在创意的阅读中学会阅读、学会想像、学会创造

近日，园教科室结合教育局倡导的“阅读推进年”，为使教师对幼儿开展早期阅读有进一步的认识和了解更多的指导方法，特意推荐了两篇中国早期阅读教育研究方面的专家撰写的文章，给教师们的早期阅读实践以理论引领。其中一篇为《论早期阅读教育的几个基本理论问题》。

此文中倡导充满创意的早期阅读教育。创意阅读对儿童的学习价值在于，在创意的阅读中学会阅读、学会想像、学会创造。我们曾有老师执教《小猪变形记》，这个活动的目标是理解故事内容，感受故事中小猪的趣事，知道做自己最快乐；学习故事中的对话表达方式，引导幼儿大胆参与语言表达体验表达的乐趣。

在整个教学活动中，教师时刻以故事发展线索，环环相扣地带动孩子进入一个充满风趣幽默的世界。它以生动的画面讲述了小猪想做其它动物但屡次失败的经历，最后它发现做自己才是最快乐的。在生活中我发现很多孩子总是羡慕同伴，羡慕比他高的人，羡慕比他聪明的人，还有的孩子总是羡慕同伴的玩具，很想自己拥有同样的玩具等等，小猪的性格正是这些孩子的复制。通过这个故事，告诉幼儿其实做自己才是最好的，我们要有自信，要敢于面对自己。

幼儿通过分段观看图片与倾听故事中，感知故事的发展，在看、听、想、说中知道小猪变形的过程的事情。在引导幼儿学说对话中发展幼儿的口语表达能力。通过分段播放课件，让幼儿跟随故事情节，一步步进行想象，教师也以语言不断地引导孩子能积极的参与到猜测故事情节中，通过做做、说说，帮助幼儿理解故事，为他们积极表达自己的想法创设了一个良好的语言环境。让幼儿与同伴自由讲述，促进同伴间的互动，更让幼儿人人都有自主说的机会。完整欣赏故事，让幼儿对故事有一个整体的印象，在边看图片边听故事中进一步理解故事内容。整个活动过程给予幼儿适当的动静结合，还有充分的想象空间，从看到的图片开始讲述，一直联想到现实生活中的东西，让幼儿感同身受。