在保教指南的引领下有效组织幼儿一日活动

幼儿在园的一日活动需要在教师的组织与管理下才能生活得更快乐，而《学前教育保教管理指南》引领着幼儿教师对幼儿一日活动的组织与管理，作为幼儿教师，只有对保教管理指南有透彻的了解，才能更好的组织与管理幼儿园的一日生活，让孩子健康快乐成长。

为了幼儿能在幼儿园健康快乐地生活，教师需要更好的落实指南，要树立一日生活皆课程的教育理念，要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标，关注教学活动的组织形式，倡导以游戏为幼儿的基本活动，个别活动、区域活动、小组活动、集体活动等形式有机结合，把游戏、参观、实践、探索、操作等作为幼儿学习的主要方式；一种新思想正在形成，课堂教学不再是学习的唯一途径，也就是说我们不能只把集体活动看作是幼儿的学习活动，而应该把幼儿的一日生活各个环节都赋予教育意义，要做到生活教育化、教育生活化。早晨幼儿入园时，教师的一个微笑、一句温馨亲切的问候，会让幼儿学会使用礼貌用语、关爱他人，能让不开口的孩子变得爱说话。课间喝水、入厕、盥洗时，幼儿知道要排队，不拥挤；学会正确的洗手过程手心、手背、手指；知道要节约水资源，让幼儿学会讲卫生、守秩序；合理安排幼儿在园的时间，尽量避免幼儿消极等待和时间的隐形浪费，教学活动、生活活动、游戏活动除外，多为幼儿安排一些智力游戏、语言游戏等等，来积累幼儿的知识经验和社会经验，并且每天要确保2小时的户外活动时间，包括1小时的自由活动时间，给孩子留有更多的空间；教师要重点关注一日活动计划的规定，教师根据活动需要，在活动前自制有质量的教具，为幼儿学习准备必要地操作材料，熟练掌握和使用各类教具及教辅设备，课前熟悉所教内容，做到儿歌恩呢个熟练背诵，故事能脱稿讲述，歌曲能熟练弹唱，科学实验事先做过，避免组织无准备的活动，只有事先做好一切准备，才能使教学活动尽然有序的开展，并得到最好的效果。

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孩子眼中的世界是清澈、透明、美好的，而我们成人由于经过多年现实生活的磨练，往往对一些美好事物视而不见。作为教师要学会观察、善于观察，善于倾听，及时关注幼儿在生活和学习中的表现，了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。要与孩子有心与心的交流并进入他们的世界，就应当关注孩子所关心的一切，就要善于观察孩子，观察我们周围共同的环境，以便与孩子达成共识，而且由于孩子对周围一切的变化更敏感、更好奇，所以我们还必须具有童心，才能更好地引导孩子去观察，去认识事物，和他们交上朋友。从幼儿来园、晨间活动、教学活动、游戏活动、自主游戏活动、入厕、用餐、午睡等环节都需要教师不断的观察，并进行针对性的指导和帮助，使幼儿将生活融入教育，将教育融入生活。

在学前教育保教管理指南的引领下，让孩子们的生活教育化，让教育生活化，懂得这些，我们会做得更好，幼儿的在园一日活动会更有效，我们的幼儿会发展得更好。