《牵手两代-亲子课程》家长讲座—对孩子表扬惩罚有讲究

【教学目的】

帮助家长澄清对奖励和惩罚常出现的的错误认识，认识到科学使用表扬和惩罚对孩子成长的重要意义和作用，掌握表扬和惩罚孩子的原则及方式方法，使之能有效地对孩子进行教育。

【教学重点难点】

表扬、惩罚的有效策略

【教学方法】

案例分析法、讲授法、谈话法等。

【教学准备】

1、调查摸底，收集咨询问题。

设计调查问卷，提前一周发给家长，指导家长填写并上交。

2、归纳整理，筛选问题。

对回收的家长问卷进行分析，归纳整理，筛选出具有普遍性、代表性的问题，作好回答的准备。

3、选定3-4名家长做好发言准备，作为课堂主要提问人，以带动其他家长思考并踊跃发言。

4、制作课件。

【教学过程】

一、用案例导入新课

案例一：《表扬孩子不管用怎么办》（见教材第一册第117页）

案例二：《孩子不怕惩罚怎么办》（见教材第一册第128页）

出示案例方式：请家长分别扮演妈妈、孩子和爸爸进行对话。

引导家长思考讨论：1、案例1中的孩子听见妈妈表扬他穿好褂子是什么反应？为什么在妈妈的继续表扬下却不愿意穿裤子了？

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2、案例2中的小朋友为什么面对惩罚有这样的语言和举动？

3、在教育孩子的过程中，你遇到过这类困惑吗？

二、播放课件展示问卷调查结果。

1．在对孩子的教育中，你常用哪些奖励、惩罚的方法？（表扬91%、给奖品78%、奖零花钱60%、带孩子出去玩87%、批评90%、打40%、行动限制48%或其它38%）

2．在你惩罚孩子的时候，孩子有些什么反应？（反抗75%、哭泣70%、自我封闭30%、说谎68%、承认错误80%或其它40%）

3．你对孩子的奖惩方法能收到好的效果吗？你认为最有效的方法是哪一种？（精神奖励，如拥抱等；说理；行动限制等。）

4．在奖励或惩罚孩子时你遇到了哪些困惑，请你提出一个以上的问题。（孩子做错了事情死不承认；刚批评完又犯同样的错误；做事情输不起，往往怕做不好而放弃去做等。）

5．在奖惩孩子方面你有哪些好的经验愿意与其他家长朋友一起分享？

三、结合案例和调查结果，分析、归纳、总结对孩子表扬惩罚的艺术。

（一）关于表扬

1、表扬的作用及意义

案例：妈妈和家长会

一位母亲第一次参加家长会，幼儿园的老师说： “你的儿子有多动症，在板凳上三分钟都坐不了。”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。然而，她还是告诉儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没有让她喂。

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在第二次家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名。我们怀疑他智力上有障碍，您最好能带他到医院查一查。”回去的路上，她流下了眼泪。然而，当她回到家里，看到诚惶诚恐的儿子，她又振作起精神说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是一个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌。”说这番话时，他发现儿子暗淡的眼神一下充满了光亮，沮丧的脸也一下子舒展了开来。第二天上学，儿子上学比平时都要早。

孩子上了初中，又一次家长会。老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有危险。”她怀着惊喜的心情走出校门，告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点中学。”

高中毕业，儿子把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她手里，边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是一个聪明的孩子，是你……”这时，她悲喜交集，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的那只信封上。

思考：每次家长会后，案例中的孩子妈妈是怎样对孩子讲的？她这样做有什么意义？

教师总结：正确的运用表扬对孩子的一生产生深远的影响。

2、表扬不管用的原因

案例1：

晚上，强强在画画，妈妈在电脑上整理材料，不一会儿，强强兴冲冲的把画拿给妈妈看，妈妈抬头看看说：“宝贝儿真棒！画的太好了！你再去画一张吧！”孩子却说不想画了，妈妈让他玩挑战棋，强强爽快的答应了，因为强强很喜欢玩，已经和爸爸一起闯到第十关了，强强独自很快的从第一关闯到第六关，可是在第七关却不会了，就去向妈妈求救，妈妈摸了摸他的头说：“宝贝儿很聪明，妈妈相信你一定等闯过去的，宝贝儿不是已经玩到第十关了吗，怎么第六关还不会呢，好好想想！”不料孩子收起了挑战棋，不干了。。。

