如何改变调皮的孩子

寿光文家街道西文幼儿园 贾红英

在幼儿园里，每个班或多或少都有那么几个“调皮”的孩子。他们人数不多，但“作用”可不小。许多老师遇到这些调皮孩子都感到头疼，他们表现出精力旺盛、攻击性强、自制力差等特点。对于这些孩子的行为表现，不少老师往往不加认真仔细地分析他们调皮捣乱的原因，而是用简单粗暴的态度去对待，虽然当时孩子被降服了，但孩子的自尊心受到了极大的伤害，长此下去势必对孩子的成长造成极其不利的影响。因而，作为一名幼儿教师应用科学的态度看待“调皮”孩子，寻找合适的教育方法来转变“调皮”幼儿的“调皮”行为。

首先分析每个调皮孩子的特点，做到对症下药。寻找他们的闪光点，多给他们一份关爱和一些鼓励

爱是幼儿心理健康发展的条件。实践证明，被成人厌弃的幼儿，长自暴自弃，形成自卑或逆反心理。因此，在对待调皮的孩子时，我从寻找“调皮大王”的优点着手，尽量找出他们的闪光点以鼓励他们进步。如：有的孩子虽然很调皮，不听指挥，但是乐意帮助别人，我便让他帮助班级分发玩具、碗筷，让他体验到集体生活的快乐;有的孩子喜欢乱跑、不参加集体活动，但他喜欢看动画片，我便请他给小朋友，讲动画片的故事，有的孩子喜欢动手动脚打人，我便请他带领小朋友做武术操。于是，我便在这些调皮的孩子帮助别人后及时在全班面前表扬了他，还给他发了“小红花”，并对他提出了要求：“你很聪明、能干，喜欢帮助别人，老师很喜欢你，如果你能做个守纪律、不捣乱好娃娃，老师就更喜欢你了。”总之，多找找这些调皮大王的调皮点，把他们的调皮点化为教育点。

其次游戏中培养良好的品德行为

游戏是幼儿主要的活动方式，利用游戏对“调皮”孩子进行教育，既能避免刻板的说教，又可以让他们留下深刻的印象，收到良好的效果。

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由于调皮的孩子都闲不住，他们常常会干扰别人游戏，甚至使别人的游戏无法进行。因此，在活动中我充分利用区角活动的优势，在区角活动中提供一些需要合作完成的材料，鼓励调皮孩子学习与同伴合作，体验与同伴合作的愉快。又如在玩滑梯时，调皮的孩子往往动作很灵敏，所以我就请他们给小朋友做规范，带领胆小的小伙伴游戏，或者维持排队秩序，告诫小朋友千万不要在滑梯上打闹、蹦跳，以免发生危险，让他们时时刻刻以“警察”身份约束自己，并帮助老师“监督”小朋友对玩具的爱护情况。这样孩子在游戏中不知不觉养成了良好的品德行为。

最后加强家园联系，统一教育策略 共同改变调皮孩子。

孩子就像是家庭的一面镜子，什么样的家庭，很容易培养什么样的孩子。因此，对于调皮儿童的教育，我更注重家园联系这一重要环境。我从家庭入手将幼儿家庭环境了解清楚，掌握家长的教育观念，然后再将正确的家教观念，与他们交流并分析该孩子的特点，与家长达成共识，在家在园同步教育这些调皮大王。通过家访、家长问卷以及电话联系等多种渠道，与家长共同探讨教育调皮孩子的方法。总之，与调皮大王相处要讲究艺术，不能急燥，相信一份耕耘，一份收获，只要采取了相应的方法，这些调皮大王都能变成聪明、懂事、讨人喜欢的孩子。