来自幼儿身边的安全教育

安全工作作为所有工作的前提和基础，是幼儿园一直以来作为主线长期开展的一项重点工作，如何做好安全预防和教育工作,教给孩子必要的安全知识，提高幼儿的安全防范能力，从而从根本上消除安全隐患，也一直是幼儿园在深思与探索的。在幼儿园中保护幼儿的安全是教师的职责之一，教师也是幼儿园安全教育的主要实施者。

在实践中，我积累了许多经验，总结出在保护幼儿园的安全及进行安全教育时，角度可以是多重的，也是灵活多变的。

一、给予幼儿充分自由也是安全教育

在户外活动时，一般教师为了让活动安全、顺利的完成，常常要求孩子必须严格听从老师指挥。然而，我在多次活动中发现，若想在活动中培养孩子预测、判断、回避危险的能力以及探索、创新、自主的精神时，教师可以允许孩子尝试各种他们自创的具有“冒险性”的活动及自己发明的一些游戏设施的“非常规”玩法，不轻易制止或强调幼儿完成某一项动作或活动，这样的活动往往也会让老师参与到孩子们新奇刺激的活动中去，成为孩子们活动中的“同伴”。

当然给孩子以充分自由的前提是，让孩子掌握一些基本的、必须的安全行为规则。当孩子第一次玩某一器械，或对一些游戏设施还未完全适应，或尝试某些具有危险性的活动时，教师会作为一个有经验的成人，与孩子们一起讨论、分享如何安全使用某一器械、可能存在的危险以及如何避免危险发生的经验等，并在儿童对这些器械设施活动的反复尝试中给孩子以适当的安全指导与提醒，如我们幼儿园常常用到的高跷的使用。教师并不规定某一特定的玩法，但要让孩子理解一个基本的安全规则，即当你在踩高跷时要注意和前后其他小朋友之间的距离，以免相撞。

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二、将安全教育内容渗透于游戏和生活中

幼儿年龄小，知识经验贫乏，模仿性极强，所以，教师时刻注意为幼儿树立安全行为的榜样，例如，当教师使用工具、餐具、电器时总是小心翼翼。此外，教师还注意通过言传来促进身教，使身教与言教结合起来，进一步培养幼儿的安全意识和技能。比如，娃娃家活动时，教师边示范边讲解：“当我炒东西的时候，我非常小心地不去碰摸沙锅的边缘，这样就不会被烫伤。现在你们也学我的样子，炒炒看。”教师给幼儿提供大量的练习机会，让幼儿进行操作，互相学习，互相帮助，迅速掌握安全技能。

安全教育可以是与游戏活动融合在一起的，并更多地与生活相结合，让儿童在玩中自己去体会什么是安全，逐渐形成一种安全意识，以及应对危险的能力等。

为了更加准确地了解孩子目前对安全知识的掌握情况，以便于更好地有的放矢地开展安全教育，幼儿园做安全自护知识的摸底调查，同时，在家长中也形成安全教育的浓厚氛围。为了使安全教育更加贴近孩子的生活，我们还可以采用最受孩子欢迎的“故事”形式来开展教育

安全工作是一个老生常谈的问题，而点点滴滴有效的措施则是保证安全制度得以落实的根本。有效地开展安全教育，让孩子从小树立安全意识，主动防范，定会在孩子成长路上起到不可或缺的重要作用。