适时的鼓励、表扬之后的收获

转眼，金色的十月送走了炎热的九月，一张张小脸蛋渐渐破涕为笑，“来，都到老师这儿来，和我说说你自己。”我热情地伸开双臂，孩子们先是胆怯，继而疑惑，但在我的一再邀请下，他们陆陆续续地围到了我的身边，七嘴八舌地说开了：“我爸爸是消防员。”“我以后想当警察。”“我现在上幼儿园不哭了，自己走进来的。”……
可是，透过一条小小的缝隙，我发现紫怡一声不响地坐在原位，两眼望着窗外，一副楚楚可怜、事不关己的模样。于是，我走到她的身边，蹲下身子轻声说：“紫怡，你也一起来，好吗？”她却紧闭嘴唇不吭声。我不肯罢休，再次尝试着和她套近乎，但她还给我的除了沉默还是沉默，想不到，一个多月来的接触竟如此失败。
从此，沉默的紫怡成了我留意的对象。慢慢地，我发现在紫怡沉默的背后隐藏的是胆小、自卑：她很少和其他孩子交谈、玩耍，却经常坐在座位上用羡慕的眼神小心翼翼地望着她们，而一旦有人向她发出邀请，她又象只受到惊吓的蜗牛迅速收回刚伸出的触角，把冰冷的硬壳留给对方。于是，我每天都有意无意地和她叨上几句“紫怡，今天你的小发夹真漂亮！”“紫怡，今天谁送你来幼儿园？”“紫怡，你给太阳公公穿的衣服可真美！”虽然，她依然不搭腔，可我的赞许和热情有如一股暖风，悄悄地融化了她脸上的冰霜，我继续等待着……
    一次，我带着孩子们做着游戏，和往常一样紫怡只是站着发呆，“紫怡，你也来玩，愿意吗？”她摇摇头，这样邀请的失败似乎已经成了家常便饭，我几乎都麻木了。正当我这只“老母鸡”全身心地挡着“老鹰”、护着“小鸡”时，只听见“咯咯咯……”清脆的笑声。天啊，她笑了！紫怡笑了！！按捺不住的喜悦从我的心里一直跳跃到脸上。我几乎是奔过去搂着她，继而又几乎是恳求她：“紫怡，让我们一起玩吧！”她犹豫了一下，但还是摇了摇头。紫怡目前缺少的是勇气，只有帮她战胜胆怯，体验到幼儿园生活的快乐，才能使她品尝到甜头。想到这，我递给她一个微笑，模仿老母鸡的口吻对她说：“那你这只小鸡宝宝在家休息吧，下次妈妈再带你去玩，好吗？”果然，她微笑着点了点头。紫怡的笑似乎让我看到了久久等待之后的阳光，看到了美好的希望……
    心理学研究表明：“儿童心理发展的速度、方向及所能达到的程度取决于儿童现实的社会生活过程，因此，我们可以将儿童现实的社会生活过程认定为他们心理发展的‘动力场’”。我除了自己给她适时的鼓励、表扬外，还时不时提供同伴赞扬她的机会，如展示她的美术作品、介绍她在喂大嘴巴吃饭时的细心……听着同伴们毫不吝啬的赞扬，紫怡的脸上荡漾着幸福的红晕。
当然，这样的付出和期望中的收获总有一段时间的等待，“心急吃不了热豆腐”。就这样坚持了一个半月，紫怡渐渐地变得活跃起来：上课时能看到她举起小手回答问题，听到她轻轻的、嗲嗲的歌声；游戏时，能看到她翻滚的身影，听到她“咯咯”的笑声……
我的等待让紫怡渐渐敞开了自己的心扉，我的等待让我看到了灿烂的明天。孩子，同样要谢谢你，你的改变给了我工作的力量，给了我工作的信心！