安全教育是幼儿教育的永恒

安全教育是幼儿园教育永恒的话题，也是幼儿教育的重中之重，无论教师怎样注意，也不可能完全避免安全事故的发生。作为幼儿教师，在孩子的安全问题上都有一定的心理压力，如果孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和健康，因为这不仅关系到幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。

在幼儿实际教学中，也屡屡出现各种受伤事件，更为严重的会危及幼儿的生命。幼儿可塑性强但知识经验馈乏，幼儿活动欲望强烈，但自我意识薄弱，幼儿心灵稚嫩纯洁，但特别容易受到伤害。因此幼儿安全教育不仅仅是安全知识、安全规则的传授，更是相应能力及相应行为习惯训练培养的教育过程。为此，我们可以通过安全生活故事来教育幼儿进一步增强安全行为的意识，降低甚至避免幼儿安全事故的发生。

安全生活故事就是指幼儿周围生活中所发生的与安全事故有关的故事。它以其较强的生活性、真实性、生动性、情节性及意义性等特点，能够让幼儿产生情感共鸣，给幼儿带来丰富的体验，让幼儿的心灵有所顿悟。安全教育作为幼儿园长期的教育内容，仅仅通过几个活动是不够的，它需要与日常生活有机的结合和渗透。借助生活故事，幼儿在教师的支持与启发下对安全教育内容深刻体验。因此，幼儿、生活故事、教师在整个教学过程中都至关重要。教师在实践应用中应注意以下几点。

故事要体现真实性。真实的故事使教育更具说服力，让幼儿更真切地感受到故事中所传达的内涵和意义，从而取得意想不到的效果。其原则是：有真的就不用假的，有实的就不用虚的。教师也不必一味地为了烘托出故事中情节的危险性，而任意捏造、夸大事故的后果。如果教师还一味地编造虚假故事，则很可能会引起幼儿的“起哄”和“笑话”。

故事要贴近生活。教师选择的故事要尽量贴近幼儿周围的生活，幼儿自己的故事是教师的首选。这样的事例一般是幼儿或经历或亲眼目睹过的，因此故事更真切，更能促使幼儿情感体验的积淀，更能促进幼儿的知识建构。比如，在小班安全教育活动中，为了让幼儿认识刀等尖锐物品的危险性。教师利用邻居班小明(化名)前不久不小心割伤自己手的事例，请小明讲述自己受伤的经历及经验，并请小明将伤疤展示给幼儿看。故事对幼儿的促动较大，活动获得了很好的教育效果。

幼儿是很好的故事叙述者。幼儿对故事有着浓厚的兴趣，他们喜欢听故事也喜欢讲故事，特别是讲自己的故事。让幼儿讲述自己亲眼见到的于自己或于父母、奶奶爷爷、同伴等发生的生活故事(如去医院就医、受伤等)。活事例中的主人公即叙述者，这一特殊角色使其经历与感受更能引起孩子的共鸣，不管是对叙述者本人还是其他幼儿都更具有实际意义。

可见幼儿安全是幼教工作必不可少的一项内容，方法形式以现实生活为基础，而且具有永恒性。（寿光市稻田镇王望幼儿园    伦九英）