幼儿文学活动中的几点尝试与反思

在《幼儿园文学活动的实践与思考》的讲座中，谢老师提到幼儿文学的形式有很多，包括儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图画书等等，而实施途径更是需要多样化，包括教学活动、游戏活动、日常活动和亲子阅读等，在教育教学实践中，我也在不同的实施途径中进行过一些尝试，收获了一些良好的策略。

一、集体教学活动的有效实施——以大班语言活动《顽皮的小雨滴》为例

《顽皮的小雨滴》是一篇语言优美、充满童真童趣的散文，通过几幅活泼可爱的情景图向孩子们展示着雨滴娃娃的顽皮形象，蕴藏着丰富的价值，既是幼儿讲述的载体，也是优美散文的再现。因此，在活动中我注重引导幼儿仔细观察每一幅图片，努力为幼儿营造一个想说、敢说、有机会说的语言交流氛围。

首先，准确把握活动难点，引导幼儿充分感受。仔细分析该散文，会发现“顽皮”二字是核心价值点，整个活动应该是围绕这两个字来开展的，营造出一个俏皮、顽皮的小雨滴形象应该是本活动的一个关键点，也是本活动的难点之一。解决这一难点的关键在于让幼儿充分体验，体验的方式应该多样化。首先，在画面的呈现方式上，动态的画面会比静态的图片更能帮助幼儿理解和体验，所以，活动中我采用了多媒体课件——动画的形式让幼儿观察、倾听动态的小雨滴，让幼儿在视觉上生动形象地体验到小雨滴的顽皮形象。其次，通过角色扮演让幼儿做一做、说一说小雨滴的顽皮动作，可以帮助幼儿进一步体验。我想，在幼儿的一系列体验过程中，小雨滴“顽皮”的意境也就自然地被营造出来了，而在这一过程中幼儿对各种动词的表达与表现应该是顺理成章的了。

其次，及时引导幼儿深入思考，落实活动目标。在活动目标中提到“理解雨水与环境以及人们的生活关系”很容易被忽视。细细观察画面，可以发现在画面一和三中都涉及到了雨滴与人们生活的关系，在观察画面三的过程中应及时引导幼儿思考“摩托车开过，小雨滴飞出来会怎么样呢？（会溅到路人的身上）”。在幼儿创编的过程中，也可根据幼儿的想法继续追问 “雨滴落到小花上，小花会怎么样呢？”从而让幼儿理解雨水给植物带来的好处，将活动目标及时地落实在过程当中。

第三，适时使用退位策略，促进幼儿主动学习。在第一遍观察讲述中，教师需要给予幼儿一个支撑，更多地应该在“前台工作”，带领幼儿做做、说说，但在第二遍完整讲述时，教师可以逐步退位，放手让幼儿自己讲述和表现动作了，只是在适当的时候给予幼儿提示。

再者，挖掘教材的多方面价值，促进幼儿全面发展。虽然在活动中要注重引导幼儿对画面的讲述，但《顽皮的小雨滴》也是一篇优美的散文欣赏，那么，在活动中，我们应该把散文中一些很优美的词语，如圈圈涟漪、柔柔的沙滩等传递给幼儿，并且在分段欣赏之后，结合图片，让幼儿有一个完整的欣赏，这样可以将意境美和语言美完美结合，充分体现教材的多方面价值，给幼儿一种美的享受。

二、游戏活动中的视、听、讲结合

在区域游戏活动中，我在语言区里和孩子们共同录制了他们爱听的故事和互动情景，并提供了相应的书籍，让孩子们在游戏中可以跟着故事录音一起自主地边看边听边讲。这种阅读形式不仅能培养孩子良好的倾听习惯，而且还帮助孩子学习有序阅读的方法，最重要的是，游戏中的孩子可以跟着录音进行互动讲述，乐趣无穷。

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同时，我还在语言区里创设了由天空、地面（树木和花草）、水组成的背景墙，提供多种动物、人物、交通工具等图片，让孩子们在游戏中可以自由选择图片，进行故事创编，孩子们对这种摆一摆、编一编、讲一讲的故事创编活动非常感兴趣。在生活区里，我们也将一些有趣的儿歌融入孩子的动手操作活动中，如扣纽扣、折衣服、系鞋带等活动在生动形象、朗朗上口的儿歌中，孩子们操作起来就变得更加有兴趣了。在表演区里，我们提供一些头饰、创设一定的场景，供幼儿将自己学习过的故事进行表演。

三、查找问题，有效改进

在听了谢老师的讲座之后，我发现自己在开展幼儿文学活动时，思路不够开阔，对于幼儿文学的多种形式没有进行深入的思考和研究，教学活动只是关注到了语言活动本身，而很少能将语言活动生发成新的其他领域的活动。在组织实施的策略上思考得也不够多，同样是绘本教学，我却很少思考运用其他艺术形式来引导幼儿欣赏，缺乏很好的整合意识。在今后的教育教学中，我将采取以下做法，进行有效改进：

首先，增加阅读量，逐步提升自身文学素养。利用业余时间多阅读一些幼儿文学作品，包括经典的童谣、童话、故事、绘本等多种文学形式，对作品的内涵、情感、风格进行多方面的分析，提升自身的文学素养，深入思考和分析其中的多元教育价值点。其次，了解不同年龄段幼儿的欣赏水平和阅读特点，结合不同年龄段幼儿年龄特征和喜好，选择合适的文学作品形式，开展相应的主题教学活动、游戏活动。第三，要拓展自身的教育教学思路。以文学作品为依托，引导幼儿从多方面来感受和表达文学作品。对于一些幼儿特别喜爱，蕴涵多元教育价值的文学作品，不仅可以渗透在语言活动中，还要根据文学作品的特征，将其渗透在多个领域的教学活动、游戏活动和日常活动中。同时，还要考虑运用多种形式和策略来实施幼儿文学活动，学会从多视角出发，引导幼儿借助语言、动作、音乐等多种艺术手段来体验文学作品的美，促进幼儿有效感受、大胆表达。

幼儿文学活动是幼儿园课程的重要组成部分，在开展幼儿文学活动的过程中，不仅需要不断地提升自身的文学素养，更要解读孩子，打开思路，正如谢老师在讲座中提到的，要从内容的选择、价值取向、感受和表达方式，以及组织实施的途径策略等多方面，都走向多元化。作为一名青年教师，我将不断地摸索、尝试、实践、反思、努力着。