《比一比角的大小》教学反思

师：刚才我们在转动角的过程中，你发现了什么？

生：发现当打开角的两条边，角就变大；当合拢角的两条边，角就变小。

师：既然角有大有小，想不想和同桌比一比谁的角大谁的角小？

请像老师这样，现捏住自己的角不变，和小组内的同学比一比，看看谁的角大谁的角小？注意思考你们是怎么比的？

学生小组活动

组员1：我和组员2的角比，我的角大，我把这两个角重叠在一起，（用手比划角的形状，组员2的角可以放在组员1的角的内部）可以看出来我的角大。

组员2：恩，我的角小一些，我的角的开口小。

其他组员表示同意

组员3：指着自己的角，你们来看看，现在这个角与组员1的角哪个大？

组员4：我认为是组员3的角大，可以这样看，组员4角两个角合在一起，一条边对齐，可以发现组员3的角的开口要稍微大一些。

其他组员纷纷表示赞同

组员3：小结，要比较角的大小，看来可以把这些角重叠在一起，一条边对齐，再看另一条边，开口大的角就大，开口小的角就小。

实践反思

比较角的大小一直是学生学习的重点、难点所在。在本节课中，老师放手让学生自己合作、动手、比较，小组内学生有了自己研究的空间，合作的氛围较好。

大多学生都能很快找到比较角大小的方法，将两个角重叠在一起，看开口的大小。这是我原本认为比较难得地方，学生反而探索的较好。

启发，，学生的智慧是无穷的，也是我们很难预料的，教师平时还是要多放手让学生自己动手探索。