小学数学下册单元分析（第七、八单元）《认识时间》

本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

本单元教材在编排上有两个显著的特点。

1、知识的呈现与生活实际相结合。

2、用直观的图画来呈现知识。

教学重点：学生会读、写几时几分。

教学难点：当接近整时时时间的认识。

本单元的教学目标：

1、使学生会读、写几时几分。

2、使学生知道1时＝60分。

3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

本单元在教学中可能遇到的问题和学生容易发生的错误是：
1、时针与分针分不清，因为书本钟面上时针与分针长短比较接近，学生不容易分清。

2、时针与分针的看法搞混了，时针是看的，分针是数的，学生常常要么大家都看，要么大家都数。

3、学生对于分针5分5分数常常数错，因此1分1分数更加困难了，而且学生对于分针不指着数字时，分针对着哪个点搞不清。

4、当快到整时时，学生对于时针的位置弄不清，常常看快一个小时，如7时50分，学生常常会看成8时50分。

5、当整时刚过，不到十分时，学生常常在表示写法的时候漏掉0，用文字表示时加上0。

6、学生对于经过的时间根本无法搞清，特别是不在一个小时之内的，教师也没有很好的方法让学生明白。

改进方法与解决问题的措施是：

1、在教学时让学生先说说时针与分针的区别，每次练习时先让学生指出时针与分针，再进行观察。

2、在教学时，让学生明白时针管几时，只要看清就可以确定，而分针因为一大格是5分，所以看是不行的，一定要通过数才能解决。

3、在数的时候引导学生点数，一大格一大格点、一小格一小格点地数过去，再结合强化训练培养学生数的能力。

4、在教学接近整时与超过整时的时间时，让学生结合整时来进行分析，分针没到12，说明时针没到整时，反之，时针超过整时。

5、让学生通过观察发现电子表记时后面必须是两位，如果是一位，就必须加0占位。
根据学生情况，对于掌握好的学生进行经过时间的训练，提高学生的思维。


第八单元《找规律》单元分析：

“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。本单元注意联系学生的生活实际，如在单元开始安排了学生举行联欢会的情境，装饰的东西都是有规律排列的，小朋友有规律地围成圈跳舞等等。另外，还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。有些题目的设计体现了一定的开放性，让学生根据自己的审美观点去找规律。一般来说，一组事物依次不断重复的排列（至少重复出现3次），就是有规律的排列。

教学重点：发现图形与数字的排列规律，并能解决问题。

教学难点：数字变化规律的教学。

本单元的教学目标：

1、学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

本单元在教学中可能遇到的问题和学生容易发生的错误是
1、学生对于规律表达不清，知道意思，但是无法用语言来表达。

2、学生把简单数字的规律与复杂数字的规律混在一起了，既数字重复出现的规律与变化的规律分不清了。

3、学生对于数字中变化的规律找不出来，特别是变化量大的规律学生找出规律但会出现计算错误较多。

改进方法与解决问题的措施是：

1、让学生把找到的规律用符号表示出来，如几个一组重复出现，让学生用线划出一组。

2、教学时让学生明白，数列规律有重复与变化两种情况，让学生通过比较去明白两种情况的特点。

3、在教学中，引导学生把变化用数字表示出来，再通过观察变化的数字找出规律。