案例2：

明明是二年级的学生，这次单元测验考得了第三名，高高兴兴地把成绩单拿给妈妈看，妈妈称赞说：“很好，很好，你进步很大哦！”明明听了好开心。不料妈妈却又说：“可是数学怎么还是考这么差，数学考好一点不就可以得第一名了吗？叫你要勤算数学，不要只会死记，就是不听……”
引导家长思考讨论问题：案例1中的小朋友为什么不想画画不想下棋了？

案例2中的小朋友听了妈妈的话会是什么反应？你对这个妈妈的做法有什么意见和建议？

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分析原因：

（1）表扬不具体，过于笼统，让孩子不能理解自己到底聪明在什么地方。

（2）没能考虑到孩子年龄特点和能力，夸大了孩子的最近发展区，让孩子对任务感到无从下手。

（3）对孩子的表扬过头、过多、过滥。

（4）忽视了孩子的努力过程，表扬过于程式化，注重结果。

（5）对孩子的奖惩混淆不清，非但无法收到鼓励的效果，反而易使孩子感到沮丧、失望、灰心。

3、表扬不当的负面影响

心理学家普通卡说：“孩子需要鼓励，就像植物需要水。”鼓励可以给孩子带来自信，带来满足，激发追求更高目标的愿望和热情。当表扬孩子画画得漂亮，她会画得更加认真；夸他手绢洗得干净，他会更加卖力的去洗。

表扬和奖励能激发孩子的进取心，提高孩子的自信心，鼓励孩子发扬优点，不断进步。但家长要把握好度，不能滥用，不能过分。这就有一个科学合理的要求，否则，任何事物都物及必反，会有负面效应，使孩子形成一些不良的人格特征。主要体现在以下几个方面：

1、过度的赞扬会使孩子形成盲目骄傲自大的人格品质

孩子在年幼时，自我评价能力还没有很好地建立起来．他们对自己言行好坏的评价是以外在评价为参照系统的。外界说好就是好，外界说坏就是坏。因此，外界对孩子评价的恰当性，直接影响到孩子自我评价的准确性、如果家长对孩子的赞扬言过其实，过分夸大，频繁使用，就会绐孩子造成一种错觉，认为自己完美无缺，使孩子渐渐形成自以为是、得意忘形、骄傲自负的不良品格。

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2、过滥的赞扬会使孩子形成行为自觉性差的人格品质

父母在表扬孩子时，常常意识不到过度的表扬容易使孩子为了得到表扬而表现好，这种好的表现并非是自觉而是为了某种目的，具有一定功利性。这样易使孩子养成自觉性差、看他人眼色行事的习惯，做任何事都要外力推动，长大后个性表现倾向为他人取向，使自己的言行表现受制于他人的赞扬。当面对没有任何奖励措施的行为时，他们往往没有积极性与主动性，功利思想严重，甚至会发展成为两面派，人前一个样儿，人后一个样。一旦没有父母的监督，没有赞扬的出现，他们就会有截然不同的表现，导致孩子形成阳奉阴违的不良品格。

3 、过多的表扬会使孩子经受不住批评与挫折

我们常听到父母称自己的孩于是个“顺毛驴”，只听得赞扬，不许批评，这种现象往往是父母奖励措施不当造成的。这种孩子心理承受能力差，不能面对失败，不能抵抗挫折，长大以后容易变得脆弱、退缩、逃避。

4、如何正确的表扬孩子

案例：一位家里有三个孩子的妈妈说：为了培养孩子们的阅读和兴趣，我在厨房的冰箱门上贴了一张纸，分别写了三个孩子的名字，举行阅读比赛。我规定孩子们每读完一本书，要在笔记本上以简短的文字，五行或六行，将摘要、主人翁和有趣特殊的地方记下来。每次，当他们把读完的书和写好的笔记拿来给我时，我就在冰箱门上，在他们的名字下划上一条线，根据线的多寡，可以看出谁读的书最多，写得最好。每两个月结算一次，最多、最好的可以得到一样礼物。孩子都有好胜心，如此一来，他们变得非常勤快。讨论：你认为这位妈妈的做法好吗？为什么？你有什么更好的方法？ 1、善于发现孩子的闪光点，发掘孩子潜在的优点。

家长要俯下身去找孩子的优点，用发展的眼光寻找孩子闪光点，要在了解、掌握孩子行为表现的基础上，关注并及时发现他们的点滴进步以及各种变化，特别是注意挖掘孩子潜在的优点，也就是把握其发展的可能性，并鼓励、促进孩子这方面的发展。

