行毛笔书法教育，也广受学生和广大农民家长的欢迎。刘校长说，孩子练毛笔书法，花钱再多家长也不心疼。所以，千万不要低估了家长们对教育的鉴别和理解能力，只要是真教育，而不是忽悠人的伪教育，即使是农民家长，也都会理解，也都会赞同。

　　所以，在潍坊，十几年来已经形成了一个教育为党政增光添彩，党政为教育排难助力的良性互动。这样一种局面在其他地方可以说是绝无仅有的。

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