运动课程中整合性探索

整合既要考虑运动教材与学习、生活、游戏的整合，又要考虑教育方法的整合，还要考虑各种教育资源的有效整合。尤其是将运动课程和主题活动有机整合。以及其它科目有效的整合，是我们值得探讨的问题。

从根本上说，幼儿园的教育本来就是一个综合体，学习就是一个完整的过程，将教育内容分为五个领域，是成人从自己的见解出发对课程内容的相对划分，我认为运动课程教育与其它各领域的内容是相互渗透的。

1，首先设置运动主题要根据幼儿的年龄特点，运动技能或者某运动的元素为切入点融合其它教育学科内容。

2，在运动课程中渗透了幼儿情感教育。任何一个课程内容都包含了情感教育，幼儿对图片的欣赏，对游戏过程的认识，和同伴的相互合作，无不与社会教育，科学教育紧密相关。因此，在运动中抓住一切学科教育的契机是幼儿园教师的基本要求。

3，运动课程教育是与形式生活紧密关联的教育。通过真实的生活事件和生活情境，培养幼儿的运动技能和增强幼儿体质，并促进幼儿的相关知识。充分利用现实生活中一切可以利用的机会，让幼儿实践，只有这种现实生活的运动课程教育才能真正取得成效，而生活是整体的，综合的，各领域是相互渗透的。

4，在运动课程领域中渗透艺术活动，让幼儿模仿或创造性地进行各种身体表演活动，发展幼儿的想象力和创造性，使幼儿在轻松，自由、愉快的活动气氛中表现自己，养成自觉锻炼身体的习惯，从而发展他们良好的个性品质。

5，运动课程是语言学科的有机整合。在游戏时，教师向幼儿介绍游戏的名称，动作要领、玩的方法、运动路线、游戏规则等。幼儿听后使整个活动顺利地进行。

设计运动课时，既要发展体育动作的内容，又要渗透安全教育及品德教育内容。它即是音乐，表演等多种形式有机结合，又是环境创设，生活活动等相结合的一个整体

运动课程活动帮助孩子们强健了体质、聪明了头脑、学会了交往、增强了自信，促进了体能、智能、情感、个性等方面的全面发展。它的教育途径和方法本身就决定了与其它领域是相互渗透的。