想象力培养论文：让幼儿的想象开花结果

幼儿期是最富有创新精神的阶段，创新来源于生活和实践，培养幼儿的创新能力离不开一日活动，因此我们在一日活动中设置一定的情景游戏，为他们提供一些蕴含教育意义的适合他们的材料，使他们在轻松的环境中，采取像游戏一样的教学方式，更能唤起幼儿内在的自发的冲动，让孩子主动参与积极探索，通过体验过程交流经验来引导幼儿大胆想象，给孩子插上想象的翅膀，让孩子在思维的天空中自由翱翔。

案例一：有一天户外活动，我带孩子们在院子里做《流星上天》的游戏，我先向孩子们讲解游戏的玩法，将拴着长线的沙包投向天空，看谁投的高投得远，然后进行演练了几遍，最后孩子们比赛。孩子们对游戏特别感兴趣，在孩子休息的时候，我将沙包故意投在了树上，这时孩子们的注意力一下子集中到了树上，这时，琳琳小朋友说：“老师快看，沙包飞到树上了!”我借此机会说：“对，谁能想办法帮我捞下来?”孩子们听了后一下子都兴奋起来，思维非常活跃，想出了很多办法，有的拿石头往树上仍，将沙包冲下来，有的找来小椅子和小棍子，踩着椅子用小棍捞，还有好几个小朋友抱着大树用力摇晃，想让沙包丢下来。通过操作，孩子们这些办法都没成功，孩子们有些泄气了，我又引导他们说：“再想想，一定会有办法的!”正在孩子们思索的时候，这时瑞瑞小朋友拿来了我们平时做游戏用的长竹竿，踩在椅子上，在大家的帮助下终于把沙包捞下来了，孩子们一阵欢呼，这毕竟是他们自己想办法解决的，我及时给与了孩子表扬。

活动离不开游戏，在游戏中孩子的身心得到放松，更容易发挥想象，创造奇迹，要给孩子创设良好的环境氛围，给他们设计一些具有活动性、参与性、创新性的问题环境，让孩子们运用已有的经验去发现问题，来开发他们的想象。

案例二：幼儿绘画是提高想象的重要年龄，也是幼儿通过绘画来表达思想感情的特殊视觉语言，反映幼儿的天性，表现幼儿思维，幼儿活动的目的不再与教会幼儿画成一张画，而是把它当做开发智力、培养创造意识、创造才能和高尚情操的一种手段。

有一次，在美术活动中，我先组织幼儿欣赏了西游记，然后引导幼儿讨论：你还知道孙悟空能干什么?孩子们对此特感兴趣，之后，我请幼儿画出心目中的孙悟空形象，孩子们大胆的创造出了孙悟空的各种形象，而轩轩小朋友的纸上却是一片空白，我走过去问：“轩轩，你画的孙悟空呢?”“我的孙悟空捉妖怪去了!”我对他的回答大吃一惊，分析他的回答可能有两种原因：一是懂得孙悟空有捉妖的本领，二是找个借口。于是，我灵机一动说：“轩轩小朋友心目中的孙悟空本领真大，小朋友们都很羡慕，可是他长什么样子呢，你能画出来让打击看看吗?”通过老师的激励和引导，一会儿孙悟空的形象跃然纸上，我对他的画进行了肯定，轩轩小朋友得到我的表扬显得格外自信，在以后的绘画中表现的比以前大胆并更有创新了。

在教学过程中总有孩子会答非所问，让老师感到困惑，焦急，甚至让老师不知所措，而对这样的回答，有的老师会避而不谈，有的老师干脆训斥孩子，如果处理不当，会扼杀幼儿的想象，只有我们认真分析问题的原因，再加上巧妙的引导和激励，问题就会迎刃而解，从而更进一步保护了幼儿的想象力，让孩子的想象力在生活中充分发挥。那么如何在一日活动培养幼儿的创新与想象呢?

一、给孩子创设轻松愉悦的情景游戏

游戏是孩子离不开的活动，在游戏中孩子的身心得到放松更容易发挥想像，创造奇迹，因此，教师要给孩子创设一定的情景游戏，引导鼓励他们主动参与，积极探索，获取经验，从而得到创新。

二、尊重孩子想像，多种形式引导

幼儿的想象是天真的，丰富多彩的一日活动中，面对幼儿的种种想象，我们要做到尊重他们的想象，通过分析问题，多种形式的引导，从而让幼儿欣然参与创造性的活动，达到引导和尊重的双重目的。

三、理解支持，引导推进

《幼儿园教育纲要》中指出：尊重每个幼儿的想象和创造，肯定接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐，因此要在支持幼儿积极参与活动的同时，进一步激发幼儿的表现欲，在表扬的基础上，激发幼儿按自己的意愿自由表现和创造。

总之，幼儿的想象力就像一棵幼小的瓜苗，如果我们在它成长的过程中精心护理，它就会茁长成长，开花结果。（寿光市羊口镇宅科幼儿园 黄成爱 王新华）