《3-6岁儿童学习与发展指南》半日活动学习后的思考

在半日活动的研磨中，我们发现了很多问题，也提出了一些改进策略，现在来谈谈我在研磨活动后的一个整体思考：1．半日活动是需要班级保教人员之间相互配合、协调的，因此，教师与保育员之间首先在时间上要寻求一致，如孩子8:20要拿杯子，保育员就必须在此之前消毒好桌子，并将点心准备到位；如孩子10:10要吃水果，保育员必须在户外活动快结束的时候提前回教室，将水果切好；其次，教师要向保育员进行配班任务的安排，如区域活动的时候，由于场地分散的原因，保育员也要负责关注其中一个区域，教师应该明确的告知保育员应该如何进行关注，可以做些什么；最后，教师要与保育员达成默契，在孩子进行盥洗活动的时候，如若教师回到教室，保育员就要在盥洗室照看，对于小班的孩子，保教人员还要同时为孩子整理衣裤。
2．在过渡环节中教师虽说不能放任孩子，但是也不能进行高控。弹琴、念儿歌、看书、折纸，虽说这些都可以运用到过渡环节中，但是却不能过，也不适合统一要求。如教师在第一次过渡环节带领孩子念儿歌，在第二次过渡环节弹琴请孩子们拍手，在第三次过渡环节请孩子们折纸，在第四个过渡环节又请孩子们孩子们唱歌，看似一个个过渡环节比较有序，但其实孩子们没有一点自由的时间，一直在老师的高度控制下。因此，对于过渡环节，我们要努力形成在规则中有自由，在自由中而不散漫。
3．户外活动的组织虽说框架已经明确，老师们也能够按照要求开展，但是却过于注重形式而忽视了幼儿基本动作的发展。很多老师在组织户外活动的时候不能很好地将基本动作的练习融合到器械游戏中，我们应该让老师明确各个年龄段孩子在各个基本动作上应该达到哪种水平，如跳，小班的孩子应该学习双脚并拢行进跳，中班的孩子则有距离的要求，大班的孩子就要求助跑跨跳了。我们应该引导老师们将这些基本动作设计到器械的游戏之中，让孩子们在游戏的同时也能够发展基本动作。
4．早操的进场、退场，器械的取放，小班与中大班进出场的交替，幼儿动作的整齐、到位，教师与幼儿之间的交流等，这些都是需要我们进行改进的。各班教师首先要做到两位教师之间动作协调、统一；再者就要组织幼儿进行早操的强化练习，要求动作到位，有力气；最后对于器械的取放要再进行协商，力求不影响早操的整体效果。
5．本学期的集体备课，将重点放在对主题教学的深入挖掘上面，引导老师们学会分析教材，挖掘教材的核心价值，对教材进行适当的调整，使每个活动重难点突出，领域明确。
6．区域活动存在的问题是最多的，如区域内的材料不适合本班孩子的年龄特征；区域内有些材料幼儿不知道该怎么玩；区域中教师不知道该如何把握个别指导与集体关注；教师不善于发现孩子在玩的过程中出现的问题，评价没有针对性，针对这些问题，我们必须调整区域材料，传授区域游戏的玩法，掌握指导要点及评价方法。这些说起来简单的事情要想真正做好，需要很长一段的时间，但是只要方向正确，学会坚持，这些问题也很快能够引刃而解。
    7．半日活动研磨除了磨带班的教师，也是对观摩教师的一次研磨，因此，我们必须要求观摩教师要带着批判的眼光去寻找半日活动中存在的缺陷，带着欣赏的眼光去寻找半日活动中值得学习、借鉴的地方，使观摩成为自己学习的一个平台，在观摩中学会审视自己的优缺点，在观摩后学习取长补短，促进自己发展。