如何对待家园表现两面性的孩子

山西省晋城市阳城县佳佳幼儿园 上官新丽

案例背景：

原煜凯是今年刚入班的孩子，与班内孩子相比，他生日是12月的，算是小龄幼儿了，很明显，他的分离焦虑比其他小班孩子“严重”得多，查不多有1个月时间，他入园才不再哭闹，他的分离焦虑过去后，在园表现很乖，集体活动没有小动作，也不和小伙伴淘气，每项活动总是按老师的要求去做，他似乎比早入园的同龄孩子表现更好一些。使尽“浑身解数”的我总算是松了一口气，心里暗暗窃喜：一个“小问题孩子”总算是被我“归顺”了。

不料，接下来的情况真的令我咂舌······

案例描述：

一次离园时间，原煜凯妈妈等所有孩子都接走后，专门和我谈了一次，她妈妈说：孩子在家很淘，（意思是很不听话）做事情时总是和大人的意思背着做，还总能说出自己的一套“理论”来，搞的大人和他实在没有办法；随后，他妈妈又说：“上老师，我在送孩子入园时也观察了很久，发现他一走进教室门，脸上就做出很乖的表情来，也不跑了，乖乖的走到小椅子旁坐下。我觉得很奇怪，一次我就问他，想不想去幼儿园？孩子告诉我，他不想上幼儿园。当时我惊呆了，为什么孩子不想去幼儿园，可是每天进教室时还装出很乖的样子呀？我真是不知道为什么，也不知道该怎么办？”听完原煜凯妈妈的话，我当时也吃惊了，但我还是把孩子在园的良好表现真实的告诉了她。并且告诉她，我们一起努力，让孩子的家园表现尽量一致。

策略与分析：

接下来，我先不动声色的观察了一段时间，发现原煜凯还是表现出很乖的样子。可是，一次自由活动时发生的一件事，让我对这个可爱的小宝贝有了更进一步的认识。在自由活动时，孩子们在快乐的玩玩具，忽然传来一个女孩子的哭声，我寻声过去，原来是原煜凯旁边的上官东枝在哭，一问，才知道是原煜凯咬了她一口，我有点生气的问原煜凯为什么咬小朋友，他说：“是东枝把手放我嘴里了。”我一听，不禁乐了，怎么是这样的孩子啊，后来东枝说是她在玩汽车，原煜凯在一边看着看着就咬了他一口。哦。原来如此······我顿时明白了原煜凯妈妈说的话。同时也知道接下来自己该如何去做了。

首先，我分析了原煜凯老找一些“歪理”为自己辩解的原因，他是为了达到自己的一些“小目的”。针对这一问题，我利用生活活动时间，给孩子们讲和同伴友好相处，共同分享的小故事，并对孩子们提出要求，做得好的孩子将会得到“小苹果贴画”。我相信通过同伴的感染带动和“小苹果贴画”的吸引，会有效果的。

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第二，针对原煜凯用动作替代语言交流的问题，我从座位上进行了调整，我在每周调座位的时间，尽量安排比较活泼，语言交流能力比较强的孩子和他坐在一起，我认为，通过同伴的带动，他一定会把自己的想法用语言表达出来的。

第三，针对原煜凯不愿入园的现象，我极可能的观察他在园的点滴，对他的每一点点闪光之处进行及时表扬。我相信，他一定会喜欢上幼儿园的。

第四，针对原煜凯家园表现脱节的现象，我尽可能的创造一切机会，让孩子在集体前表现自己，多让他参加游戏与表演。我相信，不久，将会有一个活泼可爱的原煜凯活跃在我们小一班的。

案例跟踪：

果然，大概有一个月左右，我和原煜凯妈妈又进行了谈话，她说：“上老师，我家宝贝这段时间可真是变化大了，每天高高兴兴来幼儿园，回家也不在无理取闹了，不知道你们用了什么方法？真是谢谢你们啊！”看着原煜凯在妈妈身边蹦来跳去，我欣慰的笑了。

案例反思：

对于小班的个别小龄孩子，我们千万不能急躁，要先与家长沟通，在观察了解的基础上，结合孩子的生理、心里特点，摸索出针对个体的有效方案。