好习惯都是从低年级开始养成终身受益

1、2、3、4、5，很快第二周过去了。对二年级的教学逐渐适应了，可是还有很多要学习与摸索的，我和孩子们还需要互相接受与适应。

孩子们的可爱脸庞也在脑海里一一对应起来了，能看着面孔叫名字了。这个文静的女孩叫张依慧，作业认真清楚，上课回答较积极；这个聪明但很多动的男还叫盛昕磊，教师节那天送给他的班主任一个小小的嘎啦果，我问他怎么不给我送一个呢，你猜他怎么说，他说你们两个分着吃，我傻眼了；这个口齿很不清楚的女孩叫陈新怡，喉咙做过手术，所以说话不清楚，成绩不太理想，需要老师多加关注，也是前语文老师最头疼的一个；这个上课看似认真听，其实不知道在想什么，甚至叫他回答问题时，还不知道是什么问题的男孩叫陈林林，学习比较吃力；这个从建中小学转过来的女孩叫毛奕琳，文静清秀，不太说话，学习认真……

有一些习惯是孩子们一年级时养成的，我觉得很好，比如：早自修之前，老师还没到，孩子们就已经开始早读了；每节课铃声一响，就有小干部带领着孩子们读词语；中午吃饭时，会有一个值日生组长根据孩子们的表现先后排好队拿饭，很多孩子能把饭吃完，做到不浪费。但也有一些现象需要改进，如：早读时声音不响亮，即使老师在也是这个样子，我一提醒，一分钟都不到又恢复原来的有气无力了，这种现象还表现在课堂上的集体朗读，所以很让我担心；课堂上纪律不太好，孩子们不会倾听，好多孩子总是不能专心听讲，课堂效率不太好，我自己也感觉上课累，所以课的进度比别的班级慢了；学习的自觉性不够，订正作业不及时给老师复批，需要我去提醒；每天放学铃声一响，老师还没说放学就已经开始在整理书包了。对于这些问题，有些我和班主任老师反映一下可以改改，有些需要我自己的努力，想办法吸引孩子们的注意力，提高课堂效率，打造活力课堂。比如买一些可爱的小奖品，画一些可爱的图片，运用激励性的语言，课后和孩子们多聊聊，多了解，将孩子们的表现、作业情况，通过校讯通和家长联系、反馈等等。希望一天比一天好！

我知道我的能力与精力有限，很多方面都做的欠缺，但我想孩子们还小，很多习惯都是从低年级开始养成的，好的习惯终身受益！