小班幼儿处于具体形象思维，注意力集中的时间短，因此，如何让幼儿在最快的时间内激发幼儿的兴趣和情感，创设良好的音乐教学背景氛围，不难看出，导入环节首当其冲，身负重任。
有人说过：“如果把一个成功的音乐活动比作一段乐章，那么精妙的导入就是乐章引人入胜的引子”，因此，在幼儿园音乐教学活动中，巧妙地设计导入环节，对丰富幼儿的音乐情感，调动幼儿的学习兴趣，培养初步的感受美、表现美的情趣与能力有着非常重要的教育价值。通过一段时间的实践，我会根据歌曲的风格、内容以及歌曲教学的目标，选择性地用不同的导入方式，现总结如下：
故事导入法
故事是幼儿的好朋友，幼儿对故事都特别感兴趣的，大多幼儿在老师绘声绘色地讲故事时，都会选择全神贯注地倾听，因此，对于歌曲内容，即歌词，它是具有较强的故事性，譬如：歌曲《两只小小鸟》我会选择用故事导入的方式引入，这样一来，有节奏地讲述故事，不仅让幼儿在最快的时间有效地记住歌词，也让幼儿初步体验歌曲的情感。
一、歌曲角色导入法
小班幼儿特别喜欢模仿，，对生活周围常见的花草树木、小动物都表现出极大的兴趣，通常会自发地去观察、了解，因此，对于一些特定的歌曲，例如：《小狗饿了》这首歌曲，我抓住幼儿对小狗喜欢的心理以及对小狗有一定认识的基础上，邀请幼儿做歌曲的主角“小狗”，有节奏地朗诵歌词引领他们有序地做动作入场，这个过程不仅激发幼儿对歌曲的喜爱之情还帮助幼儿回忆小狗的特点，为歌曲的学习做铺垫。
二、情境导入法
《我的好妈妈》是一首自古以来受广泛幼儿喜欢的曲子，对于类似题材的曲子的导入，我会选择用情境导入法，情境导入是通过设置具体的、生动的环境，让幼儿在活动开始时，就置身于与内容相关的情景之中，因此，针对小班幼儿的年龄特点和思维模式，情境导入能够有效地吸引幼儿的眼球，另外，针对歌词无太多的对仗与重复，情境导入不仅让幼儿在最短的时间理解歌词的大意、记忆歌词，也有利于幼儿初步感受整曲的风格。
三、游戏导入法
《火车开了》这首歌曲较长，因此，我特意把歌曲最后一句“轰隆隆轰隆隆，轰隆隆轰隆隆，来到北京真欢喜。”提取出来，作为导入部分，带领幼儿边开边唱，通过游戏的方式，调动幼儿的兴趣，不仅让幼儿对即将学习的曲子有个初步的整体印象，而且在反复的游戏中，也让幼儿无意识地学唱了歌曲最后一句。
四、律动导入法
《春天》，《新年好》是一些跟气候、节日相关的音乐，带有浓厚的背景氛围，旋律动听，受大部分人的喜爱，因此，对于这类题材的音乐，我会跟幼儿最近经历的气候和节日挂钩，一般选在幼儿刚经历和感受过的，另外，我会把这类题材的音乐看做一个整体，因此，对于这类音乐教学活动，我会选择让幼儿完整的感受曲子，例如：教学活动《春天》的导入环节，我选择边慢唱边做律动，带领幼儿根据歌词有节奏的做相关的动作进场。
五、节奏导入法
如果说旋律是歌曲的肉体，那么，节奏是歌曲的骨架，因此，歌唱教学除了音准之外，节奏的掌握也是至关重要的，所以，对于歌曲《我爱我的小动物》的节奏类型×××|×××|××××|×—||我会与幼儿做回应游戏，让幼儿先倾听节奏，然后再拍打听到的节奏，通过多次来回，帮助幼儿练习掌握歌曲里最重点的节奏类型，此外，对于较难的节奏型的掌握，我会通过拍打身体各个部位，来达到练习节奏的目的，解决歌曲节奏教学的单调、乏味性。
真正的音乐教育，在于给幼儿快乐和享受，我们在音乐教学时应始终贯穿着这一教学方向。由于各个年龄段的幼儿理解能力、生理特点都有一定的差距，因此，在选择音乐活动的内容时，我首先考虑内容是歌曲的调式以及内容是否适合幼儿，然后结合目标，选择有趣适宜的教学手段，促进每个幼儿身心全面的发展。
（广东省广州市烟墩路幼儿园 陈雁莉）