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2、表扬要具体

如果孩子做了好事，父母的赞扬是“你真乖。”孩子得到表扬后，高兴的同时他回茫然——因为不知道自己“乖”在哪里。由于不知道自己因为什么地方乖而受到父母的赞扬，就难于将良好的行为发扬光大。因此，父母一定要赞扬孩子做得好的具体事件及行为，让孩子学会判断什么是好的表现，从而保持和发扬。

3、 表扬要有选择

对孩子的表扬应实事求是，恰如其分，并有所选择。不言过其实、过分夸大。

4、表扬要善于抓时机

当孩子有了良好行为确实值得奖励时，做父母的要及时给予奖励；当孩子第一次出现某一良好行为时，家长要抓住这第一次的机会郑重地奖励孩子；如果你的孩子有许多毛病，长期未得到奖励，这对孩子的成长是不利的，这时，做父母的应为孩子得到奖励而制造机会，从而让孩子得到奖励。

另一种有效的方法是即时强化。许多父母容易犯的一个错误，就是给孩子间隔时间很长的许诺。不要等到孩子学某种特长得到好成绩时才给他奖励；他如果精确地算出了一道数学题，也应该给予适当的表扬鼓励。

5、表扬要看对象

年龄不同，性别、性格不一样，实施的奖励方式也应不一样。用什么方式方法奖励孩子，才能取得最佳教育效果，父母要根据孩子的年龄、性别、个性及心理慎重选择。不同年龄的孩子，方式不一样。

同时，父母除了亲自奖励孩子外，还可以通过老师、邻居或他人夸奖、称赞孩子，它的特殊效果有时是意想不到的。

6、采用奖励法要与说服法相结合，在奖励的同时，伴随谈心、说理，以达到能激励孩子不断进步的目的。

7、奖励孩子应以精神奖励为主，物质奖励为辅

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（二）关于惩罚

案例

我小时候有个邻居，是个小男孩，他小时候每次犯错误，他爸爸就使劲打他，开始的时候，孩子还哭，到后来，屁股打的通红通红，他一个眼泪也不掉，再到后来，他的爸爸把他双手捆起来吊在树上，他一声也不吭，只是瞪着眼看着他爸爸，后来，这个孩子因为打架斗殴多次被派出所传唤，21岁那年，因为故意杀人判了无期徒刑 。

引导家长思考讨论：这个孩子的爸爸在惩罚孩子时出了什么问题？

1、惩罚不当的负面效应

不当的惩罚，排斥赞扬的“硬化”家庭教育方式，也会对孩子产生负面的影响。具体表现在：

1、过多的批评会使孩子失去信心

家长总是对孩子用高标准来要求，动不动就批评他，这样会使孩子以为自己处处不行，什么也干不好，从而过低地估计自己的能力，做什么事都畏手畏脚，因害怕出错而不敢大胆尝试，不敢向困难桃战。有些孩子觉得自己一无是处，索性破罐子破摔，不求上进。

2、过多严厉的惩罚会使孩子胆怯、懦弱

有些家长认为严厉的批评与惩罚，可以使孩子深深地记住教训，杜绝以后再犯，但是，经常性的严厉惩罚．会使孩子变得胆小畏惧，长此以往，使孩子容易焦虑，畏惧权威，逆来顺受，成为一个不敢抗争的“小绵羊”。

3．不当的批评方式会伤害孩子的自尊心

父母在批评孩子时要注意时间、地点。有些父母为了显示自己教子严格，喜欢在他人在场的情况下指责孩子；有些父母出于中国人爱谦虚的原因、当着孩子的面向别人数落自己孩子的缺点，这些做法都会有损孩子的形象，伤害孩子的自尊心，使孩子在别人面前抬不起头来，总有一种自卑感。

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4、不公正的责备会引起孩子逆反的心理

有些父母脾气急躁，遇到事情不分青红皂白地批评孩子；有些父母不许孩子做某事，而自己却不受约束地照做不误；有些父母为了省事，不讲明道理就责备孩子，并不许孩子争辩。这些责备都会使孩子口服心不服，对父母的教育产生抵触情绪，甚至有意跟父母对着干，你不让我于什么我偏要干什么，孩子的这种逆反心理会使父母的教育徒劳无功。虽然父母对孩子的批评与惩罚是出于”恨铁不成钢”，但是父母的惩罚方式使用不当，就会产生上述弊端。

2、家长运用惩罚法激励孩子应注意的问题:

