幼儿园教师个人成长规划 (2010.8-2011.7)

预设目标
班级管理
在班级常规管理过程中，配班之间协调一致 在我们幼儿园，一般情况下老师是轮流带班，工作时段中的“踩点”、“站位”不尽相同，因而就要对孩子的课堂常规有一个统整的要求。要尊重孩子，平等对待每一个孩子，营造融洽的师生关系。

课堂教学
认真上好每一节课，做好教学反思，及时与教研组的老师进行交流，提高自己的教学能力。积极参加各级公开课、观摩课、优质课的评选，积累教学经验，提高课堂教学效率。积极参加各级组织的各项教研活动，每周听课至少两节，不断学习，提高自己的教学水平。

论文课题
争取年内论文、课题都能在平湖市级获奖

技能特长
虚心向身边有经验的老教师请教，学习他们的敬业精神，也学习他们长期积累下来的好的经验和方法，以便不断提升自我。

博客报道
及时利用博客记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。

现状分析
对于自己目前而言，应该算是具有了一定的教学经验，教学上也日趋成熟，同时对工作也由最初的热情凭感觉而逐渐转向沉寂与思索的阶段。因此担心经验成为财富的同时也会成为桎梏，以后的教学总是重复着近十年的旧船票，教学上停滞不前，处于高原状态。因此想力求突破，寻求更上一城楼。

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行动措施
一、充分的课前准备工作

1、配班之间协调一致 在我们幼儿园，一般情况下老师是轮流带班，工作时段中的“踩点”、“站位”不尽相同，因而就要对孩子的课堂常规有一个统整的要求。就拿孩子“活动前保持安静、预备进入活动时”的常规训练来说吧，“小脚并并拢，小手放放好，小眼睛看老师”这是最简单也是最常用的一句话，一个老师这样教了，另外的老师也尽量随从，如果常规不统一，孩子将无所适从，缺乏正确的意识反应。

2、备课之前理顺思绪 我们幼儿园进行的是同一主题背景下的学习活动。在主题教学的推进中，两位老师需要协调教授内容，哪一个学习点放在前，哪一点放在后都要事先设置好，而后方可投入备课。 而备课作为课前准备的重中只重，又直接影响着课堂教学的效果。

两位老师备课时要对析本班孩子的已有经验，孩子关注的热点、孩子的基本能力等能基本心中有数，然后备课时还要注意：

1、充分熟悉教材，深入钻研，吃透每一个教学内容

2、研究学教具的制作、使用，是否充分发挥学、教具在实际教学中的使用价值；3、教学环节是否流畅，有趣，能足以抓得住孩子。

4、预设的教学方法是否丰富多样，能激发孩子主体能动性等。我想如果备课时考虑周全了，那么真正付诸于课堂实践，就像吃了一颗定心丸，能产生最大化的授课实效。

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二、机智的课堂驾驭能力

现代教育应关注孩子未来的发展，尽管孩子未来的发展是不同层面上，其需求也各不相同，但“继续学习”、“终身学习”的要求是共同的。从这个要求讲，培养孩子对学习的“快乐感”，培养孩子“发现问题和思考问题”的习惯，教给他们“发现问题和思考问题”的思路和方法，训练他们“科学思维”的能力，应是我们教学的指导思想，课堂教学中要充分考虑渗入上述要素。

建立平等友好的师生关系，营造宽松开放的课堂氛围 良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是孩子乐于参与课堂教学的先决条件。因此我们老师要融入到孩子中去，跟他们交朋友，从而让孩子喜欢我们，也喜欢上我们的活动。如从课堂的导入开始，就可用绘声绘色的语言、体态语，消除教室里的干扰，及时组织教学。

同时，对班里每个孩子都要做到一视同仁，不偏爱某人，也决不放弃一个孩子。对能力偏弱的孩子，要给予更多的关心和耐心。