《花儿多美丽》是一次涉及到数学知识的科学活动。在活动前,我对教学过程进行了调整,根据我班幼儿的实际情况进行了预设。但在教学过程中还是出现了一些问题:
一、当我说将这些花朵分成两队时,孩子们的回答没能如预期所料。原因是我在让孩子分类前,指示语不明确。我应该说:将这些花朵按同一个特征分成两队。
二、在幼儿操作时,也出现了一定的混乱。孩子没能按不同的特征进行分类。经过再三提醒后,孩子对于按形状分成三类还是很模糊。主要原因有两个:1、教师的提示语没有很明确的指向性。当孩子按照颜色与大小分类后,教师应该随即追问:这些花除了颜色与大小不同,还有什么不同?这样,孩子的思维就会在教师的提示下发散开来。2、教师的操作给了孩子一个隐性的导向。在教师启发性操作演示的时候,是让孩子按照颜色与大小的不同分成两类。有了这一次操作,无形中给了孩子一个导向。
上一篇:科学活动-寻找西瓜虫
下一篇:科学活动设计:观察比较几种茶叶
最新文章
- 1《骆驼祥子》读书笔记
- 2呐喊读书笔记
- 3护理学护士优秀的读书笔记
- 4《非暴力沟通》读书笔记
- 5幼儿园教师读书笔记
- 6《理智与情感》读书笔记
- 7二年级读书笔记
- 8海底两万里读书笔记
- 9培根随笔读书笔记
- 10绿山墙的安妮读书笔记
- 11《小王子》读书笔记
- 12西游记读书笔记通用
- 13平凡的世界读书笔记
- 14同桌冤家读书笔记
- 15幼儿园教师读书笔记
- 16《感动中国》优秀的读书笔记通用
- 17《詹天佑》读书笔记
- 18《培根随笔》读书笔记