有情——启蒙幼儿感恩情感

针对幼儿的年龄特点，与其他幼儿道德教育一样，幼儿感恩教育重点在于情感的启蒙。因受惠于人而感激之情涌动于心，这就是所谓的“常怀一颗感恩之心”，因此，从本质上说感恩就是一种情感。处于“前运算”认知阶段的幼儿，在道德认知过程中明显地表现出认知思维相对形象性、自我中心、情绪受感染性强等特征，所以，幼儿感恩教育的着力点就应该放在感恩情感启蒙上。根据现代幼儿德育原理，多角度、多层次地对幼儿进行感恩移情训练，是感恩情感启蒙的有效途径。因为，移情是情感交流的心理基础，唐代大诗人李白的《望敬亭山》中有“相看两不厌，只有敬亭山”两句，说的就是在移情的作用力下，在诗人与敬亭山之间激起了情感的共鸣与分享。对幼儿进行感恩移情训练的最常用方法有下列两种：

1．“情感体验”法。

感恩教育，就是知恩图报的教育。而爱是感恩的心理基础，有爱才有识恩、知恩和施恩，有爱才有同情、帮助和共享。“情感体验”，是一种让幼儿感受和理解特定情境与自身情感相关联的移情训练。这种移情训练有两种基本形式：一是激活相似式。激活相似式是利用幼儿的已有经验(情境相似块)来建立一定情境与相应情感的关联，进而实现移情的一种训练方式。按照图式理论，激活幼儿头脑中已有的情境相似块，与当前情境相匹配，幼儿便进入了一种情感体验。

2．“情感换位”法。

所谓“情感换位”，就是让幼儿换个角色、扮演“他人”，设身处地地体验在“他人”这个角色位置上的情感，与“他人”产生情感的共鸣与分享，进而学会站在他人的角度看问题，养成有同理心、替他人着想的良好品质.教师可以专门创设情境或者捕捉即时情境进行“情感换位”的移情训练.