教学反思与教师成长

幼儿园教学反思是每位幼儿园老师都要写的，我们要求老师至少每月写一篇幼儿园教学反思。幼儿园教学反思其实是一种非常好的总结方法，幼儿园教育机构要求每位老师写幼儿园教学反思，是为了让老师们及时发现前一段的工作问题，对下一阶段工作的设想。最近我仔细阅读了老师们的教育笔记，很感动，深深的感受到教学反思对教师成长的促进作用。
教学反思是教师的专业学习与全面发展的过程，与一般的面向学生的教学方法不同，它不仅仅促进学生的学习与发展，也全面促进教师素质的提高，使其成为研究型的教师。在反思教学中，作为教师应该确立这样几种角色：观察者，即教师要善于发现教育实践中的各种典型事件以及有价值的教育问题；记录者，即教师要及时记录下教学中的一些事件、经验，为反思积累丰富、详实的第一手材料；学习者，即带着问题进行学习，在学习中把自己对教育问题的思考外化为文字，勤做读书笔记，并通过新知识的学习，增强自己的问题意识，使自己更善于发现问题。在反思中，教师学会了了解孩子，学会了了解自己，也学会了怎样更好地促进幼儿的发展；从只关注教育目标逐渐向关注孩子的表现转变，教学计划从单纯的静态执行逐渐向动态调整转变（执教者根据现场听课老师的建议及时调整策略以适应幼儿的需求）。
我园自开展教学反思后，教师们结合主题教学中的某个片段或一个主题进行反思，对发现的问题、自己的感受感想记录下来，保持与自我对话，抓住这些转瞬即逝的思想火花，在记述中理出问题的头绪，在思考中尝试寻找解决问题的办法，保证了自我反思的经常化、系统化。老师们在自己的教育博客上撰写反思，这进一步实现了教师们在经验与困惑上的共享和互助。

班里个别幼儿在自理能力上比较欠缺，所以在很多方面都要我们老师帮忙。一开始我认为是幼儿年龄比较小，身体不适应做这些事，但是看到其他班孩子的自己能力已经在我们班小朋友之前很远了，所以我想是我姐们的担心多虑了。

其实就应该让幼儿去尝试他们没做过力所能及的事，只要让他们自己去多尝试，才能学会，才能掌握，一味的帮助和迁就他们，是什么也学不会的。

最近我们就在尝试让幼儿去做他们“不愿”“不行”“不敢”做的事。很多小朋友在自理能力上有了很大的进步。