在比一比这些小朋友谁要高这一环节时,我请了五位小朋友,让幼儿来比较,很多小朋友积极发言。
林子涵:“王博”。
范佳伦:“张嘉磊”。
范奕辰:“张嘉磊”。
施金瑜:“王博”。
纪泽宇:“张嘉磊”。
小朋友们说出名字之后,我鼓励幼儿完整学说句子:“XX比XX高”;“XX比XX矮”。接着,我鼓励幼儿尝试完整说句子:“XX比XX矮”;“XX比XX矮”。这一次,幼儿学说的情况非常好,大部分的小朋友都能完整说句子了。
还有我请了五位小朋友,让其他下朋友帮忙排队:从高到矮排队,和从矮到高排队,小朋友参与都很积极,。起先,从高到矮排队小朋友很多都不太会排,后来在我的引导之下,很多小朋友都会排了,之后的就挺好的。
我觉得平常幼儿接触科学课比较少,幼儿对数字只有部分能力强的孩子才能真正理解与接受,所以我在上课时会针对这一情况来做特别的关注。让孩子在自由的空间中学习、数字,发挥自己的想象力与创造力来学习。尽量减少对他们的限制,还要多给他们鼓励,多给他们表现自己,展现自己的机会,这样孩子才会更有兴趣,有了兴趣,才能迸发出超乎想象的东西来,所以在课堂中我从不去限制孩子们的想象或者一些行为。 在《高朋友和矮朋友》教学活动中,我预设的活动是 让幼儿区分高和矮的相对性,
并通过做动作来表现高和矮。在活动中幼儿都热情高涨,尤其是在学说故事里的对话和做动作时小朋友都非常棒,参与非常积极,我们班的孩子还有一个特点就是好动、好奇心强。我也针对这一点,给孩子们一些自我表现的机会。
我觉得通过这节课下来,我在上课方面的细节做得还不够好,课前准备不充分,有些突发状况还不能处理好,还有在时间把握上还有些不够清楚,孩子们隐性等待的时间比较长,课堂时间浪费计较严重。
我觉得自己在流程方面还不是很流畅,像这个教学活动上下来,我在做示范时没有考虑到大部分孩子的能力,我应该想办法让孩子学,让孩子带着兴趣学,快乐地学。
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