如何与家长开展有效的合作？

家长工作是我们幼儿教育工作的重要一环，没有家长就谈不上教育。那我们在日常生活中应如何与家长开展有效的合作呢？

一、以心换心

幼儿教育工作的有效开展依托于家长工作的顺利进行。无论是幼儿的生活常规习惯的培养，还是教育活动的实行，都是在家长的全力配合下完成的。在这次的科学活动《磁铁吸什么》的展示课中，课程需要的磁铁都是家长历经千辛万苦找到的。刚开始的时候，请家长帮忙准备磁铁，耳边总会听到家长的怨声“去哪里找啊？要我这老婆子去哪里买呀？……”但第二天，每一位孩子的手上都拿着磁铁，有的还是从其他地方拆卸下来的。那天早上，我还收到涛涛的特别礼物，他有可能会晚到，但为了和幼儿园教育工作的顺利展开，特地把磁铁放在传达室代为转送，当我收到这份礼物时，心别提有多高兴了。原先就是她奶奶在说找不到的，可还是很配合地完成了幼儿园的工作。

对于家长的这份心，我当然感同身受。活动结束后，利用“校讯通”的便利，写给每一位家长的回馈感谢信，即写明了你准备的磁铁在我们的教育活动中发挥的巨大作用，你的孩子在你的支持下懂得了磁铁吸铁的特性。还对他们对于幼儿教育工作的支持表示感谢。

我想我们班家长那么配合幼儿园的工作，与我们平时的工作室分不开的。如果在平时，你对他们的付出总是视而不见的，那么家长也不会那么的有热情的参与到我们的工作中来。

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“以心交心”向来就是我工作的原则，一份份简单的感谢，联系千家万户的心；一份份简单的说明，让家长明白自己的付出没有白费，是值得的。付出你的一份心，获得他的千万心。

二、学会沟通

我们在开展家长工作中，单单只有心的付出是不足以面对家长的。还需要学会与家长的面对面的交流。我发现我们班的希希是颜色不分的。那我当然很着急，对于一个中班的幼儿来说，颜色不分是有点不寻常的。给我的第一印象就是这个孩子有可能是色盲。在发现这个问题后，在下午的离园活动中，就请该家长留了下来，很清楚明了的说：“我发现希希颜色分不清，这对中班的小孩子来说不寻常。我怕她是色盲。”希希爸爸听了以后，一愣，还没有完全反应过来，似乎不明白我说的是什么。他说“我也有发现这个问题，但也教了，可她还是认不出来。”我说：“我刚才也问过她一些颜色，让她去寻找颜色，但都没有找对，如果只是不认识颜色倒也还好，就是怕万一是色盲，那对她以后的生活还是会有一些影响的。我发现了这个问题，才想找你交流一下。”希希爸爸说：“恩，我也知道的。”

之后，我发现希希爸爸见到我总是有一丝的躲闪，即使有时目光对峙了，还是会散开。我也寻找了原因，发现有可能就是因为这次谈话造成。而希希对颜色的认识也没有进步。那就说明这次谈话只是一次谈话，说过就算了，却没有任何的效果，没有达到预期的目的。发现了这个问题以后，我就一直在考虑究竟我的问题出现在哪里？本意是好的出发点，在经过我的交流以后，就变味了，不再是好的了。而感觉像是在告状，为什么你的孩子还会不认识颜色？你这家长是怎么做的？

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一个好好的交流却变成一个推卸责任的舞台。我想有一句话十分契合这个现状：“一句话说的人笑，一句话说得人跳。”意思就是指同样一句话，由于表达方式的不同，所收到的效果也会出现转折。

我原先是想询问家长知道希希不认识颜色吗？是由于什么原因造成的？但在交流的过程中，我太直接了。希希爸爸原先是高高兴兴地来接孩子的，结果一到幼儿园就被老师打断了自己的好心情，听到老师说了希希的问题。希希爸爸一点儿准备都没有，刚听到时都还没来得及消化，就接到了一个更大的问题。其实家长都喜欢听好话的，问题当然要说，但问题是怎么说？如果刚开始的交流时，教师能肯定希希的某一些表现，指出希希的优点，以此来减轻家长被留下来的尴尬境地，使之后的交流变得更顺畅。之后，从家长的回应中层层深入，引导家长客观的比较自己的孩子与其他孩子的表现，帮助家长分析与找出问题的所在。

用这种交流方式，让家长觉得在与教师的沟通中有所收获，也更愿意支持和配合幼儿园的工作。