我们在教室里布置了一棵可以变化的树,在给大树装饰树叶的时候,我有意识的让孩子们来尝试一下用对称的方法来剪,孩子们特别的感兴趣,就开始自己折纸,自己画着剪,可不一会儿就发现问题了。
顾雨昕剪好后,成了两片分开的半边叶子。这是怎么回事呀?看到旁边的小朋友已经获得了成功,她着急的寻求我的帮助:“孟老师,你帮我画一下吧!”我没有急于告诉她正确的方法,而是让她再仔细看看老师提供的画好的材料,再看看别的小朋友是怎么画的。我看到顾雨昕认真地观察着旁边的小朋友怎么做。过了一会,于是她又拿起了一张纸,折好后准备画。刚下笔,李一凡看见了,急着说:“从这边,从这边,要不你一剪,就断了,我给你画。” 顾雨昕紧抓住笔,说:“我自己画,我要自己画。”于是她又从另外一头开始画,画好后想了一会儿,一剪,果然没有断。她拿起了第三张纸,这回对折后,看了看纸的两边,然后才下笔,剪好后也没有断。
我一直注视着这一幕,我轻轻的蹲下来问:“刚才怎么会剪断呢?”她说:“得从折的中间开始画,不能从打开的地方画。”我说:“你真聪明,一会咱们把这个方法告诉其他的小朋友。”听到了老师的表扬,她骄傲的笑了。看到顾雨昕快乐的样子,我感到欣慰,孩子是多么渴望成功啊!
在这个过程中,幼儿不仅获得了一些有意的知识,还发展了能力,体验了成功感,这种获得是幼儿宝贵的精神财富,多次这样的经历,一定会使孩子成为一个勤于思考和自信的人。
我很庆幸,自己做了一回懒老师,没有剥夺发展的机会。因为孩子只有自己亲身尝试实践获得的能力才会真实而牢固。对孩子我们要放开手脚,给他们充分的尝试机会和条件,对于我们教育者则要学着适时的等待。
相信孩子,理解孩子,等待孩子,是个不容易的过程。但这种相信,等待所带给孩子的,确实是终身可享有的财富。从小培养孩子有一种认真钻研的态度,有发现问题、研究问题、解决问题的能力,我想这才是我们培养的目的。
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