律动教学学科范式

本学期，我们的教研重点放在了“律动教学”上面，通过研磨式的教研活动，根据律动的特性，开展了两轮磨课活动，每一轮磨课活动少则两次，多则5次，共有5位教师进行了“律动教学”的研磨，所有教师参与听课、评课。通过一个学期的反复研磨，我们总结出了律动教学的学科范式。

◆学科范式——常规模式律动教学(以小班律动《大公鸡》为例)

一、进入角色(引入主题，初步熟悉音乐)www.jy135.com教师分发给每位幼儿一个公鸡头饰，在《大公鸡》的音乐中跟随教师有节奏地走进教室。策略：通过悬挂公鸡头饰，让幼儿自然地进入角色，并且对音乐的曲调及节奏有所熟悉。

二、示范基本动作(难点前置)

教师提问：大公鸡是怎么走路的?大公鸡是怎么叫的?什么时候叫的?让幼儿自由发挥后示范正确的动作，幼儿学习。

策略：通过示范，进行基本动作的练习，使幼儿掌握基本动作。

三、完整学习律动(重点突破)

教师出示图谱，结合谱图进行完整动作的示范，幼儿学习。

策略：通过图谱讲解，让幼儿明确律动的结构，掌握节奏，并且在教师的带领下学会整套动作。

四、完整表演

教师带领幼儿跟着音乐有节奏地进行律动的表演，并且在表演的过程中走出教室，去找小虫子吃。

策略：创设“捉小虫子”的情境，让幼儿在游戏情境中进行律动的展示。

◆学科范式——创编模式律动教学(以大班律动《学做解放军》为例)

一、引题激趣

教师讲述解放军抗洪抢险的故事引入主题，同时播放背景音乐。

策略：教师通过谈话、出示图片、故事引入等方式，引入主题，让幼儿明确此次律动教学的主题。

二、熟悉音乐，了解音乐结构

播放音乐，出示图谱，提问：这段音乐分成了几段?哪几段?每一段在干什么?

策略：通过倾听音乐，结合图谱，让幼儿明确音乐的结构，了解每一段的内容。

三、分段创编动作，统一动作。(活动重难点)

教师提问，请幼儿根据每段内容进行动作的创编，并且将幼儿的动作以简笔画的形式记录在图谱上。

1.解放军去抗洪抢险时是怎么走的?

2.到了目的地，解放军做了什么?

3.洪水被堵住了，解放军做了什么?

教师带领幼儿跟着音乐，有节奏地进行分段表演。

策略：教师结合故事内容，通过提问，请幼儿创编每一段的动作，并且进行提炼、示范、带领幼儿学习。

四、完整表演

教师根据幼儿创编的动作进行完整示范——幼儿个别表演——全体幼儿一起表演

策略：通过教师的完整示范让幼儿对整个律动有一个完整的感知，然后通过个别表演指出幼儿表演过程中存在的问题，最后通过整体表演让幼儿能够跟着音乐有节奏地进行律动。