师幼互动是一个双向建构的过程

游戏是幼儿的天性，幼儿的游戏中蕴藏着发展的需要和教育的契机，发展的多样性、差异性、自然性等特点在游戏中体现的淋漓尽致，这是游戏的本质所决定的。幼儿在游戏中没有外在的限制，能够身心放松，积极活动，充分表现自己，实现个人的愿望。他们通过操作材料、与人交往，体会到自己的力量，从中获得自信，在游戏中获得愉快的体验。成功的体验成为幼儿不断游戏，在游戏中不断探索、发现创造的动机。教师要在游戏中，抓住契机，为幼儿提供创造、想象的空间。
一次在益智区里，孩子门正在玩豆子。浩浩跑过来告诉我：“老师，不知道谁把绿豆和大白豆混在一起了？”我过去一看，果不其然，两种大小不一的豆子放在一个碗里了。这是又有几个小朋友走了过来，争先告诉我他们的发现。见此情景，我显出一副为难的样子说道：“哎呀，都混在一起了，这可怎么办啊？” 佳毅听了连忙告诉我说：“老师，我可以用手把它挑出来。”我趁机引导说：“佳毅，可以用手挑出来，你们还有别的办法吗？”孩子们听后都歪着脑袋想了起来。我接着说道：“你们看看这两种豆，发现了什么？”听我这么一说，他们把目光转向碗里的豆子。琪琪说道：“他们一大一小。”我连忙接着琪琪的发现追问下去：“那一大一小的两种豆子，除了用手分，还可以用什么方法分？”孩子们兴趣浓厚，七嘴八舌的议论着。这个活动孩子们非常喜欢，活动中也非常专注、认真，每个孩子使用的方法各不相同，他们都在专注的长上尝试自己想出的办法：有的用带眼的玩具筐进行分离，有的用筷子夹的方法进行分离，还有的用吸管吹和吸……孩子们在活动中的发散思维得到充分的扩展，培养了孩子的创造性。
活动中我深深地感到，师幼互动是一个双向建构的过程，不仅幼儿在其中得到积极的发展，而且我们对幼儿反应和需要的适当应答，反映了我们对幼儿的理解，我们可以从师幼互动中汲取经验和自身成长的养分，并在反思中逐步提高自己的能力水平，从而实现师幼互动中积极建构和发展，自身也会在与幼儿的互动中不断积淀智慧。我和孩子们在互动过程中共同成长，是我努力追求的梦想。