不一样的民间游戏

【活动名称】不一样的民间游戏（大班） 　　【设计者】松江区荣乐幼儿园汪宇

　　【内容与要求】

　　1.　　尝试运用分类的经验整理民间游戏，提高观察、比较事物异同的能力。

　　2.　　增进对民间游戏的了解，激发幼儿乐于与他人分享游戏快乐的情感。

　　【材料与环境创设】

　　1、　　教师：幼儿自己绘画的民间游戏广告、标记

　　2、　　幼儿：幼儿玩过较多的民间游戏

　　操作材料：固体胶、水笔、民间游戏小广告

　　【活动背景】

　　三月初，孩子们三三两两的围在一起拿着一根绳子摆弄。吴昕钥说：“这是飞机，这个很难的，我来教你们……”翻花绳的游戏在孩子们中间引起了高潮。回想小时候，一个沙包，一根绳子甚至一颗石子，都会让童年的我们玩上大半天，童年那快乐、美好的民间游戏现在回忆起来仍觉得那么有趣。

　　如今，随着现代化、高科技玩具的出现，民间游戏对于我们的孩子来讲逐渐陌生。其实民间游戏是现代玩具所无法比拟的，它能开拓幼儿视野，发散幼儿的思维，对幼儿责任、合作意识的培养有极大的作用。本学期是孩子们在幼儿园的最后一个学期，也是幼小衔接的重要时期。“民间游戏”主题活动的开展，能丰富孩子们今后的课余生活。

　　因此，“丰富多彩的民间游戏”主题活动就此拉开了序幕。

　　1.　　前期开展的活动

　　我们结合“三八节”活动，邀请了妈妈来幼儿园和孩子一起做游戏，制作了民间游戏的广告，班级中也开展了“我是民间游戏小能手”的活动。操场上、户外活动时每次总能看到我们班级孩子愉快游戏的身影。这让其他班级的孩子羡慕不已，也让我们班级的孩子萌生了教其他班级小朋友民间游戏的一种愿望。

　　在老师的联系下，我们将统计出的2个孩子们最喜欢的游戏去教给大二班的孩子，活动非常成功。但是我们班级的民间游戏一共有十几种，这么多游戏怎么去教给其他班级的孩子呢？孩子们争执不下，每个人都有自己的理由，怎么解决这个问题呢？孩子们议论纷纷-----

　　2.　　孩子的已有经验

　　　　从小班到中班，孩子们从按照事物的一个特征到按照事物的细微特征进行了多次的分类活动，也曾按照物体的肯定与否定进行分类，因此孩子们积累了相关的分类经验。

　　　　近阶段，对于民间游戏，孩子们每天都在玩，玩中积累了一定的经验，孩子们有时也会根据相关的活动情境和生活情境的需要选择合适的游戏内容，体验着游戏的快乐。

　　3.　　对孩子的挑战之处

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　　将民间游戏进行分类，对孩子来说是一种挑战。因为民间游戏的这些特征并不是孩子们肉眼所能看到的，更不是直观形象的操作物体，而是要将自己在游戏中的一些经验、一些感受通过大脑进行整理之后才能在集体中形成共识。

　　【活动过程】

　　一、　　经验回顾

　　1、　　回顾前期玩民间游戏的情况，引出话题：

　　　　你们喜欢玩民间游戏吗？

　　2、　　呈现前期幼儿自己制作的民间游戏广告，回忆与他人分享游戏的情况

　　　　我们教了什么民间游戏？

　　　　谁还记得我们用什么方法选出这两个游戏？

　　3、　　梳理并小结幼儿前期与他人分享游戏的情况

　　　　上次我们是用投票的方法选出了2个我们小朋友最喜欢的游戏来教他们的。

　　二、　　交流讨论

　　1、　　教师抛出问题，引导幼儿发现不同的人喜欢不同的游戏。

　　　　为什么我们挑选了2个我们最喜欢的游戏，他们大二班的小朋友却有的喜欢，有的不喜欢呢？

　　2、　　师生共同小结：我们全班小朋友的脾气、爱好都是不一样的，所以喜欢的游戏也是不一样的。不同的人喜欢不同的游戏。

　　3、　　引发幼儿观察讨论，寻找民间游戏不一样的地方。

　　三、　　操作探索

　　1、　　教师与幼儿共同尝试整理民间游戏，体会利用分类经验整理游戏的便利。

　　　　提出问题：上一次我们教的2个游戏都是比较热闹的游戏，他们大二班有些妹妹小朋友喜欢安静的游戏，我们怎么满足他们的要求？

　　　　让幼儿感受：将安静的游戏集中在一起让大二班的小朋友挑选，是不是方便多了。

　　　　解决标记：我们怎么样才能让自己和别人看懂这些是安静和热闹的游戏呢？

　　　　教师小结：原来我们把民间游戏进行整理之后，大二班小朋友挑选游戏就可以方便多了。

　　2、　　幼儿两两合作进行操作

　　　　教师引导：我们刚才还找到了民间游戏很多不一样的地方，我们可以自己找个好朋友一起来试试整理民间游戏，好吗？

　　　　幼儿自由寻找同伴，分类整理游戏

　　3、　　幼儿自由交流自己整理民间游戏的各种方法

　　四、　　活动延伸

　　教师提出问题情境，引发幼儿思考

　　　　如果我想玩一个安静又要人很多的游戏，你们谁来帮我介绍呢？