《在追求专业发展中享受幸福》专题报告的理解

2008年4月19日上午，城乡结对园活动于广陈中心幼儿园举行。活动上，市研训中心处王爱民主任给大家作了题为《在追求专业发展中享受幸福》的专题报告。报告近两个小时。王主任从专家的角度，通过大量的或国家级、或省市级、乃至身边的名优教师，给予了我们专业化的引领。特别是报告的内容，既适合一线教师去仔细地领会、理解与内化。同样，对于学校如何促进教师专业发展也指明了方向。

记得王主任在报告中谦虚地说道：一个报告中，若能使大家有那么一点的收获也就可以了。确实，一般的报告信息量都比较大，而且听者的真实需求又不会完全一致，所以聆听报告中，还是各取所需。如同我在不断聆听、记录的过程中，在不断接收专家思想的时候，自己便快速地在思考，于是在碰撞中不断思考着自己的实践。下面，谈一些个人聆听报告后的思考：

1、教师是专业发展的主体，这无容置疑。可教师要想享受专业发展中的那份幸福，那么教师个人对职业境界的追求是至关重要的。需要教师“勤于学习、敏于观察、善于思考、勇于实践、严于反思和勇于超越”。试想，作为专业发展的主体，若没有了任何的追求，我想，那幸福也不会从天而降。因为只有付出的幸福是永恒的幸福！

2、教师的专业发展，还需要学校不断地搭建平台，创造机会和条件，努力服务教师，让教师展示自我，练就成功。也就是在学校层面要尽最大的努力去促进教师的专业发展。

3、对于以上思考中的“追求”和“促进”是教师专业发展中一对十分重要的关键词。两者之间有着本质的区别。

追求——体现一个教师对教育的执着状态。一位有理想、有追求的教师，那一定是位有专业思想、能够潜心投入教育的教师。在强调教师专业化发展的今天，只有勇于追求的教师，才能在平凡的工作岗位上，不断地创造业绩，享受幸福。

促进——在同样的环境中，只有勤于思考、肯于实践又勇于超越的教师，就会走在专业发展的前列。也就是教师要自主、投入地走进学校搭建的平台中去。也就是说，“促进”发展，也只有在不断追求的教师身上才能够得以更好的体现。

4、哲学的思辨：内因是根本，外因是发展的条件。所以，教师专业发展，既需要学校搭建平台和创设良好的发展环境，更需要教师个人的执着与追求！