管理中的赏识艺术——听《漫话学校管理》后感

学期临近结束的时候，在幼教管理干部培训班上，有幸聆听到了上海市知名教育人士李汉云校长作的《漫话学校管理》讲座。李校长从学校的功能、领导的内涵、管理的活力、干部的修养四个方面阐述了学校管理的方方面面。

记得李校长在讲到管理的活力一章管理的艺术一节时，他说：“作为一个管理者，要做到对下级用人之长，多多鼓励……”这句话对我印象深刻，至今一直萦绕在我耳边。也引起了我诸多共鸣。我想，这就是所谓的赏识吧，也就是说作为一个管理者对下属要懂得去发现和利用他的长处，懂得赏识他，给予他一种理解、一种激励、一种力量，成就下属的成功感，激发他的工作积极性。

细细想来，当幼儿园的园长已经14年了，一直以为自己是比较理解下属的，也比较懂得鼓励和欣赏她们。偶尔有一次听到有教师在埋怨，“累死累活真没有意思，反正再怎么做人家也不会说我们好……”这话一入我耳，我禁不住打了一个寒颤，我的教师们从什么时候开始有了这样的不满？我扪心自问，才发现自己不知道从什么时候起，变得挑剔了，眼睛就盯着老师的短处去看，总是要求这要求那，唯恐自己的幼儿园落了后没法交代或者说怕丢自己的脸，所以总是告诫自己要去发现问题，似乎发现不了问题就是自己没有认真工作没有尽到责任，殊不知，人无完人，工作与做人又哪来的十全十美，要想挑刺、要想吹毛求疵又怎会没有，这样反而打击了教师们的工作积极性，让她们心灰意冷，滋长了管理的恶性循环。

李校长的讲座让我对自己的管理工作作了一次深刻的反思，我们不是经常说，一个好孩子是夸出来的么，那么我也坚信一个好老师也是夸出来的，作为一个管理者不要吝惜自己对教师们赏识的话语，更要记住“只让马儿跑，不喂马儿草”是何等的残酷。那么作为一个园长如何去赏识自己的教师呢？我觉得是否可以做到以下几点：

1．要实事求是。当教师们工作有了成绩和进步时，作为园长要及时给予表扬，实事求是地指出其成绩；但也要注意，不能在讲成绩时以一当十、夸大其词，这不仅达不到预期的目的，反而会弄巧成拙，使被表扬者与知情者有被园长愚弄的感觉。

2．要及时。一旦发现教师们有好的表现时，园长要抓住时机，及时赞赏，如果过了一定的时间，那么就会失去赞赏的最佳时机，激励效力就会弱化。因此，作为园长要多方留神，千万不要错过赞赏教师的机会，尤其是对成绩差的、经验不足的、不太显眼的或者年纪大的教师更应多加注意，还应注意那些在偶然情况下做出成绩来的教师。

3．要公开。园长对教师的表扬、赞赏最好安排在一些集体的会议上或者教师比较集中的时候进行，让更多的教师知道，这是非常高明的做法，能收到激励更多教师的效果。因为教师都是很有自尊的人，尤其是在幼儿园都是女教师，对与女教师来说，有面子是最好的激励方法。

4．要真诚。园长对教师的赏识要真心实意，要表现出真诚的态度，要拿出真挚的感情，体现园长对教师们的真情。比如：一个信任的微笑，一次肯定的颔首，一个激励的眼神，一句鼓励的话语，常常会产生意想不到的效果，有时候还能密切园长与教师的关系，加深感情，培养团结友爱精神，增强团队凝聚力。

5．要因人而异。赏识的标准要因人而定，不能千篇一律。对于能力强的，中等的，差一点的教师或者年龄大，年轻的教师，园长都要用不同的标准来审视，然后用不同的标准对她们进行赏识，夸大她们的长处，弥补她们的短处，引领开启她们的潜力，激发她们奋发上进的精神。

6．要变换视角。作为园长要不断变换自已的视角，处理问题时要懂得换一个角度想一想，换一个角度看一看，就会发现每个教师都有值得赏识的地方，发现一个人的忧点和弱化一个人的缺点也是一种赏识，念功，容过，也是一种赏识，尊重，信任，排忧解难也是一种赏识，只要园长在工作中切实做到扩展自已的视野和变换一下角度看问题，就一定能够很好的赏识我们的教师。

总而言之，赏识也是一门艺术。常言道：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”赏识别人也是一样，勿以善小而不赏，那么我们的教师就一定会在赏识中成功。