《小燕子》中看艺术教育活动中综合手段的运用

活动由来：

艺术教育活动中综合手段的运用，不是单纯地把各种手段简单地累加，而是科学、有效地加以综合，是教师在整个活动过程中的全面设计，包括课题首选时的出发点、幼儿的关注点、幼儿的发展点、如何促成目标的完成等诸多方面。下面就“小班音乐欣赏活动《小燕子》”来谈谈艺术活动中综合手段的运用。

《小燕子》这首歌曲是一首传统经典的歌曲，旋律十分优美动听，歌词也比较简单易懂，很多幼儿都听过也会演唱。歌曲虽以燕子切入，实则要表达的是春的美，抒发的是对春天的热爱。如何透过这优美的旋律，简单的歌词，来帮助幼儿理解个却的深层含义师：春天的美丽和多姿？对此，我们通过观察、倾听、表演等艺术手段，带领幼儿跟随着可爱的小燕子一起去寻找、感受和表现春天的旋律。

活动目标：

1．感受歌曲优美的旋律，并尝试用各种动作来表现。

2．在寻找春天的情境中，感受春天的美，萌发对春天的热爱。

活动准备：

1．幻灯一套

2．场景布置：柳条、桃花、小河、草地等

3．《小燕子》音乐（纯音乐和有歌词的音乐）

活动过程：

1．提问引起幼儿的兴趣

师：听，谁来了？为什么要来？（第一遍欣赏单遍）

师：小燕子为什么要来呢？我们再来听听（第二遍欣赏）

师：原来小燕子觉得我们这里的春天最美丽，它才飞来的。

2．欣赏音乐

师：我们跟着小燕子一起去寻找春天好吗？看看春天什么地方很美？（欣赏幻灯，播放音乐）

师：你觉得春天美吗？哪里最美？（着重引导幼儿用语言讲述）

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从色彩、形态等方面讲述，运用一些优美的词语或句子。

3．尝试创编动作（通过动作来感受）

师：小燕子看见这么美的春天，它会做什么事情（动作）呢？

请个别幼儿上前来学学小燕子飞翔的动作（根据幼儿的动作加以引导和讲解，教师哼唱歌曲）

师：美丽的小燕子，我们一起去找找春天吧？（播放音乐，自由表演）

师：你刚才看到什么美丽的东西了？你是怎么做的？（请个别幼儿表演，教师提升并美化动作并哼唱歌曲）

师：小燕子们，我们再去找找美丽的春天吧！（鼓励幼儿找空地方飞翔，不要碰撞，可以扮演不同的角色表演，如：花朵、大树等）

单元主题反思：

运用多种手段，调动幼儿多种感官，促进幼儿对艺术的通识通感。

小班幼儿虽然仍以具体形象思维为主，幼儿对客观世界和自己的认识主要是通过感官的直觉体验获得的，他们需要通过动作寻找感觉。幼儿阶段的艺术活动是语言、动作、音乐融为一体的综合性行为。在活动中，我们请幼儿两次完整欣赏歌曲，即“倾听”。“倾听”是一种有意识的听，带有注意的留神的听，这不仅需要有意识地参与，而且往往还需要有情感的参与。在这里我们强调幼儿的感受是综合的，幼儿综合运用自己的听觉、视觉、触觉、运动觉，结合音乐，进一步对音乐作品加以体验。听音乐时，有的孩子一边看着春天景色的幻灯，一边学小燕子做着柔柔的飞舞动作，还有的做起了小花。幼儿把视觉形象与听觉形象、角色动作与表演形象有机地结合起来，在听中有画面，画面中有听觉形象，其中还有幼儿对音乐作品的情感体验。

教师引导幼儿听歌曲，用语言表达对作品的感受和理解，实现听、说感觉的联合参与。比如，在幼儿欣赏歌曲时，教师播放春天景色的幻灯，引导幼儿以小燕子的角色来寻找春天，用语言来描述春天的美丽，给他们创造一个想象的空间和说话的语境，感受春天的美。

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在幼儿用动作变现自己所感悟的小燕子形象时，教师引导幼儿倾听音乐的旋律，实现听、动感觉的联合参与。我们还在创设了春天的情境，在场地四周布置了柳条、草地、小河、花园的场景，充分调动了幼儿的积极性，他们都能主动参与，通过大胆想象，用肢体动作表现出燕子在柳条中穿梭，在草地上休息，在小河边戏水，在鲜花旁驻足闻香。教师让幼儿通过与环境的互动，展开想象的翅膀，用各种动作学燕子来寻找春天的美丽。

活动中，幼儿在用语言、肢体动作、面部表情、表演表达对音乐的理解，这样将多种感官与音乐相结合，也更易于他们理解与体验，使他们实现多通道参与，在体验、表演的过程中有效地促进他们整合性感觉、整合性理解的形成，使他们获得更加丰富的审美意象和艺术感悟。

活动建议：

在带领幼儿以燕子的角色来表演时，大部分幼儿没有随着音乐优美的旋律来做，原因在之前教师请幼儿个别创编时没有提出要随着旋律做优美的动作，以致幼儿丢弃了音乐，只顾在场景中随意地飞。动作表演是欣赏音乐的一个手段，教师要引导幼儿在感受音乐的基础上再来表现。