自然环境创设激发幼儿学习的兴趣

教育家陈鹤琴先生指出：“大自然，是我们的活动材料，运用天然材料开展教育活动，可以让幼儿获得真实的感受。”在农村这个广阔的田地里，我借助与幼儿常见的、熟悉的、物质繁多的花草、树木、庄稼、鱼虫等，它们以自然美的形态展现。给人以美的享受。幼儿天真好奇,好问，他们常被自然景物的色彩、形态、声音、美所吸引。因此,我们首先要带幼儿走进自然,观察自然;然后把自然带进教室,讨论，研究，记录，利用自然。

农村幼儿园设置动物角，有着得天独厚的条件。在日常生活中，随着季节的变化，带孩子走出活动室，走进大自然，让幼儿捕捉各种各样的昆虫，是一件非常开心的事。让幼儿准备好大口瓶,跟幼儿一起捕捉蚱蜢、螳螂、等，把它放在教室的一角、或廊沿上，孩子们对此类活动特感兴趣。孩子们亲自捕捉的昆虫，决不能轻易仍掉，就会主动的去喂养，去照顾它们，更会保护它们。孩子们每天都会去观察它们,议论它们.由于孩子们经常生活在这种环境中,不断地观察、议论,不但了解了它们的外形特征，还让他们学会了观察、学会了发现，而且使孩子们的生活变的更加丰富多彩。

春天我带孩子们到田野里看农民伯伯怎样播种种子，让他们主动与农民伯伯交流，获得一些经验。孩子主动从家带来各种种子，作种子发芽实验，在种子盆上写上自己和同伴的名字，比一比，谁的种子先发芽，从而使幼儿了解植物的生长需要那些，知道植物的生长离不开阳光、空气、水等知识。利用春游时,我带孩子到田野里去观察油菜花，挖野菜等。同时拍几张照片带回活动室,张贴在自然角墙壁上,共幼儿认识观察.

夏天来了，孩子接受阳光沐浴，美丽的河边池塘边，带着孩子来看看荷花，鸭妈妈带小鸭戏水，小鱼游泳。我与孩子一起种植丝瓜，让孩子观察它的生长过程，孩子每天去观察，记录等。激发孩子观察学习的兴趣。

秋天是个收获的季节,我便抓住这个有利的时机,让孩子与家长搜集各种植物种子，并比较大小、颜色、形状不同的种子，其中那些种子是我比较常见的，还有那些是比较陌生的，孩子难以认出，如：大豆、黄瓜、白菜等。我们把它们分类，并与他们相对应的植物、果实制作成标本粘贴在教室的墙角，供幼儿认识观赏。通过比较，幼儿从中了解到植物种子与果实的关系及人们的生活离不开种子，这开阔了幼儿的视野又发展幼儿的智力。

冬天我带孩子到树林里，让孩子找找常绿树，孩子却找到了许多的落叶树，常绿树太少了。为了改变这种环境，如我们带领幼儿去观看当地的大棚种植，了解冬天的蔬菜；使孩子门永远生活在春意昂然的气息里。我们在自然角种植油菜苗，小麦苗，蚕豆等。让幼儿亲近自然和自然交朋友，去触摸，去尝试、探索、发现，得到自由的体现，创造学习的氛围，激发学习的兴趣。