给儿童选择的机会,孩子才会感到自己对生活是有一定控制力的,这是增进儿童自信的三个因素之一。
我们经常认为,听话的孩子就是最好的孩子,叫他做什么他就做什么,叫他怎样做他就怎样做,因此可以省去父母的操心。有的父母也习惯为孩子设想一切,安排一切,孩子稍有不从,就脸色一变,横加指责,甚至唠叨起来没完。殊不知,这会造成孩子惟命是从、没有主见的人,不会主动探索,甚至不会主动思考。当现实生活要求孩子必须做出决定的时候,孩子就会缩手缩脚、信心不足。
选择能力,是人的重要能力之一;给孩子选择的机会,既会培养孩子的选择能力,也会增进儿童的自信心。
给孩子选择的机会,要循序渐进。
幼儿时期,可以让孩子在父母圈定的范围内,选择吃什么、穿什么等。如父母拿来香蕉和桔子,让孩子选择一样,并且只能选择一样,孩子就会知道,自己是有选择权利的,并学习根据自己爱好选择、对选择负责的技巧。
孩子稍大些,父母不妨把孩子房间的布置交给孩子,怎么装饰自己的房间,怎么玩,都让儿童自己说了算。让他们清楚,那是他们自己的空间,在自己的空间里,自己是自由的,是有选择权的。
在经济条件允许的前提下,允许孩子对为自己购买的物品进行选择;在不造成伤害的前提下,允许孩子坚持自己的观点和行为,并为自己的观点和行为负责。
孩子上学以后,也会遇到一些问题。当孩子因此征求父母意见时,父母可以提出建议,但只要不离格,应该允许孩子自己做出决定。
即使父母或老师做出的决定,特别是与孩子有关的家庭事务、班级事务,也应该征求孩子意见。当孩子的意见没有被采纳时,要向孩子解释成人决定的依据。
孩子对现实生活的参与越积极、越有效,孩子对于处理社会事务的信心就越强。 案例:弹琴的孩子
一位到孩子家里做客,父母为了在客人面前展示一下孩子的才华,就让孩子弹一首刚学的、很长的曲子。孩子要求弹一首短的,只见母亲怒目一瞪,大声呵斥道,“叫你弹哪个就弹哪个!”
孩子伸出颤巍巍的小手,慌乱地找着琴键,一出错音,就惊恐地看看妈妈,妈妈始终面无表情。孩子诚惶诚恐地弹完了,似乎不是展示,而是在遭罪。
摘自《没有孩子是差生》清澈小舟
孩子对自己弹什么曲子都不能选择,他还有什么自由。没有自由,怎么能谈得上自信和自信心呢?
案例:是否当班级干部
一位父亲写道,孩子回家告诉我们,班里要竞选班干部,她要征求我们的意见。
我从不同角度分析了当班级干部的好处和辛苦,并让也自己做主。
孩子第一次参加了竞选,但没有成功,但孩子并没有灰心,在学习上更加努力,等待第二次机会。
在第二次的竞选中,孩子成功了。我们只是提醒孩子,正确处理工作和学习的关系,既要做好工作,也要关注学习。
后来,我们搬家了,家离学校很远。有时耽误了老师布置的工作,并受到老师的批评,学习成绩也有所下降,孩子情绪有些波动。她向父母透露了不想当班级干部的意愿。我们也没有强迫她,而是建议她与老师沟通一下,听听老师的意见。
实际上,每个孩子都有自我管理的潜质,关键在于我们成人要为他们提供自我管理的机会,要向他们下放自我管理的权力。
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