在一日活动中,我充分利用身边的教育资源让幼儿有话可说,发挥电视机、幻灯机(含自制幻灯片)的语言教育功能,让幼儿在看中学、看中说,看看讲讲,既扩大了眼界,又锻炼了口语表达能力。如动画片《天线宝宝》的内容就极为丰富,也是幼儿比较喜欢的内容之一,所以我就抓住这个机会,通过电视中声象并茂的这个特点,先让幼儿看,在让幼儿说说其中的故事情节,这样幼儿的积极性就会大大的提高。还有《小鸡在哪里》活动设计时这样开头:“今天,老师给小朋友带来了许多新朋友,小朋友们把眼睛闭上,听一听是谁来了。”教师模拟母鸡的叫声叫三声。再模拟许多小鸡同时叫的声音,让幼儿问答。然后让幼儿睁开眼睛,教师出示图片,让幼儿边看边讲述:“一天,天气晴朗,鸡妈妈带着它的鸡宝宝到野外去玩,现在请小朋友帮鸡妈妈找一找,小鸡都跑到哪里去了。”这样,教学活动一开始,就把幼儿的听觉、视觉牢牢地吸引在课题上,让幼儿在轻松愉快的气氛中很容易地学习掌握了相关的教学内容。又如:《聪明的小狗》活动设计开头时:“今天老师给大家带来一位新朋友,请一位小朋友上来看了以后再学一学它叫的声音,下面的小朋友再猜猜是什么在叫。”幼儿答对以后,教师就出示小狗,这样,全班幼儿注意力高度集中,先张起耳朵听,再睁大眼睛看。总之,我们可以根据不同的教材,用声、形结合的方法设计各种生动、活泼的活动形式,使幼儿思维活跃,情绪轻松愉快,以激发他们浓厚的学习兴趣。
这样的活动方式较为直观形象,易于幼儿接受,也能够吸引幼儿的注意力,有较强的趣味性,使幼儿能够专注其中;而且卡通形象“小鸡和小狗”又是幼儿很熟悉的,因此,本活动通过以声象并茂、色彩鲜明的特点,既保证了活动情节开展的连续性,方便教师更加合理科学地组织活动,又使幼儿完全沉静在情景之中,全身心的积极投入,提高了活动的效率。同时也帮助幼儿拓展了知识面,使幼儿将视觉信息、听觉信息的主观感受与愿望形成语言并表达出来。
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