奖惩具有两种目的，一是为了禁止某种行为，二是为了诱导出所期望的行为。当父母发现孩子有不良行为时，第一个反应便是以惩罚禁止这种不良行为的再发生，却很少深思如何引导孩子实践良好行为。若是父母的惩罚只能达到第一种目的时，常会使孩子形成下列各种反应：（1）碰到惩罚就反抗。具有强烈自尊心的孩子较容易引起这种反应，有些孩子甚至会辅以反抗的情绪，将怒气发泄在其他人身上。（2）碰到惩罚就逃避——通常弱小、畏缩的孩子常会有这种反应，并且借由哭泣、自我封闭的方式来发泄。（3）碰到惩罚就说谎——这种孩子对自己的错误较无侮意。但为了避免受罚，常以说谎来掩饰行为。（4）碰到惩罚就自我防卫——自我防卫就是在自己心中筑起一道无形的墙，用来保护自己。孩子会有这种反应，主要是为了防范惩罚所带来的压力。（5）碰到惩罚就喜欢推卸责任。

3、如何有效的惩罚孩子

（1）惩罚孩子要合情合理

首先要公开合理，要给孩子解释、申诉的机会，允许他们提出自己的看法。依据孩子所犯错误的性质、程度及事后的认识态度来决定采取何种惩罚方式。

其次惩罚要恰当，对孩子的错误要进行分析，让孩子明白自己犯了什么错误及错误的程度和危害，要严宽结合，不要言过其实或轻描淡写，同时家长应理解和谅解孩子的错误，尤其第一次过错不要处罚过重过严。另外，惩罚的方式和程度一定要针对孩子的年龄、性别及心理特点慎重选择，不可简单粗暴。

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（2）家长要保持一致

教育一致是家庭教育的一条重要原则，反之，则是家教之大忌。惩罚更是如此。所谓一致即态度一致，决不能一方惩罚一方护短；二是前后一致，决不能罚后又奖。三是标准一致，不能随意更改。上述任何一个不一致都不但达不到奖惩的目的，还会起反作用，使孩子受到加倍的伤害，后果是极其恶劣的，一定要杜绝。

所以在教育孩子时，夫妻双方任何一方都不应出面袒护孩子，即或是一方，父亲或母亲责备的不对；你也不应在他（她）正在教育时，出来纠正，或者当着孩子的面夫妻争吵。这样既会损害对方在孩子心目中的威信，也会伤害他跟孩子的感情。从而使得对方日后无法再对孩子进行教育。

（3）要考虑动因。同样是犯错，但动因不同，处罚决不能相同。如此才会罚的科学、合理，罚得孩子心服口服。

（4）要注意实效。同奖励一样，惩罚一定要及时，拖时处罚会失去最好的时机和效应，容易产生事倍功半的效果。

（5）要讲求方式。惩罚是“对事不对人”，绝不能伤其人格。原则上不能当着他人的面，特别是在大庭广众之下惩罚孩子，更不可能采用讽刺挖苦，翻旧帐，唠叨不止的极不理智科学的方式去惩罚孩子。

（6）要伴之以说服教育。要向孩子指出受罚的原因及其错误的产生原因和危害，并和孩子一道商量改正的办法。

（7）惩罚要慎之又慎。可罚可不罚尽量不罚，尤其是那些较重的惩罚会有一定的副作用。不到万不得已，尽量不用。（举例：青海一母亲因女儿一次测验成绩不好，本想惩罚一下女儿，结果因为自己的粗心亲手吊死女儿）

（8）要给孩子改正错误的时间和机会。要切实使惩罚成为一种有效的教育手段，使孩子在惩罚中学到有益的东西。要充分考虑惩罚一些副作用，

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惩罚后的善后工作更要做好，对于孩子的转变，要有耐心，要给足时间和机会，要允许正常的反复，决不能急于求成，所谓“欲速则不达”。

人们常说:“好孩子是夸出来的”，但一味的表扬也会造成一些不良后果；同样道理，一味的批评孩子也是不可取的。因此，掌握好表扬和批评的尺度就显得非常重要了。作为家长，要细心留意孩子的生活表现，对孩子的点滴进步及时给予肯定和表扬，才能激励孩子不断奋发向上。但是，对孩子的错误缺点也不能姑息迁就或视而不见、装聋作哑，而要采取一些必要的手段进行批评教育。只有这样，才能使孩子健康成长，成为一个对社会有用的人。

四、课后作业

请分析一下你以前在奖励和惩罚孩子时哪些方式方法不妥，与孩子一起定几条他认同和接受的方法（尤其是惩罚的方式方法），记录下来并按此操作。