大班上学期“绘本阅读”课题阶段计划

绘本作为一种独特的儿童文学形式，是“儿童文化的呈现”，是儿童自身世界的重要组成部分。绘本的图画是讲述故事的，不仅具有鲜明的视觉形象、同时有象征的、典型的形态；还有飞扬的想象；而绘本的文字则简洁明快，符合幼儿的生活经验；同时还能帮助幼儿扩展理解力和想象力等。这种独特的表达系统使得绘本成为幼儿人生中的第一本书。它满足了幼儿好奇的天性，为幼儿打开了通往世界的大门。同时也是幼儿认识自己、认识世界的“窗口”，是幼儿寄托情感的精神之所。借助绘本，幼儿可以释放自己的情感，满足心理发展的需要。同时，还可以促进其他方面的发展。

一、阶段目标：

以“快乐阅读”为理念，选择适合本班幼儿的绘本，开展多种形式的阅读教育活动，激发幼儿的阅读兴趣，初步学习正确的阅读方法，体验绘本所传达的情感，促进幼儿想象力的发展。

二、、具体措施：

1 、专业知识准备：

绘本阅读：

1 阅读关于绘本的理论知识，如阅读彭懿《图画书》一书；

2 大量阅读各种绘本，通过网络共享制作的绘本ppt资源。

教育学、儿童心理学阅读：

如 蒙特梭利《童年的秘密》，阿德勒《儿童的人格形成与培养》可作为入门的儿童心理学著作来读。

绘本课教学及实验操作策略阅读：

关注“绘本阅读”实验中做得好的老师，从他们已经取得的经验中再出发。

2、建立家校联盟共同体

苏霍姆林斯基：若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。……生活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。

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家校通讯：

（1）利用“宝宝成长记录”每月给家长写“一封信”，分享这段时间来关于孩子的成长点滴，以达到家校共同努力，帮孩子寻找并塑造一个优良的自我镜像。

（2）在平常的学习日可通过便条、手机短信、家校通、电子邮箱等方式，及时把学生在校的一些优秀表现传递给家长，与他们一起分享孩子成长的快乐。

重在“分享”、“庆祝”的家长会：

学期内召开两次家长会，开学前和学期末各一次，内容以“分享、庆祝”为主，如给家长举办“快乐阅读讲座”，成立“故事妈妈（爸爸）读书会”，“快乐流动书屋”，与家长分享具有教育意义的绘本故事，鼓励家长开展亲子阅读。分享孩子们在园取得的成绩，再现学期初共同制定的孩子成长的愿景，共同面对并解决班级内存在的问题……

把家长视为教学资源

每一位家长都可能是一本阅历丰富的书，家长具有不同的职业、经历、爱好、特长、视点，这就是一个非常丰富的教育资源。因此，在学年开始的时候，教师就要询问家长是否愿意成为孩子们的“业余导师”或“教育志愿者”，与孩子们一道共享他们的才华与经历。

3 、物质及时间准备：

（1）教室里有一套能播放绘本ppt的多媒体设备；

（2）若干精心选择的童书、绘本：如好饿好饿的毛毛虫、一个一个排好队、过生日、你好、尿床了等。

（3）每周固定一节课时间（周五下午“闻书香”活动）作为正式的“绘本阅读”时间，其他学习日，可根据本班的情况灵活处理。

（4）每天固定10至15分钟时间为“故事时间”，如：饭后故事、睡前故事等。

（5）班级设置“豆豆书吧”： 一处温馨的小角落，一排满是绘本的“书袋”，让幼儿养成爱读书的习惯。

4 、基本的教学策略：

在给孩子们读（讲）故事的时候注意：

A 保持故事的完整性，不要让频繁的问题，将故事破裂成碎片，使孩子丧失阅读兴趣；

B 将“角色、游戏”带入故事，在互动的游戏氛围中，不但共同读了故事，而且也在重新书写故事；

C 故事本身的节奏和课堂教学的节奏，以及学生身心的节律，和谐一体。

D 对于绘本故事特有的画面细节，要考虑如何和故事巧妙地整合在一起，而不是单纯为观察画面而观察。

好，一切准备就绪，现在可以开始我们班“快乐绘本阅读”之旅了！

08．9