关注保育管理，提升保教质量

3月23日，参加了嘉兴市学前教育学会三届三次年会暨园长论坛活动，本次论坛的主题是：关注保育管理，提升保教质量。论坛活动共分五个板块进行，本人有幸参与了第五板块的“百家争鸣”，经过和参与此板块的海盐实验幼儿园的徐彩华园长和桐乡崇德艺术幼儿园的陈宴园长共同商议，我们决定借助调查问卷的形式来收集当前各幼儿园中制约保教质量的瓶颈问题，然后进行整理，再选择大家聚焦的共性问题展开“争鸣”。在各与会园长的积极配合下，我们收到了很多问题信息，其中相对来说比较集中的问题就是：如何给予保育人员一个准确的定位？保育人员的待遇工资标准究竟该如何来定夺？如何较好地解决文本到具体保育操作的脱节问题等等。

由此，让我沉下心来重新思考保育员的角色地位，我是这样认为的：保育员的日常工作并非普通意义上的保洁工作，而是有一定技术含量的，要讲究科学性的，如幼儿起床后折叠被子的时间与方式、扫地的顺序、拖地时候拖把的干湿程度等都非常讲究，所以，保育员首先是一名有一定技术含量的“环境卫生的保洁员”；其次，想借助一个小故事来阐述我的第二个观点，在一次保育员工作交流会上，一名保育员讲述了一个手指与粉笔的故事，即：她在课间时候发现好几个小朋友经常有意无意地将手放置在门缝处，非常不安全，于是，她就召集孩子，将一支粉笔放置在门缝处演示给孩子看，让孩子很形象地就理解了这个道理，在此，我们不仅看到了保育员善于抓住教育契机的责任性，更看到了保育员的一种教育智慧，所以，我觉得保育员她也是“幼儿生活的管理者”，这里既涵盖了无微不至的生活上的照顾，也包含了对于幼儿生活上的指导和教育；再有，保育员要与教师默契配合，能适时恰当地参与到教学活动中，凸显保中有育，为此，她也是“教学游戏的协助者”。基于以上我对保育员的角色定位我们可以发现，其实，保育员扮演着多重角色，她们理应得到社会的尊重与认可。或许对于一所乡镇幼儿园的保育员来说，这样的角色定位似乎有点高，但幼儿园中的保育和教育是两架并驾齐驱的马车，两者协同才能有效提升保教质量，在我们更多关注教学管理的背景下，保育管理不容忽视。尤其是：教育需要一定的理想，所以，一园之长对保育员角色的期望在很大程度上是制约保教质量提升的瓶颈，对她们的期望值理应在立足实际的基础上有所“拔高”。

以上观点仅是一家之言，好在我参与的环节本身就是“百家争鸣”，也就允许“百花齐放”，“观点碰撞”，所以斗胆在此言说，略表自己的一些想法。