在区域活动中培养幼儿创新意识

区域活动是幼儿园新课程的一个重要组成部分，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径，是幼儿得以自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动，故我非常重视在区域活动中的创新意识培养，相对宽松的活动氛围，灵活多样的活动形式，能够满足不同幼儿的发展需要，能促进幼儿的全面素质的形成，发展，并提高。幼儿参与区域活动的几个明显特点我大体概括为1、模仿性，2、操作性，3、合作性，4、想象性。在这里我还要特别强调区域设置的科学合理性，区域的设置为幼儿提供了活动学习的空间，扩大孩子想象发展的天地，所以教师必须设置一些幼儿感兴趣的，愿意活动的区域，真正能体现孩子的主动性，积极性，自主性的特点。第二我则强调材料是否盲目投放，缺乏更新，即是培养幼儿创新意识，单一重复的材料必然大大减少孩子的兴趣，操作材料是区域活动灵魂，是进行活动的载体，是培养创新意识的主轴，材料的投放是非常重要而又复杂的，既要满足幼儿的兴趣创新，又要保证幼儿创新结果与活动目标的一致，所以幼儿园的材料投放上要有目的性，丰富性，层次性，灵活性，可让幼儿有创新的空间。有了以上的准备，区域活动就可以顺利进行了，如小医院的活动目标为1，乐意模仿医生和护士细心照顾病人，给病人治病；2乐意模仿病人去医院看病。活动准备：听诊器、（此处还没改好，加个小医院的区域案例）
幼儿正处于一个创造和发展的时期，幼儿的思维能力是幼稚的，幼儿的思维能力是幼稚的，但其发展潜力无可限量，教师要注重发挥幼儿的主体地位，创新意识不同程度地存在于每个幼儿身上，但却容易被教师所忽视。有的教师在上课时总是给出太多的条条框框，让幼儿被动地去做，这样就会使幼儿在教育活动中失去主动性、积极性，更无创新可言。因此教师要发挥幼儿主动性，保护增强幼儿的创新意识，相信孩子有能力把事情做好。比如，在绘画课中，教师不要一贯地让幼儿照葫芦画瓢，可以给出一个标题，让幼儿自由地创作，展开想象的翅膀，这样幼儿的创新意识就会更加强烈而持久。教师要善于引导幼儿独立思考，积极鼓励幼儿异想天开，质疑，是创新的起点，幼儿无知、幼稚，但好奇心强，经常会异想天开地提出各种稀奇古怪的问题——“外星人会讲话吗？”“月亮上的小白兔吃什麽？”诸如此类问题，初看起来虽不切实际，但这里有幼儿创新的思想火花，教师应及时做出适合幼儿知识与心理水平的回答，引导他们想他人之未想，做他人之未做，这样幼儿的创新愿望就会逐渐强烈起来。为他们打开创新的大门，然而为幼儿开启大门的过程中教师和家长启了主要作用。
未来的社会是创新的社会，二十一世纪是创造的世纪，我们的孩子只有具备了这种创新的意识才会在激烈的竞争中取胜。让我们都来开发幼儿的创新意识，培养新一代的创新人才吧！