蒙氏教师的观念转变

过去，我们说到尊重孩子往往是挂在嘴上，或者是只要对孩子好就是尊重孩子了。事实上往往是要么对孩子好得包办代替，要么表面是征求孩子的意见，实际上还是教师的意愿强加给孩子。但是，在蒙氏教育理念的影响下，我认识到孩子的尊重是在爱的基础上尊重孩子自我发展的需要，给予孩子他需要的帮助。比如在孩子生活自立方面，我们的包办代替少了，学会照顾、培养自立能力真正成为我们的教育内容。我们不再只是要求孩子怎么做，而是会亲自蹲下来或跪下来示范给孩子正确的方法，鼓励孩子自己去尝试。

取得家长的信任和支持是我们开展工作的前提，尤其作为一个新生事物，更要在取得家长的理解上作努力，主要包括以下三方面：1、以口头交流和分发资料等形式，让家长进一步了解蒙氏教育；2、及时与家长沟通、交流孩子的工作状态和发展状况，让家长放心；3、取得家长的支持和帮助，共同创设最佳的班级环境。

蒙氏教育下孩子的发展

经观察、分析及对相关内容的测查，发现孩子各方面能力都有所提高，尤其表现在一下几方面：

1、“独立”：孩子不仅会独立乘饭乘菜、擦桌子、折叠衣服和被子，而且会使用简单的刀具和缝具进行活动，会使用拉链、纽扣、别针、皮带扣等多种方式穿脱衣服；

2、“秩序”：孩子会自觉地排队取放物品，物归其位，保持教室环境的整洁、有序；对教室内的各类物品比较关心，如若发现不妥便会自觉调整，比如墙角的扫把倒了便会主动扶起来。

3、“专心”：做事更为细心、专心，尤其在工作中能较长时间地从事一项工作，不影响他人；在教学活动中也更为认真专注。

4、“协调”：在工作中学会等待，即便是自己想做的工作也会在同伴做完后才会去拿来做，而不是采取抢夺的方式；当遇到矛盾时，会主动相互商量，用正确的方式解决问题，比如采用石头剪子布的方法来确定先后顺序。