在一日活动中进行随机教育

《幼儿园工作规程》要求将教育渗透与幼儿的一日生活之中。随机教育就是针对随时出现的问题，根据情况的变化实施教育。它具体生动、有很强的说服力。

在一日生活的各项活动中，情况不断出现，时时都有“问题”这就要求我们教育的方法应更多地考虑随机教育。首先按一日生活主要内容和环节从时间上、顺序上、和质量上制订一日生活日程表，在什么时间干什么，对教师应达到什么标准都做出明确规定;要求幼儿掌握基本的生活卫生习惯和生活能力，一方面接受老师的培养引导，一方面通过自身直接的实践活动，逐渐明确和掌握在什么时间根据信号做什么，使孩子能轻松、自然地并有节奏地在集体中按一定要求活动或分散地活动，即培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、独立生活的能力和对神经系统活动进行合理调节，又对幼儿团结有爱、互相帮助、遵守纪律、互相关心，进行良好行为的培养。要求教师要做到：幼儿专业性强掌握幼儿年龄特点、普通话标准、会根据孩子特点安排区域活动、角色游戏、布置教室幼儿化，在管理幼儿一日生活中掌握幼儿的个性特点、爱好、处理好幼儿间发生的问题，会制作幼儿教玩具。

一、 在一日生活各个环节中随机向幼儿进行习惯行为的培养

在日常生活中除了按年龄安排教学计划、组织幼儿动手、动脑及各种游戏活动;还要求教师利用各个生活环节随机向幼儿进行教育;如“幼儿来园时要问老师早、好和家长再见。老师扫地时对幼儿进行随机教育，从而培养幼儿尊重成人劳动、把糖纸、食品袋、果皮扔到垃圾桶里，又如孩子之间发生互相争夺玩具或不礼貌现象，教师要了解其情况正面说服、讲道理。

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二、 在一日生活各个环节中随机向幼儿进行粗浅知识的培养

生活中的课程往往被老师忽视，甚至不把它作为课程来对待。其实生活中的教育对幼儿来说不仅重要而且与幼儿体、智、德、美全面发展有很大的关系，幼儿不仅从中学到知识、更重要的是学习怎样做人，幼儿在一日生活中，在家长、老师的照管下，在与周围环境的交互作用中，会提出许多的问题。这些问题是幼儿求知欲的表现，是幼儿心里发展的动力。大自然能满足孩子的需要，丰富孩子的精神生活，同样是幼儿的极好教材，带领孩子户外活动时，注意提醒幼儿观察园内周围环境、花、草、树木、什么季节开什么花，什么颜色，同时培养幼儿爱护树木、花草的良好行为。秋天可以带领孩子到树林里感知树叶轻轻飘，再用语言、动作表现出来，通过提问让幼儿想象树叶轻轻飘轻轻旋转的样像什么------一系列活动，让幼儿获得美的感受，得到秋叶轻轻飘的感性认识，体验大自然的美，丰富幼儿的语言，发展幼儿的想象力，开发幼儿的智力。

随机教育最大的特点是把幼儿环境和生活中的事物作为教材，这些教材就在孩子身边，为孩子熟知，它潜移默化地影响着孩子，但不会自发地发挥其教育作用，而教师有意识的去开发，使幼儿接触到周围事物成为具体的、形象的、活生生的教材、教具。它易被幼儿理解接受，在道理上有很强的说服力，能感染幼儿。在受教育的过程中，幼儿得到的不是间接的知识经验，他们获得的是参与的快乐，克服困难的快乐，成功的快乐，是真实的积极的情感体验。随机教育是一种积极的教育，是一种事半功倍的教育，我们要坚持在一日生活各个环节中随机教育向幼儿进行教育。