孩子识字的困难

儿子进入一年级已经两个星期了，以前听孩子刚读一年级的朋友、同事说很累、很苦，这次自己也体验到了，真的是这样啊！

虽然曾经有过在上学之前先教会他一些汉语拼音和汉字的想法，但是怕他会在课堂上不专心，所以就作罢了。因此希望他在学校里可以认真听讲，学得更努力。可是在实际的学习中，还是很吃力。

拼音还算可以吧，但对于比赛课外阅读，谁认识的字多，谁读出的儿歌多，这个就显得困难多了。幼儿园三年下来他比较习惯于老师口头传授，他记住了，背出了，现在让他把背诵的儿歌、课文里的一个一个字先认下真是有点难为他了。在《小熊过桥》这本同步阅读里，儿子已经能背诵近二十篇儿歌和短文了，感觉他已经念的很熟了，但要是随便挑出几个字来，他还是会有些陌生，甚至于好像从来都不曾见过。虽然知道以后老师会教的，但自己好像仍旧很着急，恨不得自己教了之后他就会了，不再忘记。

汉字是中华民族的瑰宝，蕴含着丰富的文化信息，学习汉字的过程就是学习文化的过程，学习审美的过程。《语文课程标准》更加强了识字教学在语文教学中的重要地位，明确指出：“识字是阅读和写作的基础，是一至二年级的教学重点。”但是，长期以来，识字教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了学生个体，过分注重识字技能的传授，一味地强调识字的工具性作用。因此，识字教学往往被视为纯技能性的训练，单调地读，重复地写，机械地识记，学生不堪重负，而结果却是事倍功半。我知道作为一个家长我不能过分为难我的孩子，更不能在他刚刚起步时就给他打击，让他丧失信心，所以我要给他信心，不断的鼓励他。

万事开头难，再难也要努力地解决这个困难。接下去的时间里，除了要鼓励他学好书本上的汉字，我更要在平时的日子里给他创造认字的机会。在周围的环境中，汉字随处可见，相信他会随着时间的推移，他认的字会越来越多的。